Заседание ученого совета университета 30 августа 2013 года Повестка дня: Вручение наград. Выборы заведующих кафедрами



страница3/5
Дата01.05.2016
Размер1.06 Mb.
1   2   3   4   5
Перспективными задачами в области информатизации университета являются: разработка и внедрение системы мониторинга эффективности использования учебного оборудования, специализированных аудиторий и других объектов материально-технической инфраструктуры; создание объектов инфраструктуры, обеспечивающих комфортные условия для обучения и социализации лиц с ограниченными возможностями.

Предметом особой гордости Герценовского университета и одним из его конкурентных преимуществ является фундаментальная библиотека, традиционно обеспечивающая высокий уровень информационной поддержки образовательного и научного процессов. Фонд библиотеки на 01.08.2013 составил более 3,3 млн. ед., в том числе научной - 1,1 и учебной - 1,3 млн. ед. В 2013 г. в библиотеку поступило более 13,8 тыс. ед. хранения, что в 4 раза больше прошлогоднего показателя. Более 450 тыс. ед. представлено в открытом доступе. В соответствии с требованиями Минобрнауки РФ и ФГОС третьего поколения осуществлена подписка на шесть новых ЭБС. Реализуются программы образования студентов и аспирантов по библиотечно-библиографической проблематике, регулярно проводятся презентации и обзоры для преподавателей и сотрудников, семинары и тренинги с привлечением лучших специалистов в информационной сфере.

Статистика использования учебников и учебных пособий в электронно-библиотечных системах в 2013 году существенно улучшилась, за первое полугодие 2013 года было зафиксировано почти 15, 5 тысяч сеансов чтения, это больше, чем за весь 2012 год. Однако в научной электронной библиотеке E-Library.ru сотрудниками и студентами университета было прочитано за 2012-2013 уч. год лишь чуть более 5 тыс. статей. Для сравнения, преподаватели и студенты СПбГУ, ВШЭ, Финансового университета при Правительстве РФ в указанном ресурсе читают 6 - 7 тысяч статей в месяц. Статистика чтения зарубежных научных статей показывает, что в крупном ресурсе зарубежных научных журналов EBSCO герценовцами было прочитано почти в 2 раза меньше статей, чем в предыдущем учебном году: около 30 тыс. статей против почти 56 тыс. Пока еще мы удерживаем по этому показателю второе место в России, но в Высшей школе экономики читают в три раза больше статей. Налицо, увы, и уменьшение числа читателей библиотеки, числа посещений и книговыдач.

Коллеги!

Важным фактором сохранения и повышения конкурентоспособности университета является обеспечение его финансовой устойчивости, предполагающей проведение эффективной бюджетной политики, рациональное использование фондов и финансовых ресурсов, результативность приносящей доход деятельности, высокое качество работы по закупкам.

В 2013 г. на 8,3% вырос объем средств субсидии на выполнение государственного задания и составил 1,013 млрд. руб. Несмотря на ряд неблагоприятных факторов нам удалось сохранить объем средств, полученных от ПДД, которые составили более 733 млн. руб.

Руководство университета постоянно держит в фокусе внимания обеспечения роста заработной платы сотрудников. Среднемесячная заработная плата ППС в 2012 году достигла 34,5 тыс. руб., что составляет 115% к уровню 2011 г. За первое полугодие 2013 года средняя заработная плата работников в целом по университету в расчете на одну ставку выросла еще на 6,5%, а для ППС – на 8%. Данный рост позволил не только достичь за первое полугодие 2013 г. целевых показателей Программы стратегического развития университета по средней заработной плате, но и превысить ее значение в целом на 26%.

РГПУ использует разнообразные финансово-экономические механизмы стимулирования высокого качества деятельности со­трудников. В текущем году внесены соответствующие изменения в Положение о системе оплаты труда работников университета. Стимулирующие выплаты ППС в 2012 г. достигли почти 350 млн. руб., в том числе за счет приносящей доход деятельности – более 117 млн. руб., что составляет 61,7% фонда оплаты труда. В первом полугодии 2013 г. существенно по сравнению с первым полугодием 2012 г. (39 млн. руб. против 27 млн. руб.) выросли выплаты ежеквартальных стимулирующих надбавок ППС и УВП за счет общего фонда заработной платы университета. В рамках реализации задач Программы стратегического развития университета в 2013 г. впервые были установлены ежемесячные надбавки победителям конкурса профессиональных достижений профессорско-преподавательского состава университета.

Средства для стимулирования сотрудников и обучающихся, социальные программы университета во многом высвобождаются благодаря проводимой оптимизации штатного расписания. Необходимость ее проведения связана с переходом на финансирование за счет средств субсидии на выполнение государственного задания, прямой зависимостью численности ППС от контингента студентов, усилением контроля за достижением целевых показателей деятельности университета.

В 2012 г. в показатели мониторинга вузов был введен показатель численности работников из числа ППС, занимающих целую ставку, а в мае нынешнего года Минобрнауки рекомендовало ограничить количество штатных преподавателей, работающих на долю ставки, до 15% общего числа ставок ППС в штатном расписании.

В результате проведенной работы удельный вес преподавателей, занимающих дробные ставки, удалось сократить до 20%. Но это – в целом по университету. Однако если на факультетах естественнонаучного блока данный показатель составляет 11%, то на факультетах гуманитарного блока – 24%. А есть у нас и те структурные подразделения, где доля штатных преподавателей, занимающих неполную ставку, исчисляется даже 60-70%! Да и количество преподавателей, прошедших конкурсный отбор на неполные ставки за 2012 - 2013 учебный год, составляет 287 чел.

В 2013 г. продолжилась и оптимизация штатного расписания учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала. В результате перехода на обслуживание удаленных корпусов клининговой компанией сокращено 67 ставок уборщиков служебных помещений. Следует отметить, что нам в основном удается сохранить кадры, а связанное с оптимизацией штатного расписания увольнение сотрудников не носит массового характера. Так, за 2013 год из университета было уволено 353 работника (в основном это учебно-вспомогательный, обслуживающий и административно-управленческий персонал), а принято на работу 177 чел.

Важнейшим шагом в решении проблемы оптимизации штатного расписания в текущем году стали структурные изменения в университете. Они затронули Институт детства, факультеты коррекционной педагогики, изобразительного искусства, иностранных языков, математики, музыки, психолого-педагогический, социальных наук, технологии и предпринимательства, филологический, физики, химии, экономики, а также филиалы университета.

Изменения конкурентной ситуации, внешних условий и требований к вузам, структурные и оргштатные изменения внутри университета потребовали определения новых принципов кадровой работы, новых стратегий менеджмента персонала и новых подходов к управлению человеческим капиталом университета. Безусловно признавая сотрудников университета главным нематериальным активом и созидателем его конкурентных преимуществ, а компетентность и творческую активность персонала и студентов – основой его устойчивого развития (кстати, так считает подавляющее большинство опрошенных деканов), просил бы позволить все же не останавливаться подробно на характеристике кадрового состава и особенностях кадровой работы в минувший период, поскольку мы детально обсудили этот вопрос на мартовском ученом совете. Здесь же необходимо отметить только то, что за истекший год в университете принято новых и внесены изменения в 42 положения, направленные на развитие кадрового потенциала университета.

Еще одним механизмом повышения конкурентоспособности и обеспечения устойчивого развития университета выступает эффективная маркетинговая стратегия и позиционирование вуза, с опорой на известность его бренда. Работа университета в этом направлении была сосредоточена на целенаправленном исследовании рынка и потребителей, взвешенной оценке наших сильных и слабых сторон, анализе рыночного поведения вузов-конкурентов, их рекламных подходов, ценовой политики.

В 2012-2013 году развернутая информация о Герценовском университете, его конкурентных преимуществах, факультетах и программах подготовки бакалавров и магистрантов, программах дополнительного образования, аспирантуры и докторантуры, курсах подготовки к поступлению в университет, днях открытых дверей была размещена в 8 самых популярных специализированных справочниках, при этом расходы на размещение рекламной информации были существенно оптимизированы.

Особое внимание уделялось совершенствованию и обновлению материалов для абитуриентов, приданию им фирменного стиля – разработаны новый общий буклет университета, буклеты по магистратуре, лифлеты факультетов и институтов, баннеры. Значительно улучшилась реклама в Интернете - на сайтах Яндекс и Google, в социальных сетях Вконтакте и Facebook. Одним из первых вузов города РГПУ стал использовать контекстную и таргетированную рекламу, что позволяет размещать информацию по конкретным целевым запросам.

В днях открытых дверей факультетов и институтов в этом году приняли участие более 1500 человек, при проведении общеуниверситетских дней открытых дверей получили возможность познакомиться с образовательными программами университета более 1700 человек. Высокой оценки заслуживает информационно-профориентационный проект «День в университете», в рамках которого старшеклассники проводят один учебный день в университете, знакомятся с историей университета и деятельностью факультетов, получают актуальную информацию о правилах приема, особенностях обучения в университете, а также имеют возможность прослушать лекции ведущих преподавателей, пообщаться со студентами. В 2012-13 учебном году в проекте приняло участие более 500 старшеклассников из Санкт-Петербурга, Ленинградской области, Архангельска, Новгорода, Пскова, Новокузнецка.

Это приносит свои результаты. В 2012 г. по рейтингу качества приема (данные ВШЭ) РГПУ занимал 126 место среди вузов России, 3 среди педвузов и 12 среди вузов СПб. В нынешнем году Герценовский университет вошел в «пятерку» вузов Санкт-Петербурга с наибольшим конкурсом. На одно бюджетное место было подано 11 заявлений. Более 55% заявлений – от иногородних студентов. Всего  в этом году  на бюджетные места в Герценовский университет приняты 2298 человек. 297 человек приняты по целевому набору. Впрочем, на этом благополучном фоне нельзя не увидеть и некоторые тревожные обстоятельства: вновь, как и в 2011 г., мы не получили госзаказа на подготовку бакалавров по направлениям «Экономика» и «Менеджмент», а план бюджетного приема в Выборгский и Волховский филиалы составил всего по 10 чел.

Между тем, в отчетном году увеличилось число образовательных выставок, в которых принял участие университет (48 против 40 в 2011-12 г.), РГПУ впервые презентовал себя на всероссийском образовательном форуме «Курс на вуз», международном молодежном форуме «Молодежная волна», городском студенческом форуме «Выбираю будущее», городской выставке «День абитуриента в «Буквоеде»», специализированной выставке «Образование, наука, карьера». Результатом этих мероприятий стало получение более 15 тыс. целевых запросов от потенциальных абитуриентов.

Имидж и бренд сегодня приобретают статус основных нематериальных ресурсов вуза, которые предопределяют его экономическую, политическую и социокультурную перспективу, и начинают занимать одно из ведущих мест в системе вузовских приоритетов. Позитивный имидж университета, его авторитет в академическом сообществе, известность и популярность в широких общественных кругах, среди абитуриентов, работодателей и партнеров приобретается во многом благодаря выдающимся достижениям наших ученых, преподавателей и студентов. Не стал исключением и прошлый учебный год. Ректор нашего университета В.П. Соломин удостоен звания «Ректор года-2012», награжден медалью «За вклад в развитие информационного общества», отмечен почетным дипломом Законодательного собрания Санкт-Петербурга, благодарностью Законодательного собрания Ленинградской области; Почетной грамоты Министра иностранных дел Японии был удостоен президент университета Г.А. Бордовский, Четырем профессорам нашего университета была присуждена премия Правительства РФ в области образования, а еще четырем - премии Правительства Санкт-Петербурга. Директору института детства Нине Анатольевне Ноткиной присвоено почетное звание «Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации», 9 ученых университета стали лауреатами Всероссийского конкурса Фонда развития отечественного образования на лучшую научную книгу 2012 года, ряд преподавателей награждены медалями и дипломами ВВЦ.

Волховскому филиалу вручены золотая медаль конкурса «100 лучших вузов России» и диплом лауреата конкурса в номинации «Лучший филиал года», а директор филиала Марина Викторовна Назриева удостоена почетного знака «Директор года». Еще раз поздравим всех награжденных!

В целом следует признать, что Герценовский университет в результате целенаправленного создания и продвижения связанных с его именем событий, налаживания взаимодействия с информационными партнерами, активной работы со СМИ обладает мощной бренд-платформой и прочно занял в медиапространстве города свою информационную нишу. Своего рода информационным агентством, планирующим и осуществляющим взаимодействие со СМИ через рассылку пресс-релизов и мониторинг прессы, является редакция газеты «Педагогические вести». Так, например, организация информационной поддержки Церемонии встречи огня Универсиады-2013 и старта его эстафеты по Санкт-Петербургу позволила получить упоминания о Герценовском университете более чем в 60 СМИ. Ну а само это событие вписало наш университет в историю мирового студенческого спортивного движения.

Представители университета были активно востребованы в качестве экспертов ведущими телеканалами Санкт-Петербурга, принимали участие в целом ряде пресс-конференций, посвященных актуальным проблемам образования и проводившихся крупнейшими информагентствами – РИА Новости, Росбалт, Балтинфо и др.

В 2013 г. университет занимает 2 место (после СПбГУ) по среднему числу новостей в месяц, публикуемых на сайтах университетов города и делит с СПбГУ 1-2 места по среднему числу сюжетов СМИ о вузе. Только в мае 2013 г. на сайте РГПУ опубликовано 38 новостей, число упоминаний СМИ об университете составило 25.

В то же время, нам необходимо продолжить работу по улучшению качества сайта. Мониторинг прозрачности сайта для абитуриентов-2013 в разделе «учебный процесс» показывает, что среди вузов России РГПУ занимает место лишь в середине 4-й сотни, среди педвузов – в конце 4-го десятка, а среди вузов Санкт-Петербурга - 28 место.

Уважаемые члены ученого совета!

В последние годы мерилом конкурентоспособности вузов становятся их рейтинги.

РГПУ им. А.И. Герцена традиционно участвует в целом ряде отечественных и зарубежных рейтингов, неизменно занимая в них высокие места. Мы с вами обсуждали эти вопросы на декабрьском ученом совете, поэтому сейчас следует особо отметить только то, что в этом году руководством университета принято стратегическое решение об участии в одном из известнейших мировых рейтингов вузов – QS World University Ranking, в котором уже представлен ряд российских университетов.

Вместе с тем, важен не сам факт участия в рейтингах, и даже не место которое мы в них занимаем, а те выводы, которые мы делаем, и решения, которые мы принимаем по их результатам. Это особенно актуально в связи с тем, что по-прежнему высокие места университета в рейтингах сопровождаются, тем не менее, очевидным снижением наших рейтинговых показателей. Нам следует оценивать не только значения показателей в сопоставлении с другими вузами, но и их динамику в сравнении с динамикой, которую демонстрируют конкуренты. Нужно концентрировать свои усилия на зонах наиболее сильного отставания от конкурентов, активнее использовать стратегии опоры на точки роста и имеющиеся конкурентные преимущества. Ведь как верно подметил в анкете один из деканов, - значимая внутренняя угроза для нашего университета - «уверенность, что любой дрейф лучше, чем устойчивое развитие». Поэтому наша задача – посмотреть на свои преимущества и свои слабые стороны свежим и требовательным взглядом и найти дополнительную внутреннюю энергетику для мощного рывка вперед.

Еще одна проблема рейтингов - в том, что они интегральны, в них оценивается потенциал и результативность функциональных областей: образование, наука, кадры, инфраструктура, международная деятельность и пр. Однако рейтинги обязательно должны иметь индивидуальное, иперсонифицированное, «измерение», ведь повышение конкурентоспособности университета лежит в плоскости создания конкурентной среды внутри вуза и должно опираться на ресурс личной инициативы. Способствовать созданию такой среды призван принятый в 2013 г. регламент мониторинга и комплексного рейтинга кафедр и утвержденная таблица показателей и индикаторов рейтинга, согласно которым стимулирование сотрудников университета будет увязываться с качеством их работы.

Уважаемые коллеги!

Мы находимся только в начале пути обновления через конкурентные преимущества. Высокая конкурентоспособность Герценовского университета – это не охранная грамота, которую мы получили на вечные времена, это сегодняшний результат нашей вчерашней работы. И только дальнейшая каждодневная самоотверженная и плодотворная деятельность всего коллектива, высокий конкурентный потенциал каждого подразделения и личная конкурентоспособность каждого руководителя, сотрудника, студента университета позволят нам сохранить и упрочить наши конкурентные преимущества, обеспечат возможность последующего поступательного и устойчивого развития.

Предельно точно эту мысль акцентировал ректор нашего университета В.П. Соломин, отметивший в своем поздравительном обращении к герценовцам в связи с Днем знаний: «Не будем останавливаться на достигнутом. Мы стремимся к еще большей эффективности, к обогащению традиций, к воплощению в жизнь самых смелых научных идей и прорывных инициатив. И надеюсь, что эта атмосфера лидерства вам по душе!».

Давайте же, дорогие коллеги, оправдаем эту надежду!

С новым учебным годом!

Спасибо за внимание!


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Блестящий доклад, молодец Виталий Зорахович, сумел обозначить проблемы, все обобщить и уложиться в ограниченное время.

Есть ли вопросы? Нет.
В.З.КАНТОР

Хочу поблагодарить всех, кто помогал в подготовке доклада.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Уважаемые коллеги!

Мы переходим к выступлениям.

По традиции первое слово предоставляется ответственному секретарю приемной комиссии – Петру Станиславовичу Горбунову. Он первый год работал в этом качестве.

Пожалуйста.
П.С.ГОРБУНОВ

Уважаемый Председатель!

Уважаемый Президент!

Уважаемые члены ученого совета, коллеги!

Я полностью поддерживаю основные положения, которые были изложены Виталием Зораховичем в его докладе и хочу кратко познакомить вас с результатами приема 2013 года.

На слайде вы видите контрольные цифры приема по университету – 2099 человек, это федеральный бюджет, который мы должны были выполнить в этом году. 4423 – контрольная цифра, которую утвердило нам министерство по приему абитуриентов по договорам.

В результате приема было принято 23709 заявлений, что на 8 процентов больше по сравнению с предыдущим годом. Среди них 5211 заявлений было принято на договорной основе. 3689 заявлений было принято по почте. В этом году это составило на 14% больше, чем в прошлом году, а если взять 2011 год, то почти на 55%, то есть такая форма подачи заявлений у абитуриентов становится наиболее популярной. В этом году 4 заявления были приняты с электронной подписью.

За всю приемную кампанию было принято почти 11000 абитуриентов.

По географии распределение неравномерное. Большинство абитуриентов из Северо-Западного региона, представлен Центральный район, Поволжье и другие федеральные округа.

Большую помощь в этом году в приеме оказывал университетский сайт – абитуриент онлайн. С 27 июня по 25 июля 124000 обращений было на наш сайт. Внизу вы видите график, свидетельствующий о том, что в течение этого месяца в некоторые дни число обращений на сайт составляло свыше 5000. Данная система положительно зарекомендовала себя и в дальнейшем мы надеемся, что будем ее совершенствовать, и она будет оказывать помощь в организации приемной кампании каждого года.

Конкурс заявлений составил 11 человек на месте, это несколько выше, чем в прошлом году. Максимальный конкурс по направлению история – 54, в прошлом году это было управление персоналом – 73.

На слайде вы видите некоторые показатели. Мужчин у нас около 20%. вне конкурса 128 заявлений, примерно также как и в прошлые годы. Достаточно много иногородних, в этом году 64% тех, кто подавали заявления, иногородние.

Средний балл – 209,8.

Наиболее востребованными направлениями подготовки явились следующие – социология, история, политология, образование в области иностранного языка, реклама и связи с общественностью, конфликтология и др.

Зачислено на бюджетной основе – 2298 человек. План приема 2013 года полностью выполнен. На внебюджетной основе на сегодняшний день зачислено 1100.

По целевому приему в этом году было 49 договоров, это 21 регион, принято 297. Средний балл – 62.

В магистратуру принято 676, это федеральный бюджет. Средний проходной балл – 73. Конкурс – 2 с лишним человека на место, немного больше чем в прошлом году. Подавляющее большинство, подавших заявления, это выпускники нашего университета.

В бакалавриат и специалитет средний балл – 207. Разброс достаточно большой. Вокальное искусство – почти 297, лингвистика – 283, достаточно невысокие позиции по физике и экологии природопользования.

Средний балл по ЕГЭ почти 71, тоже чуть выше, чем в 2012 году.

Из Санкт-Петербурга – 38%. Ленинградская область тоже неплохо представлена.

По качеству приема краткая информация.

Средний балл по общему конкурсу без учета творческих вступительных испытаний – 74,8, с учетом творческих вступительных испытаний – 75,4. Ниже балл по целевому приему – 57,9. Внеконкурсники 53,5%. Проходной балл – 68,97. Это новая форма, которую предложило Министерство по мониторингу, он рассчитывается особым образом по 100-балльной системе.

По качеству приема средний балл распределяется также неравномерно. Вы это видите на слайдах.

По школьным предметам ЕГЭ вы видите 2 цифры. Соответственно, они отличаются незначительно. Первая цифра – средний балл, который был установлен для целевиков и льготников, а следующая цифра – это первая волна. Как вы видите, льготники и целевики значительно понижают средний балл ЕГЭ.

По укрупненным группам распределение тоже неравномерное. Лидирует здесь сфера обслуживания. Там у нас только одно направление – туризм. Гуманитарные науки очень хорошо представлены. Среди них лидеры – лингвистика и юриспруденция. Социальные науки, здесь социология лидирует. Среди естественных наук – биология. Наверное, всех интересует педагогическое образование, оно находится вот здесь посерединке. А на следующем слайде вы видите, как оно распределяется среди профилей. В данном случае опять лидером является образование в области иностранного языка, филологическое образование, раннее обучение иностранным языкам, историческое образование и правовое. Те, кто в красной рамочке, пока отстают.

В заключение на слайде представлены те направления подготовки, которые в данный момент наиболее популярны среди абитуриентов с точки зрения обучения на договорной основе.

Благодарю за внимание.
ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Спасибо большое, Петр Станиславович.

Уважаемые коллеги, от вашего лица я хотел бы высказать слова благодарности в адрес Петра Станиславовича и Евгения Евгеньевича, они отработали в этом году в очень напряженном режиме, отработали очень добросовестно. Всего одна жалоба была, скорее, претензия на предмет того, что кто-то на экзамене пользовался мобильным телефоном. Успехов в новом году.
П.С.ГОРБУНОВ

Я хотел бы поблагодарить весь коллектив за помощь.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Слово предоставляется декану факультета экономики – Алексею Яковлевичу Линькову.

Пожалуйста.
А.Я.ЛИНЬКОВ

Уважаемый Председатель!

Уважаемый Президент!

Уважаемые члены ученого совета!

Я хотел бы полностью разделить положения содержательного, глубоко аргументированного и информативного доклада Виталия Зораховича Кантора.

В своем выступлении я просто конкретизирую некоторые положения на материале нашего факультета.

Действительно, если различать две модели развития вуза – отраслевую и фундаментальную классическую, то важное конкурентное преимущество нашего университета состоит в том, что он представляет собой удачное сочетание обеих моделей. Но все-таки хотелось бы сделать акцент на значимость и необходимость дальнейшего развития педагогических направлений подготовки.

На мой взгляд, это ключевая компетенция нашего университета и ее размывание существенно снизило бы наши конкурентные преимущества. Поэтому жаль, что в небольшом числе анкет деканов сказано, что ключевая компетенция нашего университета делать то, что не в состоянии делать другие университеты, – готовить учителей-профессионалов.

Известно, что судьба и перспективы педагогического образования активно дискутируются и высказывания тех, кто формирует образовательную политику, часто весьма неоднозначны. Вот Ярослав Кузьминов недавно на селекторном совещании Правительства сказал, что надо заканчивать с обособленной подготовкой педагогов отраслевых вузов, так как директора сильных школ больше ценят выпускников классических университетов. Эта точка зрения должна быть оспорена, потому что классические университеты не делают того, что делают педагогические университеты. Они, во-первых, не учат своих выпускников навыкам трансляции знаний, не готовят специальных людей, обладающих особыми личностными и профессиональными характеристиками, которые умеют работать с детьми, их родителями, учат применять знания, профессионально коммуницировать в системе человек-человек. Вот такие люди важны и в процессе формирования человеческого капитала в экономике знаний, они важны в различных сферах экономики, в том числе и в сфере услуг, где контакт в системе человек-человек чрезвычайно значим.

Классические университеты, конечно, не дают тех объемов знаний по педагогике, психологии, методикам, технологиям, они не формируют модели повышения квалификации учителей, не стимулируют профессиональный рост педагогов, что является, как я понимаю, центральной задачей совершенствования педагогического образования в нашей стране по опыту, кстати, совершенствования педагогического образования на западе.

Обращаясь к работе нашего факультета, хочу сказать, что работа по учебному плану третьего поколения по направлению – педагогическое образование, профиль – экономическое образование позволила нам так построить учебный план, что удалось не только развить содержание экономической подготовки, но и существенно, что было раньше нашим слабым местом, усилить его педагогическую составляющую, как в части содержания, так и в части технологий. Этому способствовало и участие факультета в трехлетнем проекте ТЕМПУС с лидером – Институтом экономической педагогики Венского экономического университета. Качество работы в этой области может быть проиллюстрировано тем, что в числе 9 научных книг сотрудников нашего университета, лауреатов Всероссийского конкурса 2012 года Фонда развития общественного образования 2 книги сотрудников нашего факультета. Это научная монография члена ученого совета Василенко и учебник доцента Михеевой «Школьное экономическое образование. Методика, обучение и воспитание». То есть в этих двух направлениях факультету удалось работать.

Мы значительно больше внимания, чем прежде на факультете уделили прямым контактам с системой образования. Напомню здесь о том, что более 1400 студентов нашего университета за 2 года обучились основам финансовой грамотности, более 40 учителей школ Фрунзенского района на грант Сити-банка обучились методике преподавания основ финансовой грамотности в школах. Это важно для будущих учителей, они не только смогут рассказать родителям и детям, как работать на финансовых рынках, но и смогут добавить к своей заработной плате доходы, которые сами могут получить, обладая соответствующими компетенциями на финансовых рынках.

Уже говорилось о востребованности выпускников направления – педагогическое образование в сфере услуг. Факультет в рамках сетевого партнерства с экономическим факультетом Петрозаводского университета разработал программу по экономике управления в сфере услуг, которая будет реализована в значительной степени на основе научных результатов, полученных факультетом в области экономики образования, шире – в области некоммерческих организаций.

Представленные материалы, которые были озвучены в докладе Виталия Зораховича, в частности, меня поразили перечни магистерских программ новых по направлению – педагогическое образование. Они показывают, что в университете идет интенсивный поиск новых элементов содержания педагогического образования, а значит закрепление нашей ключевой компетенции на образовательном рынке.

Спасибо за внимание.
ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Спасибо, Алексей Яковлевич, очень серьезное выступление, очень важно было услышать это из уст декана факультета экономики, который всегда экономические программы продвигал, ну вот умение адаптироваться, отвечать вызовам времени, здесь, конечно, надо иметь опыт, мудрость и смелость. Спасибо большое. Я думаю, что когда будет опубликовано это сообщение, это будет наша шпаргалочка для отстаивания интересов педагогического образования. Может быть, нам найти это совмещение, не просто педагогическое образование, не просто противопоставление классическому университетскому образованию, а классическое педагогическое образование. Об этом сейчас говорят, и Дмитрий Анатольевич Медведев говорил про это, когда проводил совещание по региональным центрам образования.

Спасибо, Алексей Яковлевич.

Слово предоставляется заведующей кафедрой педагогики – Писаревой Светлане Анатольевне.


С.А.ПИСАРЕВА

Уважаемые коллеги!

В продолжение основного доклада, хотелось бы обратить наше внимание на одну из серьезных задач, возникающих в связи с вступлением в действие нового закона «Об образовании в Российской Федерации». Как известно, в статье 10 закона зафиксированы уровни профессионального образования, где к высшему образованию отнесены бакалавриат, магистратура и аспирантура.

Именно поэтому сегодня уместно говорить о задаче реализации преемственности между уровнями высшего образования в целях развития у студентов потребности в освоении программ следующего уровня.

Хотелось бы отметить, что в нашем университете уже довольно давно ведутся поиски и обоснование механизмов преемственности между образовательными программами. Первые исследования были проведены в 90-е годы, когда мы одними из первых открыли программы подготовки бакалавров и магистров. Эти исследования продолжились и в новом веке в целом ряде научных проектов. Последнее было проведено в рамках реализации Программы стратегического развития коллективом сотрудников НИИ непрерывного педагогического образования и кафедры педагогики в прошлом учебном году.

Проведенные исследования свидетельствуют, что решающая роль в реализации преемственности между образовательными программами принадлежит организации научно-исследовательской деятельности. Многие наши студенты выбирают следующий уровень образования, для того чтобы «благодаря опыту ведения научно-исследовательской деятельности повысить уровень профессиональной компетентности».

Как показывают наши многолетние собеседования с абитуриентами аспирантуры – выпускниками магистратуры, во многом на их решение поступления в аспирантуру оказывает влияние успешность выполнения исследования и защиты магистерской диссертации, а также возможность продолжения работы с научным руководителем в уже знакомой научной школе.

Выбор магистратуры для современных бакалавров обусловлен также интересом к научным исследованиям. Те, кто уже со второго курса планируют продолжение обучения, называют именно эту причину в качестве главной.

Какие же неиспользованные возможности есть в университете, и какие проблемы встают перед нами? Сначала о возможностях.

Для развития мотивации к научно-исследовательской деятельности в университете проводится конференция «Студент – учитель – исследователь», работает СНО и совет молодых ученых, реализуются программы развития академической и исследовательской мобильности. Студенты, магистранты и аспиранты подключаются к выполнению исследовательских проектов, все больше становится участников олимпиад. Участники этой деятельности выбирают для исследования темы, связанные с современными проблемами развития образования. В бакалавриате ежегодно выполняются выпускные квалификационные работы по заказу работодателей. А это значит, что они подготовлены к решению стоящих перед Петербургской школой задач.

В нашем университете выстроена и постоянно совершенствуется современная инфраструктура научно-исследовательской деятельности, создающая особую среду и формулирующая условия для привлечения студентов к научной работе буквально с первых курсов бакалавриата и до окончания аспирантуры. Для расширения среды активно используются современные формы профессионально-научного общения – интернет-конференции, вебинары, видеоконференции, форумы. Именно эти изменения отмечают и сами студенты и аспиранты, указывая на развитую систему научных коммуникаций и широкий доступ к информационным ресурсам.

Образовательные программы всех уровней предлагают широкие возможности для ведения исследовательской работы студентами, магистрантами и аспирантами. Следует отметить, что во всех образовательных программах обязательными стали исследовательские задания, которые вызывают интерес, развивают профессиональные компетенции, зафиксированные в стандарте. Однако на каждом уровне есть свои явные преимущества, которые могут быть использованы в программах других уровней высшего образования. В частности, заслуживает внимания научно-исследовательская практика в магистратуре, которая оценивается большинством магистрантов как важнейший фактор развития их мотивации к научно-исследовательской работе. В ходе этой практики магистрантам предоставляется возможность сбора экспериментальных данных по заранее сформулированной коллективной программе исследования, связанной с определенным аспектом изучения профильных дисциплин образовательной программы. Таким образом, студенты осваивают опыт выполнения коллективного исследования. Может быть, имеет смысл подумать и о расширении такой практики на других уровнях высшего образования?

В завершении несколько слов о проблемах. В качестве наиболее значимых форм и способов организации научно-исследовательской деятельности треть магистрантов и почти половина опрошенных аспирантов называют «индивидуальные консультации с научным руководителем». Выделяется также такая форма как «научный семинар, проводимый в диалоговом режиме». Удалось зафиксировать повышение значимости научно-практических конференций. Нашим студентам и аспирантам хочется больше общаться и взаимодействовать с другими молодыми исследователями, в том числе и из других вузов. Таким образом, можно сказать, что необходим поиск новых усложняющихся форм организации научно-исследовательской деятельности, которые позволят повысить степень самостоятельности студентов в решении исследовательских задач и тем самым реализовать стратегию «угасающей помощи» со стороны преподавателя, научного руководителя.

Не могу не сказать о роли преподавателя, научного руководителя в решении проблем реализации преемственности образовательных программ на всех уровнях высшего образования. Возможность общения с научным руководителем является наиболее значимым фактором выбора образовательной программы следующего уровня обучения по мнению опрошенных респондентов. Сильные научно-педагогические школы, созданные в университете, привлекают абитуриентов из других вузов страны, в том числе ведущих федеральных и исследовательских университетов. Совершенно очевидно, что для упрочения наших позиций сегодня в информационном обществе важны и открытая информационная среда, и высокие наукометрические показатели, и современные исследовательские инициативы.

Хочется пожелать всем нам новых идей в поиске новых ресурсов решения проблемы преемственности образовательных программ разных уровней в поле непрерывного образования.

Благодарю за внимание.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Спасибо, Светлана Анатольевна, спасибо большое за выступление, а самое главное – спасибо за то, что Вы развернули педагогическую магистратуру. Она у нас теперь получает вот такое звучание, но отношение к ней ведь достаточно сложное. Участие в педсовете города выявило такую тенденцию, что учителя рады идти, потому что среда позволяет им как-то обогатиться творчески, а административно не всегда это поддерживается. Поэтому сейчас тенденция наметилась такого перелома, удалось это внести в документ, но этот элемент нам надо усилить и наша конкурентоспособность на уровне университетского образования за счет педагогической магистратуры может очень выиграть. Пусть это будет приоритетная задача на этот год.

Слово предоставляется главному бухгалтеру – Елене Николаевне Михайловой.
Е.Н.МИХАЙЛОВА

Уважаемые коллеги!

Уважаемые приглашенные!

В дополнение к сегодняшнему блестящему докладу Виталия Зораховича мне бы хотелось сделать акцент на том, что нам предстоит в этом учебном году. Я бы обратила внимание, что реформирование с этого учебного года государственных учреждений направлено вглубь, а не вширь. Лето было очень урожайным у законодателей и по реализации закона «Об образовании», который вступает в действие с 1 сентября 2013 года, принято огромное количество нормативно-правовых актов, с которыми надо успеть после отпуска познакомиться, по которым надо принять нормативные локальные акты собственно учреждений, для того чтобы не иметь рисков финансовых потерь.

Я бы обратила внимание на тот перечень, который представлен вашему вниманию, в дополнение к закону «Об образовании» мы с вами должны иметь в виду новый, по сути дела, закупочный кодекс, как я его называю, или Закон о федеральной контрактной системе, который вступит в действие с 1 января 2014 года. Но подготовка к нему и заключение договоров и контрактов на 2014 год начинается с осени, поэтому надо учитывать изменения, которые предстоят по этому закону.

Обновлен 7 мая и в июле Бюджетный Кодекс Российской Федерации. Сразу обращу внимание, что приняты такие меры к бюджетным учреждениям как санкции и возможно ответственность за выполнение государственного задания. То есть не участники бюджетного процесса сегодня втянуты в Бюджетный Кодекс и на них возложена ответственность за использование средств финансового обеспечения.

Ну и не могу не затронуть обновленный Гражданский Кодекс, реформирование которого проводится, а также бюджетное послание Президента от 13 июня, которое коснулось реализации Указа от 7 мая 2012 года в части второго этапа программы поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных учреждениях, с переходом на эффективный контракт, к которому мы с вами должны готовиться с 2014 года.

По новому закону «Об образовании» хотела бы обратить внимание всех присутствующих на следующие важнейшие постановления. Первое – 582, принятое 10 июля об утверждении правил размещения информации на официальном сайте образовательных организаций в сети Интернет и обновлении этой информации. Дело все в том, что открытость сегодня всех учреждений заявлена на сайте, находящемся в казначействе, и нашем общеуниверситетском сайте. И это сегодня диктует очень сжатые сроки принятия и реализации любых решений, для того чтобы успеть не только осмыслить эти решения, не только их правильно подтвердить соответствующими приказами нормативными, актами, но и успеть их вывесить на сайтах для всеобщего обозрения и понимать, что существуют соответствующие службы, так называемые, следаки, которые отслеживают эту информацию, которые ее мониторят, тем самым, или наращивают наш репутационный капитал или предъявляют санкции.

Также я обратила бы внимание на новое постановление, касающиеся правил утверждения документов об образовании, на утверждение номенклатуры должностей педагогических работников образовательных учреждений, на реестр организаций, которые осуществляют образовательную деятельность, введение нового реестра, правила оплаты услуг экспертов и экспертных организаций и новые приказы Министерства образования, которые касаются таких для нас очень важных вещей как перевод студентов с платного на бесплатное. Достаточно жесткие рамки диктует сегодня этот приказ. Только «пятерочников» мы сможем переводить с платного на бесплатное. Это чрезвычайно важно помнить. Со 2 сентября мы можем действовать только в рамках нового приказа.

Про те 808 человек, которые были отчислены в прошлом году, я бы вспомнила особо. Сегодня поставлена задача от коэффициента 10 студентов – 1 преподаватель делать переход к новому механизму подсчета 12 к 1. А те субсидии, которые мы получаем, идут за студентом. Отсюда чрезвычайно важно, чтобы каждый студент знал, что его здесь помнят, любят, о нем заботятся, ему могут помочь и не тогда, когда уже поздно, как говорил Достоевский словами Зосимы, когда человек уже отчислен. Каждый студент на сегодняшний день – это наше государственное задание, которое мы по конкурсу получаем, и не выполнить которое мы с вами не можем.

Хотелось бы особое внимание обратить на то, что в новом законе появилась такая важнейшая норма, которая связана с сетевым взаимодействием. Университет в этой части является лидером и сегодня реализует четкие программы сетевого взаимодействия и может, я считаю, на этом не только зарабатывать, но и строить дальнейшие контакты и дружеские отношения с другими образовательными учреждениями, в том числе и других отраслевых направленностей.

Я бы обратила внимание, что на сегодняшний день все, что связано с получением нами денег, завязано будет на качество труда преподавателей. И на сегодняшний день Министерство финансов рассматривает на этот учебный год увеличение доли централизованных средств на материальное стимулирование от 5 до 10%. Сегодня это 5% фонда оплаты, будет 10. Стимулировать наш вуз будут именно за исполнение показателей качества. Поэтому я обратила бы внимание на необходимость повышения публикационной активности, соотношение численности и стимулирование инноваций.

Я хотела бы сказать, что важнейшая задача, которая в дорожной карте по повышению оплаты труда поставлена, в университете реализуется. С 1 сентября новая система вводится, проведены огромнейшие изменения и вообще задача стоит, чтобы к 2016 году по Программе стратегического развития у нас средняя зарплата была 70000 рублей. Это опережающие темпы по сравнению со средней региональной зарплатой, но планка Программой стратегического развития поставлена, и мы не можем от нее отойти.

Я бы обратила внимание на важнейший момент, связанный с 44 законом о закупках. Сегодня важно понять, что по бюджетному посланию Президента исчерпана модель роста расходов бюджетных. Поэтому надо готовиться к тому, что субсидии сегодня будут выделяться на унифицированных единых нормативах, принят единый ведомственный перечень, он подписан и размещен на сайте. Чрезвычайно важно понимать, что вот те задачи, которые стоят по повышению заработной платы, на них выделены дополнительные средства. И здесь проведена огромная работа руководства с министерством, чтобы получить более 70 миллионов рублей именно на повышение зарплаты профессорско-преподавательского состава, научно-педагогических кадров. Но здесь придется решать вопросы, которые связаны с закупками, вводится новое понятие – планы и графики закупок. Если какие-то вещи у нас перспективные и среднесрочные не попадут в планы закупок, мы не сможем эти закупки осуществлять.

Последний момент. Мы успешно в прошлом году стали работать на сайте гов.ру. Этот сайт чрезвычайно важен для нас тем, что если на нем не будет размещено государственное задание на 2014 год, мы можем не получить субсидию на его выполнение.

Вот такие прогнозы делает Министерство финансов и связывает, по сути дела, деятельность государственных учреждений с открытостью, с размещением информации на этом сайте. Поэтому сейчас чрезвычайно важны вот эти прививки, которые мы получили за прошлые два года по реализации закона 83-фз, для того чтобы и дальше поддерживать здоровье нашего университета. Добрый совет от наших современников – Булата Окуджавы и Бориса Васильева, которые говорили – возьмитесь за руки друзья, чтоб не пропасть по одиночке. Необходимо, конечно, этот год жить по команде – равняйсь. Как писал Борис Васильев, равняйсь – это видеть не свою собственную грудь, не даже соседа рядом, а грудь четвертого человека, стоящего от себя, грудь нашего студента, все ли у него в порядке. Тогда мы с вами при продолжающемся мониторинге эффективности выстоим, и у нас все будет хорошо.

Спасибо за внимание.
ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Спасибо большое, Елена Николаевна. Вопрос, конечно, очень серьезный, как никогда актуален. Уважаемые коллеги, сегодня была определена схема стоящих в этом направлении проблем. Мы планируем, что одно из ближайших деканских совещаний посвятим специально вопросу обсуждения финансового механизма и обеспечения его в нашем университете.

Слово предоставляется председателю студенческого совета при ученом совете университета, аспиранту кафедры олигофренопедагогики – Николаеву Василию Борисовичу.

Пожалуйста.


В.Б.НИКОЛАЕВ

Уважаемый Председатель!

Уважаемые члены ученого совета!

Студенты университета поддерживают оценку деятельности нашего вуза в прошедшем учебном году, данную в докладе Виталия Зораховича Кантора. В свою очередь мы хотим остановиться на оценке роли студентов в обеспечении устойчивого конкурентного развития Герценовского университета.

Студенты как никто заинтересованы в устойчивом конкурентном развитии нашего университета. Важным фактором такого развития является развитие студенческой инициативы, которая связана с заинтересованностью в реализации существующих и новых проектов. Университет – это основное пространство реализации молодежной политики, в центре внимания которой находится проектная деятельность студентов, направленная на решение социально-значимых проблем. Студенты Герценовского университета, с одной стороны, разрабатывают и реализуют собственные проекты по направлению деятельности молодежи, а с другой участвуют в проектах различных структурных подразделений, например, управления развитием воспитательной деятельности, управления научных исследований, студенческого дворца культуры и других. Деятельным механизмом проектной деятельности студентов в нашем университете является межвузовский конкурс социально-значимых студенческих проектов «Моя инициатива в образовании».

Свидетельством успешности проектной деятельности студентов университета служат полученные ими награды. Так в 2013 году проект студентов юридического факультета победил в номинации «Моя жизненная позиция» в конкурсе молодежных проектов, который проводил Дом молодежи Санкт-Петербурга. Два проекта – победители конкурса «Моя инициатива в образовании» – претендуют на премию Правительства Санкт-Петербурга, которая вручается в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Это проект «Азбука права» и проект студентов факультета коррекционной педагогики «Ожившая сказка». В 2012 году данная премия была присуждена проекту «Дорогой добра» студентов психолого-педагогического факультета.

В прошедшем учебном году студенческим советом университета была продолжена реализация таких проектов как чемпионат РГПУ имени Герцена по мини-футболу, клуб интеллектуальных игр «Головомойка 48», студенческий бал и другие. Впервые был проведен Конкурс красоты и талантов «Мисс РГПУ», к которому проявили внимание и городские студенческие СМИ.

Конкурентное развитие университета повышается за счет деятельности по приоритетным направлениям государственной молодежной политики. Одним из таких направлений является волонтерство. Наши студенты по собственной инициативе участвовали как волонтеры в крупных международных, городских и вузовских проектах. Так более 50 человек были волонтерами на международном конгрессе Межпарламентской ассамблеи Независимых Государств «Безопасность на дорогах ради жизни». Более 60 человек приняли участие в проекте «Дети в Интернете», организованном компанией МТС и Центральным музеем связи. По приглашению Комитета по образованию и Правительства Санкт-Петербурга около 100 человек выступили волонтерами и общественными наблюдателями во время тестирования учащихся аккредитуемых образовательных учреждений. И, конечно, наши студенты и выпускники были волонтерами на Универсиаде в Казани. А также более 150 человек готовятся стать волонтерами Зимней олимпиады Сочи-2014.

На повышение конкурентности университета влияет участие студентов в различных форумах, конкурсах и фестивалях. Традиционно студенты принимают участие в молодежных форумах, таких как «Балтартек», «Селигер» и множество других. Безусловным достижением для нашего университета стало завоевание творческой сборной Герценовского университета гран-при Третьего городского фестиваля студенческого творчества «Я – молодой».

Развитие студенческой инициативы невозможно без развития студенческого самоуправления. У нас это студенческий совет университета, совет председателей студенческих советов факультетов, советы факультетов, студенческая дирекция конкурса «Моя инициатива в образовании», совет СНО, советы студенческих проектов. В этом направлении тоже есть успехи. В 2013 году студенческий совет университета занял второе место в конкурсе на лучший орган студенческого самоуправления Санкт-Петербурга.

В прошедшем учебном году студенческому совету удалось также организовать образовательные выезды в филиалы нашего университета в городе Выборг и городе Волхов. Это позволило сделать первые шаги в выстраивании эффективного сотрудничества между студенчеством университета и его филиалов. Совет председателей, студсоветы факультетов вместе с управлением развитием воспитательной деятельности провели серию образовательных и дискуссионных площадок для лидеров студенческого самоуправления. Также прошел второй конкурс студенческих советов факультетов Герценовского университета, победителем которого стал студсовет психолого-педагогического факультета.

Но студенческое самоуправление требует дальнейшего совершенствования и, прежде всего, на факультетах. Необходимо наладить работу студенческого самоуправления на факультетах физики, иностранных языков, математики, физической культуры, изобразительного искусства. Для обеспечения конкурентного развития университета требуется дальнейшее осмысление успехов и трудностей студенческого самоуправления в нашем вузе, поиск его новых форм. В связи с этим, целесообразно включение в план работы ученого совета темы, связанной со студенческим самоуправлением.

Спасибо за внимание.
ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Спасибо большое, Василий Борисович, спасибо за работу.

Уважаемые коллеги! Летом мы работали много со студентами по вопросу самоуправления нашей спортивной, физкультурной деятельности. Буквально неделю назад мы проводили небольшое рабочее совещание, студенты пришли с очень хорошими предложениями взять на полную самоорганизацию спортивный клуб, что соответствует и тем решениям, которые государство принимает, и нашим возможностям. Молодцы, спасибо.

Слово предоставляется редактору газеты «Педагогические вести» - Мельник Наталье Ивановне.


Н.И.МЕЛЬНИК

Уважаемый Валерий Павлович!

Уважаемые коллеги!

Для целенаправленного продвижения Герценовского университета в СМИ, а также создания событий, редакцией газеты была разработана рабочая концепция пиар-политики. Как уже говорил в своем докладе Виталий Зорахович Кантор, мы прочно занимаем информационную нишу, тематика этой информационной ниши связана с образованием в целом, педагогическим образованием, повышением квалификации педагогов, молодыми педагогами, реализацией прав ребенка.

В этой информационной нише Герценовский университет является монополистом. Медиасопровождение событий осуществляется редакцией газеты «Педагогические вести», которая работает по принципу информационного агентства, планируя и осуществляя взаимодействие со СМИ через рассылку пресс-релизов и мониторинг прессы. Также мы ведем новостную ленту сайта, раздел анонсов и раздел «СМИ о нас».

Для информационного наполнения мы сотрудничаем с факультетами, учебными научными подразделениями. За прошедший учебный год на новостной ленте редакцией было размещено около 200 новостей и 30 анонсов. Отдельно хочу отметить сотрудничество с информационными партнерами – информационным агентством «Северная звезда» и социальным пресс-клубом.

При поддержке социального пресс-клуба Герценовский университет участвовал в проведении пресс-конференции на базе РИА Новости и ИТАР-ТАСС. Экспертами на них выступали Сергей Евгеньевич Рукшин и Валентина Юрьевна Сморгунова. Мы начинали эту работу с агентствами, а минувшим летом уже РИА-новости самостоятельно стали чаще приглашать наших экспертов. Так минувшим летом в крупных всероссийских конференциях участвовали Валерий Павлович Соломин и Виталий Зорахович Кантор. Их выступления получили широкий отклик в российских СМИ.

Всего за прошедший учебный год в разделе «СМИ о нас» было отражено более 300 событий и сюжетов в прессе, содержащихся более 800 публикаций СМИ. Также редакцией было сформировано и разослано около 30 пресс-релизов. Все это дает возможность Герценовскому университету прочно удерживать второе место среди петербургских вузов по упоминанию в прессе и по генерации информационных поводов.

Таким образом, хочу констатировать, что разработанная концепция работает, и уже позволила Герценовскому университету выйти на новый уровень.

Благодарю за внимание.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Наталья Ивановна, спасибо большое, спасибо за газету, которую Вы делаете очень информационной, очень доступной, она известна не только в городе, но и в России. Единственное пожелание, чтобы она чуть-чуть оперативнее наши новости доводила до общественности.

Уважаемые коллеги! Есть ли желающие продолжать выступления в русле основного доклада? Нет.

Есть еще записавшиеся, я приношу извинения, если вы не настаиваете, тогда отложим до следующего заседания.

Сергей Александрович, Вам 2 минуты.
С.А.ГОНЧАРОВ

Уважаемые коллеги!

Наш ключевой ученый совет августовский – он всегда особый, все, вероятно, его ожидают с особым нетерпением, потому что мы здесь не только подводим итоги, но и закладываем какие-то принципиальные направления нашей работы. Мне кажется, что сегодня чрезвычайно важно осознать, что такое устойчивое конкурентное развитие, мы ведь говорили об устойчивом развитии, сегодня мы заговорили о конкурентном развитии. В этом отношении в докладе была дана достаточно широкая парадигма этого понимания.

Мне кажется, нам важно каждый фактор, который мы считаем конкурентно-выигрышным для нас, рассматривать в контексте. Необходимо последовательное рассмотрение всех вопросов в сравнении с тем, что и как делают лучшие вузы в России, как эти факторы или другие факторы, которые, допустим, у нас отсутствуют, используют другие вузы успешные. Мне кажется, это является залогом конкурентного устойчивого развития.

В этом отношении, это задача не только ректората, но и каждого структурного подразделения. Если каждое структурное подразделение будет видеть, в каком контексте какое место мы занимаем, в чем его силы, а в чем слабость, это может стать основой успешного конкурентного развития. Мне кажется, тот план работы, который намечен, дает возможность в течение года конкретизировать эти моменты, и, начиная с октября, мы сможем перейти к следующему уровню понимания нашего устойчивого конкурентного развития.

Я считаю, что мы сделали чрезвычайно важный шаг в нашем прогнозируемом развитии, остается наполнить его достойным содержанием.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Спасибо, Сергей Александрович.

Геннадий Алексеевич, прошу Вас.
Г.А.БОРДОВСКИЙ

Уважаемые коллеги!

Я хочу поддержать оценку доклада, которую дал Валерий Павлович. Мне особенно понравилась систематизация, которая была продемонстрирована, где наши конкурентные преимущества даны в определенной системе.

Но как говорил герой одного известного фильма, меня терзают смутные сомнения относительно конкуренции. Десятки лет мне было понятно все, что связано с конкуренцией. Мы боролись за лучшее место среди равных. Вот так я понимал конкуренцию, по-моему, так понимает эту конкуренцию и докладчик. Мы говорим о том, что, имея эти конкурентные преимущества, мы можем бороться за лучшее или, может быть, за то, чтобы быть первыми среди равных.

Сегодня, к сожалению, надо понимать, что есть избранные, а есть равные. Так вот мы находимся в некой промежуточной позиции сегодня. Мы абсолютно не избранные, но вроде бы мы и не совсем уж равные, какие-то преференции нам даются, поддержали нашу Стратегическую программу и так далее. Конечно, конкурировать с избранными очень сложно, а не конкурировать с ними совершенно не интересно. Мне кажется, что нужны новые нестандартные подходы к тому, чтобы поменять сложившееся представления о том, кто избран и кто достоин, а кто не избран и не достоин.

В свое время прошлый министр образования и науки мне открытым текстом сказал, что вы не рассчитывайте попасть туда, о чем идет сегодня речь. Были другие времена, не рассчитывали. Мне кажется, Валерию Павловичу нужна помощь, он не может один пробить вот эту стену неприятия педагогического образования как элитного образования, относящегося к высшим приоритетам нашего общества, государства. Здесь и средства массовой информации нужны и масса мероприятий, вообще говоря, вся работа нашего коллектива должна быть направлена на поиск того, каким образом сломать эту ситуацию.

Я хотел бы поддержать выступление декана экономического факультета, вот по какому поводу. Всегда человек задние события лучше как бы ценит, выше. Мне кажется, причина событий, которые произошли за последние годы, и почему мы не оказались среди избранных, это то, что за последние 15-20 лет была дискредитирована и опошлена идея педагогического университета. Не следует ли нам подумать и вернуться к концепции педагогического университета, которая была определена нами в свое время, когда мы видели педагогический университет как новое качество, возникающее в результате интеграции классического научного образования и технологического педагогического подхода к профессиональной деятельности. Но когда никто не поднимался в своем развитии до уровня вот этого понимания педагогического университета, это понимание, конечно, замылили и, может быть, надо возвращаться к этому сегодня. Может быть, конференции проводить, дискуссии проводить и показывать, что есть настоящий педагогический университет, какое новое качество он способен дать по отношению либо только к классическому, либо типично педагогическому образованию. У нас есть все основания к тому, чтобы быть избранными, я в этом верю.

Спасибо.
ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Спасибо большое, Геннадий Алексеевич, за формулирование идейного направления нашей работы в новом учебном году.

Я бы тоже хотел сказать несколько слов, хотя доклад Виталия Зораховича мы обсуждали на ректорате, единственно, он вовлек всю эту информацию в очень четкую и системную форму. Направления нашей работы, конечно, мы вместе определяли.

Дорогие друзья! За большое количество лет работы в университете это единственный день, когда можно сказать, что это время настоящего удовлетворения, когда отчетный доклад делается, и мы видим, сколь много интересного, важного и полезного делается в университете, естественно, это наполняет оптимизмом. Уважаемые коллеги, у нас не было ни одного провального года. Конечно, у меня искреннее чувство благодарности всем вам без исключения, особенно коллегам по ректорату, президенту университета за то, что мы и этот год не провалили, а еще больше преумножили свое интеллектуальное богатство, понимание, зачем мы есть, зачем существуем. Спасибо вам, спасибо всем коллективам, которые вы представляете.

Конечно, именно в это время идет очень трезвое осмысление того, что надо сделать в новом учебном году, чтобы он тоже был не провальным, успешным, обогащающим университет. Проблематика, которая была заявлена в докладе и выступлениях может конфигурироваться по-разному, но цель определена очень точно, время жесткой конкуренции наступает. Этот год как никакой должен нас сплотить, для того чтобы доказать, что мы, действительно, конкурентоспособны. Конкурентоспособность, этот проект выносится на федеральный уровень, вы, наверняка, читали решение о помощи ведущим вузам, чтобы сделать их конкурентоспособными на мировом уровне, потом идет постановление о выделении 9 миллиардов, проводится конкурс и определяется 15 вузов от России, кто получит эту федеральную поддержку. Естественно, хотелось бы участвовать в этом списке, но по тем показателям, которые были заявлены, это было нереально, но у нас есть возможность посмотреть, к чему стремиться. Затем был объявлен конкурс на поддержку вузов, которые играют ключевые роли в регионах, условия также не позволяли участвовать, потому что те вузы, которые имели поддержку стратегических программ, не могли участвовать в этом конкурсе. Ситуация, действительно, получается маргинальная какая-то, в этом высшем эшелоне мы участвовать не можем, во втором уровне тоже участвовать не можем, потому что имеем, а третий уровень – это конкуренция вузов, которые, можно сказать, брошены на произвол регионов. Нужны в регионе – будут поддерживаться.

Где же нам участвовать, где нам доказывать свою конкурентоспособность, очевидно, мы с вами правильно определили, мы должны быть конкурентоспособны, прежде всего, в своем регионе и определить для себя нишу в межрегиональной конкуренции, распространить свое влияние. С магистратурой еще поработаем в этом направлении. Нам удалось переломить ситуацию и по отношению к городу, заказы мы получаем. Мы впервые, спасибо нашему институту постдипломного образования, вошли в реестр программ, которые предложены учителям для выбора. По моим данным, порядка 600 учителей уже выбрали наш вуз. Если мы будем проводить целенаправленно эту политику, думаю, мы будем иметь самое большое финансирование в этом направлении. Это региональная конкуренция.

Межрегиональная конкуренция. Это Северо-Запад, прежде всего, это сетевое объединение, которое мы создали, но еще не наполнили содержательными моментами, организационно, да, решили, а содержательный момент у нас запал, необходимо его срочно поднимать.

Мы должны обеспечивать конкурентоспособность нашей качественной работой. Понятно, что, прежде всего, это наполнение финансами, здесь мы работаем, все рычаги используем. У нас позавчера был новый заместитель министра в университете, спасибо большое всем, кто поучаствовал в этом, потому что это тоже политика, из всего города заместитель министра выбрал наш вуз. Он вполне конкретно говорит, да, вы можете все, что угодно предлагать, но предлагайте то, что все-таки заявляется федеральной властью, и что будет иметь под себя реальное финансирование. Пожалуйста, усилиями факультета коррекционной педагогики университет выиграл грант на 29 миллионов, подготовка стандарта. А вот по русскому языку поучаствовали, но и близко не пустили, закорючку нашли, даже не стали смотреть. Конечно, Санкт-Петербургский университет, прежде всего, котировался, кадровый состав там, мне объяснили, помощнее был представлен. Но повод ведь формальный нашли, запятую не там поставили. Тем не менее, видите, лед тронулся, как говорил великий комбинатор, здесь нам надо смотреть за всеми конкурсами и участвовать во всех этих конкурсах. Заместитель министра, а он подписывал письмо по участию в конкурсе по коррекционной педагогике, говорил о том, что он уже готов привлечь еще силы московские, мы нашего уважаемого докладчика – Виталия Зораховича Кантора отправляем в четверг в Москву, чтобы решать вопрос с группами, которые будут на начальном этапе работать.

Была подсказочка очень хорошая сделана, спасибо большое, педагоги меня надоумили сказать на педагогическом совете, оказывается, есть стандарт, который как бы требует своего решения, но находится в тени, это стандарт профессиональной деятельности. Педагоги наши молодцы, внимательно изучали. Участие в создании этого стандарта позволит определить перспективы, Сергей Александрович, той группы, которую Вы возглавляете по модернизации педагогического образования. Куда модернизировать педагогическое образование, под какой проект, а вот мы и должны опережающим образом или параллельно заявить от себя, не от школ, а каков же стандарт педагогической деятельности, да, педагогическая деятельность и для воспитателя детского сада, и для школы, и для вуза. Большая работа и это бы не потерять. В городе сейчас внимание обратили на это, в административном порядке надо бы попытаться организовать на нашей площадке общественное большое обсуждение и выйти с предложением на получение дополнительного финансирования.

Вот это все наша текущая работа, которой мы должны заниматься и которая складывается в тот монолит, который может говорить о нашей конкурентоспособности.

Конечно, уважаемые коллеги, всех вас волнует рейтингование кафедр, дифференцированная заработная плата, участие в конкурсах, по которым получаем гранты на выполнение научных проектов, конкурсы по достижениям профессиональной деятельности. Конечно, конкурентоспособность вуза несколько общее понятие, персонализации не видно, так вот персонализация как раз в этом и выражается, поэтому мы сейчас все позиции уточняем. В этом году нам надо не просто показать свою конкурентоспособность, а заложить основы для будущего отстаивания наших интересов. Надо ведь учитывать и то, что происходит в московской педагогической школе, летом там много преобразований прошло. У них какое-то сейчас затишье, они внутренними проблемами заняты, и мы сейчас как никогда должны проявиться на федеральном уровне. Москвичи есть москвичи, они наведут там порядок, организационные вопросы решат и через год будут очень мощным и сильным конкурентом по всем направлениям. Нам бы это не забыть и сейчас запас прочности сделать.

Уважаемые коллеги, спасибо большое за работу. Задачи, о которых шла речь, если примем постановление, получат статус обязательного выполнения. Я хочу еще раз поблагодарить вас, пожелать вам здоровья, благополучия и выразить надежду, что мы дружно, спокойно, оптимистично преодолеем все сложности.

Мы можем перейти к обсуждению проекта постановления. К проекту постановления приложен план работы ученого совета.

Есть предложение принять проект постановления за основу.

Кто за это предложение, прошу голосовать.

Кто против? Нет. Кто воздержался? Нет. Принято единогласно.

Какие будут замечания, дополнения по 1 странице? Нет.

Какие будут замечания, дополнения по 2 странице? Нет.

Какие будут замечания, дополнения по 3 странице? Нет.

Какие будут замечания, дополнения по 4 странице? Нет.

Какие будут замечания, дополнения по 5 странице? Нет.

Какие будут замечания, дополнения по 6 странице? Нет.

Какие будут замечания, дополнения по 7 странице?

Посмотрим на план работы ученого совета:



Дата


Повестка дня

Ответственный




Октябрь

  1. Стратегическое развитие Герценовского университета: совершенствование управления процессами.

2. Конкурсный отбор на должности научно-педагогических работников

3. Представление к ученым званиям
4. Разное


Первый проректор.

С.Ю. Трапицин, зав. кафедрой управления образованием, пред-седатель общественного совета Программы развития университета – председатель комиссии.

Ученый секретарь университета.

Ученый секретарь университета.






Ноябрь


1. Повышение эффективности и развитие новых форм взаимодействия университета с региональными системами образования.

2. Конкурсный отбор на должности научно-педагогических работников

3. Представление к ученым званиям
4. Разное


Проректор по региональ-ному развитию, инвести-циям и связям с общест-венными организациями

М.В. Назриева, директор Волховского ф-ла председатель комиссии.

Ученый секретарь университета.


Ученый секретарь университета.




Декабрь


  1. Информатизация как фактор повышения

качества образовательной и управленческой деятельности в университете.

2. Конкурсный отбор на должности научно-педагогических работников

3. Представление к ученым званиям
4. Разное


Проректор по информатизации.

Т.Н. Носкова, декан ф-та информационных технологий - председатель комиссии


Ученый секретарь университета.


Ученый секретарь университета.



Январь





1. Состояние и перспективы повышения качества научно-исследовательской деятельности университета.

2. Конкурсный отбор на должности научно-педагогических работников

3. Представление к ученым званиям
4. Разное


Проректор по научной работе.

Н.Л. Шубина, декан филологического ф-та – председатель комиссии.


Ученый секретарь университета.


Ученый секретарь университета.




Февраль

  1. Роль структурных подразделений в управлении качеством образовательной деятельности университета.

2. Конкурсный отбор на должности научно-педагогических работников

3. Представление к ученым званиям
4. Разное

Проректоры по учебной работе.


Л.А. Громова, декан ф-та управления – председа-тель комиссии.

Ученый секретарь университета.


Ученый секретарь университета.




Март

Конференция педагогических и научных работников, представителей других категорий работников и обучающихся в РГПУ им. А.И. Герцена

Ректор.

С.А. Гончаров, первый проректор - председатель комиссии.






Апрель

1. Роль студенческого самоуправления в обеспечении качества воспитательной среды университета.

2. Конкурсный отбор на должности научно-педагогических работников

3. Представление к ученым званиям
4. Разное


Проректор по воспитательной работе.

В.Б. Николаев, аспирант кафедры олигофрено-педагогики, председатель студ.совета при ученом совете университета - председатель комиссии


Ученый секретарь университета.


Ученый секретарь университета.




Май

  1. Имущественный комплекс университета: состояние, эффективность использования и управления.

2. Конкурсный отбор на должности научно-педагогических работников

3. Представление к ученым званиям
4. Разное


Проректор по админи-стративно-хозяйственной работе.

А.Я. Линьков, декан ф-та экономики – председатель комиссии.


Ученый секретарь университета.


Ученый секретарь университета.

1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©bezogr.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница