Урок музыки в скк VIII вида. Проблема: что дети знают о балалайке, и что узнают



Скачать 48.75 Kb.
Дата06.05.2016
Размер48.75 Kb.
Балалайка и её свойства.

проектный урок музыки в СКК VIII вида.
Проблема: что дети знают о балалайке, и что узнают.

Цели: - учащиеся должны иметь представление о русском народном музыкально инструменте балалайке, об особенностях балалайки

Задачи:

1. Обучающая:



  • познакомить учащихся с русским народным инструментом балалайка (как выглядит, как звучит, историю возникновения, отличия от других музыкальных инструментов и т.д.);

  • научить работать с видеокамерой (снимать, скидывать видео в компьютер, проигрывать);

2. Развивающая:



  • развивать вокально-хоровые навыки;

  • развивать навыки работы с интернет - ресурсами;

  • развивать навыки работы с презентацией;

  • развивать навыки музыкального восприятия;

3. Воспитательная:



  • воспитывать в детях нравственные и эстетические чувства;

  • на основе эмоционального восприятия музыки воспитывать потребность в общении с искусством;


Оборудование:

  • музыкальный центр;

  • компьютер, проектор, экран;

  • фотоаппарат или видеокамера:

  • самодельный пазл с изображением балалайки;

  • музыкальный словарь;

  • картинка «Скрипка и балалайка» и бланк для ответов (сходства и отличия);

  • раскраска «Балалайка»;

  • картонная заготовка «Балалайка», фломастеры, ножницы, цветная бумага, клей)


Музыкальный материал:

  • «Во поле берёза стояла» (балалайка) – русская народная песня;

  • Разные музыкальные произведения в исполнении балалайки.


План урока:

  1. Организационный момент. Исполнение песни «Солнечные зайчики» - А. Ермолов

  2. Отгадывание кроссворда «Музыкальные инструменты». Беседа с детьми о том, все ли инструменты им знакомы.

  3. Слушание «Во поле береза стояла». Выход на тему урока. Беседа с детьми, – какой звучал инструмент, что они знают о нем, что хотели бы узнать.

  4. Работа в парах. Индивидуальная работа. Детям объясняется задание, они выполняют его в течение определенного времени.

  5. Презентация полученного продукта.

  6. Слово учителя. Игра «Да! Нет!».

  7. Видеофрагмент «Эх, сыпь, Семён!» - И. Ворохов.

  8. Рефлексия.


Ход урока:


  1. Организационный момент. Исполнение песни «Солнечные зайчики» - А. Ермолов



  1. Отгадывание кроссворда «Музыкальные инструменты». Беседа с детьми о том, все ли инструменты им знакомы.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами немного необычный урок. Сегодня к нам приехали гости. Посмотрите на них, поздоровайтесь. А теперь присаживайтесь, пожалуйста, парами. Сейчас каждой паре будет дано задание. Выполнять должны вместе. Это кроссворд. Вы видите разные музыкальные инструменты. Попробуйте отгадать его. Выберете в паре того, кто будет записывать ваши ответы.

- Скажите, все ли инструменты вам знакомы? (ответы детей). Если вы где-то затрудняетесь, то можете обратиться за помощью к нашим гостям, я думаю, что они с удовольствием помогут вам. Приступайте.
Ребята отгадывают кроссворд.


  1. Слушание «Во поле береза стояла». Выход на тему урока. Беседа с детьми, – какой звучал инструмент, что они знают о нем, что хотели бы узнать.

- Давайте проверим, правильно ли вы отгадали кроссворд (проверяем). А сейчас я предлагаю прослушать русскую народную песню «Во поле береза стояла» в исполнении одного из этих музыкальных инструментов, который, кстати, спрятался сегодня у нас в этом шкафу. А вы попробуйте отгадать на слух, какой инструмент звучит.


Слушание песни «Во поле береза стояла».
- Как вы думайте, ребята, какой звучал инструмент? (ответы детей)

- Конечно, это балалайка! (выношу балалайку). Посмотрите, какой красивый и замечательный инструмент!

- Что вы можете сказать о балалайке?

- Какой она формы?

- Из чего она сделана?

- А что бы вы хотели узнать о балалайке? Хотели бы узнать что-то новое? (ответы детей).

- Сегодня мы с вами этим и займёмся. Будем искать информацию о балалайке, у каждого будет свое задание (делю на пары, некоторые выполняют индивидуально).



  1. Работа в парах. Индивидуальная работа. Детям объясняется задание, они выполняют его в течение определенного времени.


Задание №1: «Юный журналист» ребенку выдаётся видео или фотокамера, нужно пройтись по школе и спросить у встречных людей – учителей, учеников, - что они знают о балалайке, снять ответы на камеру, а затем представить.

Задание №2: Работа с интернетом и презентация. Ученику предлагается найти информацию об устройстве балалайки и сделать элемент презентации, представить свой продукт.

Задание №3: Работа со словарём. В музыкальном словаре найти информацию о балалайке. Прочитать, по возможности запомнить и представить.

Задание №4: «Сходства и отличия». Ученику даётся картинка с изображением скрипки и балалайки, бланк ответов, карточки, а ученик выбирает и наклеивают на бланк.

Задание №5: «Пазл». Паре выдается разрезанная картинка с изображением балалайки и образец. Они должны собрать её, наклеить на бумагу. И представить.

Задание №6: «Книжка – малышка». Ученикам предлагается сделать книжку-малышку. Им выдается материал для этого: листочки будущей книжки с текстом сказки. Ребята читают то, о чем рассказывается на каждом листочке и приклеивают ту картинку, которая подходит к тексту. Потом листочки скрепляются стиплером.


  1. Презентация полученного продукта.


Дети представляют свои наработки, «продукты».

    • Дима

    • Вика

    • Лена

    • Кирилл и Кирилл

    • Витя и Саша

    • Даниил




  1. Слово учителя. Игра «Да! Нет!».

- А сейчас давайте поиграем в игру «Да! Нет!», для того, чтобы проверить, что вы запомнили. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать хором – если согласны, отвечаете «Да!, если не согласны, отвечаете «Нет».




  • Мы сегодня с вами говорили о барабане?

  • Родина балалайки Италия?

  • У балалайки три струны?

  • На балалайке играют с помощью смычка?

  • Балалайка треугольной формы?

  • Балалайка это клавишный инструмент, как рояль?

  • На балалайке учат играть в нашей Гамовской музыкальной школе?

  • Балалайка сделана из дерева?

  • О балалайке пишут песни?

  • Балалайка красиво звучит?

- Какие вы молодцы, ребята! Много запомнили! Я вами сегодня очень довольна!



- Посмотрите еще раз на доску! Как замечательно вы поработали – каждый из вас и вместе в целом. Вы старались. У каждого получились то, над чем он работал!


  1. Видеофрагмент «Эх, сыпь, Семён!» - И. Ворохов.


- Давайте еще раз послушаем, как звучит балалайка, для того ,чтобы лучше запомнить и посмотрим. Произведение, которое вы сейчас услышите, называется «Эх, сыпь, Семён!» в исполнении бывшего ученика нашей школы и школы музыкальной Ивана Ворохова.
Просмотр видеофрагмента.


  1. Рефлексия.


- А сейчас я предлагаю вам оценить наш урок. У вас на столах у каждого лежат по две карточки, посмотрите. Если вам понравился урок


База данных защищена авторским правом ©bezogr.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница