Учебное пособие для слушателей курсов повышения квалификации



страница4/5
Дата20.11.2016
Размер1.05 Mb.
1   2   3   4   5

Игра-экспедиция «Мы – уральцы»

Цель: дать понятие об Урале как малой родине, закрепить знания детей о традициях, распространенных на Урале, рассмотреть карту распространения уральских промыслов, познакомить с произведениями народного и декоративно-прикладного искусства Урала.

Материалы и оборудование: фотоэкспозиция, мультимедийное сопровождение к занятию (слайды с изображением произведений народного и декоративно-прикладного искусства, мастеров-умельцев, выполняющих работу), записи народных уральских песен.

Предварительная работа с детьми: чтение литературных произведений об Урале, рассматривание иллюстраций о природе Урала, беседы о родном городе, об Уральском регионе.

Содержание занятия:

Ребята! Как вы понимаете выражение «малая родина»? Что оно обозначает? Верно, люди рождаются в разных местах земли. И то место, где родился человек и где прошли его детские годы, называется малой родиной. У каждого человека она своя: родной город, улица, дом. Даже тогда, когда человек становиться взрослым, он с любовью и благодарностью вспоминает родной дом, улицу и друзей детства.

Сегодня я предлагаю вам отправиться в экспедицию по изучению традиций нашего родного края и узнать, как богата уральская земля талантливыми людьми, создающими очень красивые произведения искусства.

Воспитатель демонстрирует детям карту распространения уральских народных промыслов. Обратите внимание, как много мест на Урале, где люди овладели искусством и передают его традиции из поколения в поколение.

Для начала определимся с маршрутом экспедиции. Главное, собираясь в экспедицию, взять с собой очень полезные вещи: фотоаппараты, видеокамеры для того, чтобы фиксировать самое интересное. Итак, отправляемся в путь! Я предлагаю занять свои места в наших виртуальных кабинах.

- К отправлению приготовиться!

- Есть приготовиться!

- Включить контакты!

- Есть включить контакты!

- 5,4,3,2,1. Пуск!

- Ура! (звучит музыка, на мультимедийном проекторе демонстрируются слайды с изображением уральской природы).

- Вот мы и на месте. Первая станция нашей экспедиции - «Традиционная». Звучит веселая народная музыка.

- Ребята, на этой станции мы вспомним некоторые традиции, которые давным-давно родились на Урале и живут до сегодняшнего дня.

Самой радостной традицией были праздники на Урале. Зимой праздновали Рождество Христово – появление на свет Иисуса Христа и Новый год, весной – Масленицу, проводы зимы и встречу весны, летом отмечали праздник Троицы, ближе к осени и осенью – праздники урожая: медового, яблочного, орехового и хлебного Спаса.

Зимой, на Рождество взрослые и дети ходили от дома к дому и колядовали, славили рождение Христа, поздравляли хозяев с праздником, пели и плясали, принимали угощение. Считалось, что веселое пение обязательно принесет счастье и радость в дом.

Пришла коляда

Накануне Рождества!

Дайте коровку,

Масляну головку!

А дай бог тому

Кто в этом дому!

Ему рожь густа,

Рожь ужимиста.

На Новый год поздравляли припевая:

Сею, вею, посеваю,

С Новым годом поздравляю.

На Новый год, На Ново счастье

Уродись, пшеница, колос, чечевица,

На поле – копнами, на столе – пирогами.

Зимние святки начинались сразу после Нового года. С колядованием ребята бегали из дома в дом, желая богатства, урожая, здоровых детей хозяевам дома. Любили на Святки и поиграть в веселые зимние игры.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Рукавички». Дети, встав в круг, под музыку передают друг другу рукавички. Когда музыка обрывается, два ребенка надевают их по одной на руку и обегают круг с внешней стороны. Тот, кто оказался быстрее, при продолжении игры под музыку ходит за кругом и касается рукавичками спрятанных за спины рук детей. Когда музыка снова замолкает, состязается другая пара.

В крещенский сочельник принято было устраивать гадания. Особенно увлекались гаданием на суженого молодые девушки. Они брали гребешок (расческу), причесывали свои волосы и клали гребешок под подушку перед сном. Во сне должен был присниться суженый-ряженый.

Перед сном запирали два ведра одним замком, ключ клали под подушку и проговаривали «Суженый-ряженый, приди воды напиться».

Приносили петуха, рассыпали перед ним зерно, клали кусок хлеба, ножницы, монетки, зеркало, ставили воду в чашке и приговаривали:


Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Ты по полу походи

И судьбу мою найди.

К чему петушок потянется, так и жизнь сложится. Крупа к достатку, хлеб к урожаю, ножницы – муж работящий будет, монетки к богатству, зеркало – муж будет щеголем, попьет петушок водицы – муж будет пьяницей.

На масленицу ребятишки и взрослые ходили в гости и ели там блины со сметаной, с маслом или медом.

Здравствуй, Масленица годовая,

Наша гостьюшка дорогая!

Приезжай на конях вороных,

На саночках расписных,

Чтоб слуги были молодые,

Нам подарки везли дорогие,

И блины, и калачи

К нам в окошко их мечи!

На Масленицу строили снежные городки и крепости, катались на санях, устраивали карусели, кулачные бои, конские бега. Заканчивался праздник всегда сжиганием чучела Зимы. Народ наряжался, веселился, пел, плясал, играл в веселые игры, устраивал аттракционы, состязания в силе, смекалке, выносливости. Вот одно из самых популярных состязаний – «Перетягивание каната» (Дети состязаются в перетягивании каната).

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Родничок». С помощью лент обозначает место, где протекает «весенний родничок». Дети становятся друг за другом по одну сторону «родничка», обхватывают друг друга руками за пояс и поют:

- Разлился родничок,

Золотой рожок.

У – ух!

- Разлился ключевой,



Белый, снеговой.

У - ух!


- По мхам, по болотам,

По гнилым колодам.

У – ух!

Спев песню, боком перепрыгивают через ручей на другую сторону. При этом дети друг другу мешают, придерживают, стараясь столкнуть в воду. Кто из ребят коснется воды – из игры выбывает.



Прощались с весной, встречали лето, прославляли зеленеющую землю праздником «Троица». В Троицу украшали березку красивыми, разноцветными лентами, завивали березку и водили вокруг нее хороводы.

Воспитатель вместе с детьми завязывает на веточках березы ленточки и водят хоровод «Во поле береза стояла».

Летом, в июле, отмечали на Урале праздник Ивана Купала. Исполнялись обряды, связанные с водой и огнем. Часто играли в игры «Змейка», «Удочка», «Пустое место», «Ручеек», «Родничок», «Прятки». Считалось, что если попрыгаешь через костер, поиграешь в «Горелки», то очистишься от нечистой силы на весь год. Воспитатель предлагает детям поиграть в «Горелки». Дети встают парами, впереди, к ним спиной стоит водящий. Дети говорят слова:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

Глянь на небо – птички летят,

Колокольчики звенят!

Диги-дон, диги-дон,

Убегай скорее вон!

При последних словах последняя пара бежит вперед с разных сторон ручейка, стараясь не попасться водящему, взяться за руки и встать впереди него. Кого водящий поймает, встает вперед ручейка, а кто остался не пойманным – водит.

Осень на Урале встречали праздниками медового, яблочного, орехового и хлебного Спаса. Было принято прославлять урожай, освещать плоды, угощаться спелыми яблоками и свежим медом, спелыми орехами, пробовать каравай из нового урожая хлеба, играть в игры, водить хороводы, петь песни, плясать. Брали колосья, перевязывали лентой, приговаривали: «Дай, Бог, чтобы на другое лето был хороший урожай!» Последний сноп наряжали в сарафан и платок, сохраняли до Нового года. Этим обрядом возвращали земле урожайную силу.

Воспитатель предлагает детям поводить «Уральский хоровод» (Стихи - Т. Волгиной, музыка - А. Филиппенко).

На Урале проживают люди разных национальностей, и они соблюдают традиции своего народа. У башкир любимый праздник называется Сабантуй, который проводится после посева. Праздник славился своими спортивными играми, соревнованиями между молодыми батырами, защитниками рода и племени. На празднике всегда звучала национальная музыка, песни и пляски. Победители состязаний награждались подарками. В конце праздника все лакомились национальными блюдами: Бишбармак, Чак-чак, пили Кумыс.

Воспитатель и дети рассматривают татарский и башкирский народные костюмы.

Понравилось вам на станции «Традиционной»? Сделайте фотографии на память, снимите на камеру то, что вам понравилось. Но у нас еще много интересного в экспедиции, поэтому отправляемся в путь дальше. Вновь займите места в виртуальных кабинах.

К отправлению приготовиться!

- Есть приготовиться!

- Включить контакты!

- Есть включить контакты!

- 5,4,3,2,1. Пуск!

Мы прибываем на станцию «Народные умельцы». Посмотрите, как здесь много интересного! Вокруг разнообразные интересные вещи, какие красивые кружевные салфетки, вышивка, вязаные дорожки, оренбургский платок, расписные прялки, сундук, посуда. Как много красивых вещей! Как вы думаете, а что ценного в этих вещах? Они полезны и красивы одновременно, поэтому их и назвали произведениями народного декоративно-прикладного искусства. Все эти предметы, необходимые в жизни человека, выполнены на Урале народными умельцами и мастерицами. Воспитатель вместе с детьми рассматривает карту распространения уральских промыслов, значками отмечают промыслы на карте. Ребята, а кого называют мастером или умельцем?

Какие пословицы или поговорки о труде умельцев вы знаете? Воспитатель и дети вспоминают пословицы о труде.

Детям предлагается рассмотреть произведения искусства и сфотографироваться с теми, что больше понравились. Ребята, но нам нужно торопиться, нам нужно побывать еще на одной интересной станции. Садитесь по местам! К отправлению приготовиться!

- Есть приготовиться!

- Включить контакты!

- Есть включить контакты!

- 5,4,3,2,1. Пуск!

- Ура! (звучит музыка, на мультимедийном проекторе демонстрируются слайды с изображением уральской природы).

Следующая станция «Урал – мастеровой». Мы попали с вами в музей декоративно-прикладного уральского искусства. Обратите внимание на экспонаты. Вы видите красивые изделия, выполненные из разнообразных материалов: литье из чугуна, роспись по металлу, гравюру на стали, роспись на фарфоре. Все эти произведения декоративно-прикладного искусства выполнены на уральских заводах в разных городах Урала: чугунное литье изготавливают в городе Касли, гравюру на стали в городе Златоусте, замечательную фарфоровую посуду в Нижнем Тагиле, ювелирные произведения из уральского камня в Екатеринбурге.

Воспитатель вместе с детьми отмечают значки на карте распространения уральских промыслов, просматривают презентацию к занятию. Детям предлагается сделать фотографии на память о посещении станции «Урал-мастеровой» и отправляться домой. Мы с вами на следующих занятиях обязательно совершим путешествия в каждый уральский город, где мастера-умельцы создают такие прекрасные произведения искусства.

В самостоятельной деятельности воспитатель предлагает детям отразить в рисунках то, что особенно запомнилось из экспедиции по Уралу, оформляет выставку работ в виде фотографий, помещает на выставку для родителей.
Занятие «Малахитчики»

Цель. Знакомить дошкольников с искусством мастеров-камнерезов, совершенствовать технические навыки в работе с бумагой при выполнении объемной модели.

Материалы и оборудование. Бумага «под малахит», шаблоны, карандаши, линейки, ножницы, клей ПВА, пооперационные карточки, карточки-схемы по типу оригами.

Предварительная работа с детьми. Чтение или слушание сказа Бажова «Малахитовая шкатулка». Вырезание игрушек по типу оригами. Выполнение и сборка по шаблону бруска из бумаги. Окраска бумаги «под малахит».

Содержание занятия.

- Давным-давно, так рассказывает легенда, на месте Уральских гор разливалось большое море, но шли года, происходили всё разрушающие землетрясения, извергались огнедышащие вулканы, и постепенно на месте моря образовались высокие горы. Позднее их назвали Уральскими в честь Ура и золотой девушки Ал. А там, где раньше слышался плеск волн, люди стали находить красивый камень – малахит. Этот камень своим цветом напоминал людям о существовании в далеком прошлом в этих местах моря. Что же это за камень – малахит?

Воспитатель демонстрирует детям коллекцию минералов, иллюстрации с изображением этого камня.

- В нем как будто бы отражается цвет зеленых волн и белая морская пена, он зеленого цвета с серыми и белыми прожилками.

- Вы ещё что-нибудь слышали об этом камне? Правильно, о нем рассказывает сказ П.П. Бажова, который так и называется «Малахитовая шкатулка».

- Мастеров, которые находили и обрабатывали этот камень и превращали его в красивые шкатулки, подсвечники, статуэтки, называли малахитчиками. Нелегко было отыскать в горах такой камень. О труде добытчиков люди сложили песню «Ах, вы, камушки-самоцветики».

Мастера-малахитчики отыскивали малахит в Уральских горах, очищали его, убирали с него все лишнее, остатки песка, земли; разрезали этот камень, выбирали красивый узор на камне, шлифовали его, то есть делали гладким, а уже потом выдумывали разные изделия из камня.

Трудно было обрабатывать грубый твердый камень, долго мастеру приходилось вытачивать из камня какое-то изделие, но из-под рук малахитчика выходили настоящие произведения искусства. Вспомните, как долго трудился Данила-мастер над своим каменным цветком в гостях у Хозяйки Медной горы. Из малахита мастера выполняли разные поделки: шкатулки, вазы, чаши. А в Санкт-Петербурге в музее Эрмитаже есть даже целый малахитовый зал. Малахитовый зал очень просторный, с высокими потолками, и все убранство этого зала выполнено из этого уральского камня: и пол, и стены, и колонны, и столики, и вазы, и чаши.

Воспитатель демонстрирует иллюстрации с малахитовыми изделиями.

- Но все же больше всего людям полюбились малахитовые шкатулки. Что хранили в таких шкатулках девушки и женщины?

- У меня тоже есть мои драгоценности: бусинки. И для них я сделала «малахитовую шкатулку», только не из камня, а из бумаги. А что ещё можно хранить в такой шкатулке? (Фантики, этикетки, золотинки, бусинки и др.) А вы хотите для своих «драгоценностей» смастерить такую шкатулку?

- В таком случае, сейчас пройдемте со мной в мастерскую камнерезов.

Воспитатель демонстрирует этапы выполнения работы. Дети вместе с воспитателем, используя пооперационные карты, составляют алгоритм действий.


  1. Обведи шаблон карандашом на бумаге.

  2. Вырежи развертку по контуру.

  3. Зафиксируй все линии по линейке ножницами.

  4. Намажь места склеивания.

  5. Склей шкатулку.

Вот теперь шкатулка готова. Но чего ей не хватает?

- Ящерки!

- Ящерку вы вырежете из бумаги по типу оригами, самостоятельно, по карточкам-схемам:

Последовательность работы:



  • взять лист бумаги прямоугольной формы;

  • свернуть его пополам вдоль длинной стороны, развернуть;

  • отогнуть верхние и нижние углы к линии сгиба;

  • отогнуть противоположные стороны к линии сгиба;

  • сложить заготовку пополам (вовнутрь);

  • обвести шаблон ящерки;

  • вырезать ящерку;

  • намазать лапки ящерки;

  • наклеить на шкатулку.

Самостоятельная работа детей.

- Вот они, малахитовые шкатулки для хранения ваших драгоценностей: фантиков, бусинок, золотинок, этикеток. Такие малахитовые шкатулки дарили близким людям: мать с отцом – дочери, муж – жене, жених – невесте.

Слава о малахитовой шкатулке разлетелась далеко за пределами Урала, России. Иностранные гости стремятся приобрести такие шкатулки на память, как сувенир. И в наше время малахитчики вырезают из малахита великолепные по красоте шкатулки. Наш музей уральских промыслов в группе пополнился малахитовыми красавицами.

Занятие «Салон ювелирных изделий»

Цель. Знакомить дошкольников с искусством уральских мастеров-ювелиров, способствовать развитию творчества в работе с «подсобным» материалом.

Материалы и оборудование. Пластилин, шаблоны разной формы, картон, фольга, бусины, цветная бумага, проволока, клей ПВА, «Момент», бумага «под мрамор», «под малахит», «под агат» и др.; ножницы, линейка, карандаш.

Предшествующая работа с детьми. Повторить с детьми правила составления узора; составление узоров на листе бумаги разной формы; рассматривание вариативных образцов; выполнение из фольги цветка.

Содержание занятия.

Воспитатель обращается к детям:

- Сегодня я принесла вам малахитовую шкатулку. Как вы думаете, что в ней находится? А находятся в ней вот такие мои украшения: бусы, перстень, серьги. Как вы думаете, из чего они выполнены? Совершенно верно, выполнены они из уральских самоцветных камней. Скажите, как называют мастера, выполняющего такие замечательные украшения? Правильно, мастера-ювелиры.

- Кто такие мастера-ювелиры? Это художники, которые выполняют мелкую, тонкую, изящную работу в ювелирной мастерской. Мастер-ювелир берет камень-самоцвет, разрезает его с помощью специальных инструментов, выбирает часть камня с нужным ему рисунком. У каждого камня, если его распилить – свой особый рисунок. Затем ювелир обрабатывает камень, чтобы он был гладким и красивым, и вставляет его в разные украшения. Посмотрите на камни в разрезе и попробуйте представить, что с его помощью можно изобразить? Расскажите о картине, которую вы представили.

- Посмотрите, как по-разному выглядят украшения из разных камней. Вот эти бусы выполнены из камня, который называется гранат. Что напоминает вам этот камень? Действительно, каждая бусинка похожа не ягодку этого южного плода.

Вот эти бусы собраны из красивого камня – лазурита. Такое нежное название он получил за сходство с голубым небом. Мы говорим «небесная лазурь».

А вот эти серьги мастер украсил бирюзой. Этот камень имеет красивый цвет морской волны.

О следующем камне, александрите, в народе ходят разные легенды, так как светится он только в темноте, а при солнечном свете перестает сверкать и играть, становится блеклым, невзрачным, как обычное стеклышко.

- Посмотрите на эти серьги и скажите, что вам напоминает этот камень? Он похож на глаз птицы. Его за это так и назвали – соколиный глаз. Камень смотрит на нас как глаз сокола – внимательно и зорко.

Есть ещё много-много на Урале камней-самоцветов. У вас дома, у ваших мам и бабушек, сестер, наверное, тоже есть украшения, выполненные из уральских камней. Для чего вашим бабушкам, мамам нужны украшения? Женщины надевают их, чтобы быть красивыми. С давних пор люди считали, что камни-самоцветы обязательно обладают определенной магической силой, каждый камень имеет свою тайну. Люди дарили украшения с камнями, как талисман друг другу.

- Кто из вас может нам объяснить, что такое талисман? Талисман – это предмет, который охраняет, оберегает жизнь и здоровье человека и приносит ему счастье. Люди считали, что камень, который тебе подарили или передали по наследству, приносит счастье. Украденный камень приносит горе, беду.

И сейчас многие считают, что:



рубин – дарит счастье и любовь;

изумруд – предсказывает человеку его будущее;

агат – делает человека красивее;

бирюза – дарит мир и согласие.

Человек верит, что каждый камень имеет свое значение в жизни человека.

- Какие украшения могут быть выполнены из камней-самоцветов (бусы, серьги, кольца, браслеты, колье, медальоны, броши, клипсы, перстни и др.). А вы хотели бы сегодня поработать мастерами-ювелирами и тоже выполнять ювелирные изделия? Посмотрите, какие украшения сделала я. Это медальон и браслет. Сейчас я наряжу ими свою любимую куклу. И теперь она может отправляться на бал. Но одной кукле будет скучно на балу. Мы украсим и других наших кукол, пусть они вместе со своей подружкой отправляются на бал. Скажите, пожалуйста, из каких материалов можно выполнить такие украшения? (Картон, пластилин, фольга, окрашенная бумага «под мрамор», «под малахит», «под агат», бусины, бисер).

- Сначала нам нужно вспомнить последовательность работы:



  1. Выбрать шаблон для работы (кто какой хочет).

  2. Обвести его и вырезать основу для работы.

  3. Намазать картон-основу пластилином.

  4. Украсить основу.

- Украшая основу, нужно помнить правила узора. Воспитатель помогает детям назвать правила: контраст в подборе цвета фона и декоративных элементов, ритм и чередование элементов в построении узора, композиция узора (букет, гирлянда, солярный знак), стилизованность символов, наполнение узора содержательным смыслом и др.

- Вспомните, пожалуйста, какие технические приемы можно выполнить с фольгой? (Скатывание, раскатывание, скручивание, выполнение спирали, пружинки, сплющивание.)

Детям предлагается выполнить основу для украшения и сесть за свои рабочие столы. Используя разнообразный материал, оформить украшение для своей куклы. Воспитатель помогает детям советом, напоминанием, осуществляет индивидуальный показ. После выполнения работы, все куклы рассаживаются вместе. Воспитатель с детьми рассматривает украшения маленьких ювелиров. Обсуждают узоры украшений, находят сходства с камнями-самоцветами, отправляют кукол на бал.
Занятие «Уральский букет»

Цель. Знакомить дошкольников с уральским искусством росписи по металлу; способствовать развитию композиционных умений при выполнении творческой работы, уточнению понятия «декоративно-прикладное искусство».

Материалы и оборудование. Предметы декоративно-прикладного уральского искусства, шаблоны подносов разной формы, краски (гуашь), кисти. Иллюстрации сундуков, подносов нижнетагильского промысла.

Предшествующая работа с детьми. Рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства. Дидактическая игра «Составь узор».

Содержание занятия.

Воспитатель подводит детей к выставке:

- Сегодня я приготовила для вас выставку, но эта выставка особенная. Как вы считаете, какие произведения искусства на ней находятся? Правильно, это произведения уральского искусства. Все эти работы выполнили уральские мастера-умельцы.

- Вы могли бы назвать народные промыслы, выпускающие такую красоту?

Если дети затрудняются, воспитатель называет промыслы и показывает образцы, представленные на выставке.

- Ребята, как правильно можно назвать все эти предметы? Это предметы декоративно-прикладного искусства. Как вы думаете, почему это искусство именно так назвали?

- Вот посмотрите, подсвечник украшает наш дом, как декоративный предмет, и, вместе с тем, приносит нам пользу – в него можно поставить свечи и зажечь их для освещения комнаты.

Поднос служит подставкой для разной посуды, предметов и украшает наш дом. Доска расписная нужна нам для разделывания продуктов питания и, вместе с тем, она отличается красотой росписи. Малахитовая шкатулка полезна для хранения в ней разных вещей, а так же дарит нам радость.

Если златоустовскую карандашницу с карандашами поставить на стол, будет очень красиво.

Воспитатель подводит детей к выводу, что произведения декоративно-прикладного искусства сочетают в себе и красоту, и мастерство художника, и полезность вещи в хозяйстве.

- Иногда произведения декоративно-прикладного искусства создавали художники-профессионалы, закончившие обучение в художественной школе или даже в Академии художеств, но чаще всего декоративно-прикладным искусством занимались художники-самоучки.

Декоративно-прикладное искусство на Урале возникло очень давно. Сегодня мы познакомимся с одним из видов декоративно-прикладного искусства Урала – росписью подносов, сундуков, шкатулок. В каждом уральском доме одной из достопримечательностей был сундук, в котором хозяюшка хранила разные вещи. Хозяевам хотелось, чтобы сундук был не только полезной вещью, куда можно сложить много нужного, но и чтобы сундук был украшением дома. С этой целью хозяева приобретали такие сундуки не торговой ярмарке в Нижнем Тагиле. Нижнетагильские мастера очень любили расписывать сундуки разнообразными сценами из жизни. Скажите, пожалуйста, как называется жанр искусства, изображающий повседневную жизнь людей? Правильно, бытовой жанр.

- Так вот, нижнетагильские мастера очень любили украшать сундуки сценами жизни людей: они писали праздники, народные гулянья, свадьбы. Отдельные сцены сватовства жениха к невесте, их встречу и другие сюжеты. Особенно ценным подарком на свадьбу считался расписной сундук. Воспитатель показывает иллюстрации расписных сундуков Нижнего Тагила.

Но уральские мастера расписывали не только сундуки. Большой популярностью в народе пользовались нижнетагильские расписные подносы.

- Красива наша уральская природа. Чем же она красива? (На Урале много лесов, в лесах растут красивые деревья, на лугах множество разных цветов и т.д.)

- Как-то один из мастеров-художников шел по лесу. И вдруг увидел один очень красивый нежный цветок. Полюбовался чудом природы, и, придя в мастерскую, быстро нарисовал букетик из нежных цветов прямо на подносе. С тех пор начали нижнетагильские мастера писать на подносах разные уральские цветы, травы, плоды.

Воспитатель с детьми рассматривает подносы.


  • Что изображено на подносах?

  • Какого цвета фон подносов?

  • Какие сочетания красок выбрал художник?

  • Как по-разному располагают художники узоры из букетов на подносах?

  • Зависит ли узор от формы подноса?

  • Какие средства использовал художник, чтобы поднос был выразительным, нарядным?

  • Какой поднос вам больше понравился?

- Иногда художник писал уральский букет в центре подноса, иногда делил поверхность подноса на отдельные части (сектора), по краям которых выполнял «золотный» растительный орнамент, а внутри каждого сектора писал свой букетик. Подносы выпускались разные: маленькие – детские, большие – на стол, их так и называли «подносы-скатерти», угловые подносы треугольной формы.

- А вы хотели бы попытаться сегодня украсить свой поднос, как настоящие уральские мастера?

Воспитатель предлагает детям выбрать шаблон подноса для росписи и придумать свою композицию узора: букетик в центре или букетики в отдельных секторах.

После окончания работы, воспитатель предлагает сравнить свой поднос с подносами мастеров.

1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©bezogr.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница