Учебно-методическое пособие подготовлено для учителей истории. Предложены различные варианты организации учебного процесса, дополнительный информационный материал



страница4/7
Дата27.10.2016
Размер1.32 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Религиозные праздники.

Мусульманские праздники: Начало Месяца Сафар, Ночь Рагаиб, Ночь Бараат, День фатх Мекка, Ураза Байрам, Мусульманский Новый год, Ночь Предопределения, рождение Пророка Мухаммеда, Мирадж, Рамадан, День Арафата, Дни Ат-Ташрик, День Ашура.

Все праздники у татар проводятся без алкоголя, по мусульманскому обряду.



О православных праздниках:

По сравнению с мусульманскими праздниками, православные праздников очень много.



Двунадесятые праздники.

В  богослужении Православной Церкви двенадцать великих праздников годового богослужебного круга (кроме праздника Пасхи). Подразделяются на Господские, посвященные Иисусу Христу, и Богородичные, посвященные Пресвятой Богородице.



По времени празднования двунадесятые праздники разделяются на неподвижные (непереходящие) и подвижные (переходящие). Первые постоянно празднуются в одни и те же числа месяца, вторые каждый год падают на разные числа, в зависимости от даты празднования Пасхи.
Самые известные праздники:

Крещение, Вербное Воскресение, Яблочный Спас, Православный Новый год, Благовещение Богородицы, Покров, Рождественский пост, Рождество Христово, Великий пост, Медовый Спас, Пасха ит.д.



3. Закрепление нового материала.

Ответить на вопросы и выполнить задания.

Ознакомление учащихся с документами дополнительного материала (выборочно).
4. Задание на дом.

Написать эссе



«Мой взгляд на религию»

Урок № 16. Тема: Участие наших земляков в военных кампаниях начала XX века.

Цель урока:



  • Рассказать о участии наших земляков в военных событиях начала XX века.

  • развивать навыки работы с документами, статистическими данными, обобщать материал, делать выводы.

  • Воспитывать чувство гордости за родной край и ее героев.


Оборудование: иллюстративный материал учебника, презентация.
Основные понятия: русско-японская война, первая мировая война.
Тип урока: урок формирования новых знаний, комбинированный урок.
Ход урока.

1.Проверка домашнего задания.


  1. Какие религии представлены на территории Мамадышского муниципального района?

  2. Какая мечеть района относится к архитектурным памятникам самой ранней постройки?

  3. Расскажите о деятельности городского медресе.

  4. Какие христианские храмы восстанавливаются в районе?

  5. Как называется Центральный храм Мамадыша , на чьи средства он построен?

II. Актуализация знаний учащихся.

1 вариант: провести беседу по вопросам параграфа.

2 вариант: сообщения учащихся «Знаменитый земляк».


III. Формирование новых знаний, умений, навыков.
План.

  1. Козырев.

  2. Г. И. Ельченков

  3. А. А. Осинин




  1. Рассказ об участии мамадышцев в военных действиях начала 20 века.

IV. Вопросы для закрепления изученного материала.



  1. В каких войнах участвовали наши земляки?

  2. Названия каких кораблей-героев вам известны?

  3. Кого из участников военных действий начала 20 века вы знаете?

  4. Какой подвиг совершил мамадышец Алексей Александрович Осинин?

  5. Кто из наших земляков был участником знаменитого морского Цусимского сражения русско-японской войны?


V. Домашнее задание: вопросы к параграфу.
Урок № 17-18 Тема: « Февральская революция в Мамадыше. За власть Советов 1917 год
Цели урока:

  • выяснить причины Февральской революции, определить сущность двоевластия в Мамадышском уезде

  • охарактеризовать установление советской власти и политику военного коммунизма в Мамадышском уезде.

  • развивать навыки работы с документами, статистическими данными, обобщать материал, делать выводы.

  • способствовать развитию умений учащихся пользоваться различными источниками информации.

План урока: Материал урока объемный. Поэтому он рассчитан на два учебных часа.

Тип урока

Первый урок рекомендуем провести в форме изучения нового материала.

Второй в форме работы с источниками, документами.


  1. Проверка домашнего задания

  2. Февральская революция в Мамадышском уезде

  3. Двоевластие в стране

  4. Становление советской власти.

  5. Политика «Военного коммунизма» в крае.

Основные понятия: февральская революция, октябрьская революция, военный коммунизм, комбеды, продразверстка.

Оборудование урока: документы, статистические материалы.
"КОММУНА"-. 1) Коллектив людей, объединившихся для совместной жизни на началах общности имущества и труда. 2) разг. Организация жизни коллектива, основанная на таких началах. 2. ж. Административно-территориальная единица в некоторых странах.

Продразвёрстка (сокращение от словосочетания продово́льственная развёрстка) — в России система государственных мероприятий, осуществлённая в периоды военного и экономического кризисов, направленных на выполнение заготовок сельскохозяйственной продукции. Принцип продразвёрстки заключался в обязательной сдаче производителями государству установленной («развёрстанной») нормы продуктов по установленным государством ценам.

Комитет бедноты (Комбед) — орган Советской власти в сельской местности в годы «военного коммунизма». Были созданы декретами ВЦИКа[1] от 11 июня 1918 г. и Совнаркома от 6 августа 1918 г. с целью:

1) распределения хлеба, предметов первой необходимости и сельскохозяйственных орудий;

2) оказания содействия местным продовольственным органам в изъятии хлебных излишков из рук кулаков и богатеев

Вое́нный коммуни́зм — название внутренней политики Советского государства, проводившейся в конце 1917—1921 годах во время Гражданской войны. Основной целью было обеспечение городов и Красной Армии оружием, продовольствием и другими необходимыми ресурсами в условиях, когда все нормальные экономические механизмы и отношения, серьёзно расстроенные войной, были окончательно разрушены первыми же декретами Советской власти, провозглашавшими национализацию банков, промышленности, земли , и практически уничтожавшими частную собственность, которая прежде была основой этих механизмов и отношений. Решение о прекращении военного коммунизма и переходе к НЭП было принято 21 марта 1921 года на X съезде РКП(б).

I.Опросите домашнее задание.


    1. В каких войнах участвовали наши земляки?

    2. Названия каких кораблей-героев вам известны?

    3. Кого из участников военных действий начала XX века вы знаете?

    4. Какой подвиг совершил мамадышец Алексей Александрович Осинин?

    5. Кто из наших земляков был участником знаменитого морского Цусимского сражения русско-японской войны?

II.Актуализация знаний.



  1. Расскажите, как Февральская революция 1917 года отразилась в истории края?

III.Изучение нового материала.

  1. Поясните термин двоевластие.

  2. Используя параграф учебника и дополнительный материал для учителя, организуйте работу учащихся в группах по документам.

  3. Закрепление материала.

Тест.

1) Когда установлена власть Советов в Мамадыше?:

а) 10 декабря 1918 г;

б) 12 декабря 1918 г;

в) весной 1919 г;

г) летом 1919 г.

2) Восставшие крестьяне были недовольны (укажите лишнее):

а) советской властью;

б)политикой «военного коммунизма»;

в) продразверсткой;

г) бесчинствами продотрядов.

1) Политика «военного коммунизма» это (укажите лишнее):

а) внутренняя политика Советского государства;

б) попытка преодоления экономического кризиса командно- административными и военными методами;

в) теоретическое представление о возможности

непосредственного введения коммунизма;

г) форма переходной экономики.

2) Политике «военного коммунизма» не присуще:

а) главки;

б) комитеты бедноты;

в)продразверстка;

г) свободная торговля.

3) Комитеты бедноты созданы с целью:

а) ликвидации помещиков;

б) национализации промышленных и торговых предприятий;

в) содействия формированию Красной Армии;

г)углубления революционных преобразований в деревне.

4) На смену политике «военного коммунизма» пришла:

а) Гражданская война;

б) политика индустриализации;

в) политика коллективизации;



г) новая экономическая политика.

Домашнее задание: вопросы к параграфу, задания.


  1. Как и какими средствами преодолевали голод 1921 года в нашем крае?

  2. Какими методами осуществлялась коллективизация? Как она сказалась на положении крестьянства?

  3. Назовите общие итоги коллективизации в Мамадышском районе.

  4. Расскажите, как осуществлялась политика индустриализации в нашем крае?

Дополнительный материал для учителя.

  1. Мы гордимся тем, что на героическом крейсере «Аврора», залп которого 25 октября 1917 года послужил сигналом к началу взятия Зимнего дворца, в это время находилось пять наших земляков. Все пятеро были одногодки, с 1895 года рождения, и призывались на флот одновременно — осенью 1915 года. Николай Григорьевич Казанцев был родом из деревни Плаксиха, Александр Егорович Богомолов — из поселка Новотроицка. Двое из них — Александр Николаевич Багурин и Андрей Яковлевич Ведерников — уроженцы села Отарка, пятый — сын удмуртского крестьянина деревни Пойкино — Иван Александрович Александров.

  2. На Балтийском флоте, на крейсере «Слава» служил матросом Гурий Иванович Иванов, бывший крестьянин села Никифорове. Иванову довелось быть среди встречающих В. И. Ленина на Финляндском вокзале и слушать речь вождя 3 апреля 1917 года, а также защищать Петроград от сторонников Керенского.

  3. Среди активных участников революционных событий 1917 года в Петрограде были Дмитрий Грязное (впоследствии— директор Мамадышской автошколы), Арсентий Коробов — уроженец села Отарка, ставший первым председателем большевистского Мамадышского уездного Совета.

  4. Историческая личность Давыдов А.В.

Еще в 1908 году был призван на военную службу парень из Заошмы, Александр Давыдов. Родился он в 1887 году в семье городского бедняка. Отец его долгие годы работал на мамадышской пристани, а затем разнорабочим на заводе Щербакова. Не пришлось долго учиться и Саше, через два года пребывания в школе он поступает погонщиком лошадей к тому же Щербакову. Когда немного подрос, Саша Давыдов уже составлял и связывал плоты на Сокольском рейде и сплавлял лес по Каме и Волге до Саратова...

Первая мировая война застает Александра Давыдова на границе с Румынией. Здесь, в окопах Южного и Юго-Западного фронтов, он на себе испытывает все тяжести бессмысленной бойни. Это и послужило толчком для развития его антивоенных, антиимпериалистических убеждений и подготовило почву для восприятия бывалым солдатом ленинских идей.

Давыдов по заданию подпольного комитета распространяет «Окопную правду», ведет пропаганду среди товарищей-солдат. За антивоенную деятельность он привлекается к суду, ему грозит суровое наказание, но благодаря вмешательству корпусного врача, сочувствующего революционерам, дело Давыдова и его семи товарищей закончилось наложением дисциплинарного взыскания и откомандированием в другую воинскую часть.

После свержения самодержавия солдаты избирают Александра Васильевича председателем ротного комитета. В июле 1917 года Давыдов вступает в большевистскую партию и ведет активную работу в войсках, разоблачая захватническую империалистическую политику Временного правительства. Давыдову снова грозит арест, но товарищи помогают ему скрыться.


  1. Одним из первых революционеров-подпольщиков в Мамадыше был Александр Андреевич Черкасов (1854— 1911). По окончании Казанского университета и прохождения Московских землемерных курсов он приехал сюда с семьей и занял должность землемера-таксатора Мамадышского и Лаишевского уездов.

Еще в студенческие годы Черкасов был связан с кругами свободолюбивой революционного подъема в России уже руководил подпольной революционной организацией. В 1905—1907 годах в партийный кружок, руководимый А. А. Черкасовым, входили жители Мамадыша Николай Шахматов, Семен Фролов, Павел Ульянов, Александр Неклепаев и другие, которые вели среди местного населения агитационную работу.

Дом Черкасова находился на окраине города и был удобным местом для нелегальных встреч. В подвале каменной кладовой дома была устроена подпольная типография. Здесь на гектографе Черкасов вместе с товарищами печатал листовки и прокламации, в которых призывал крестьян к борьбе против царского самодержавия. Так, в частности, была напечатана и распространена листовка «К деревенской бедноте», подготовленная Казанским комитетом РСДРП,

В 1906 году Черкасов как политически неблагонадежный и вызывающий подозрение по доносу местной полиции был уволен с должности землемера и начал работать в уездном земстве в качестве страхового агента. 11 июля 1907 года по доносу провокатора Павлова в доме Черкасова произвели обыск. Имущество типографии было изъято, а сам Александр Андреевич арестован и заключен в Мамадышскую тюрьму.

Из документов архивных фондов Казанского губернского жандармского управления, Казанской судебной палаты и прокуроров Казанского окружного суда явствует: Черкасов А. А. с 1901 по 1906 год обвинялся в проведении агитации против царского строя и в распространении нелегальной литературы. В 1906 году находился под негласным надзором полиции. В 1907 году Черкасов А. А. обвинялся в распространении прокламаций и проведении агитации против царского режима в Мамадышском уезде. Причем составил кружок для пропаганды среди местного населения, «...неоднократно высказывался против правительственного суждения. Осужден по 132 статье уголовного уложения...»

По приговору Казанской судебной палаты от 17 октября 1908 года и предписанию губернатора от 21 ноября 1908 года А. А. Черкасов был направлен в распоряжение начальника казанской пересыльной тюрьмы для отправки его этапом в Усть-Сысольск Вологодской губернии под гласный надзор полиции на три года.

Тюрьма и ссылка, лишения, разлука с семьей подорвали здоровье революционера. 1 декабря 1911 года он умер в вологодской тюремной больнице...

Известное революционизирующее воздействие на умы и сердца мамадышцев оказали Михаил Сосипатрович Дударь и Павел Лаврентьевич Ульянов, проживавшие в разные годы в их городе. Первый из них, бывший студент Казанского университета, исключенный оттуда в 1887 году вместе с Владимиром Ильичем Ульяновым за участие в революционной сходке. Дударь служил в Мамадыше акцизным чиновником. Все свободное время он отдавал общественной работе, был постановщиком и режиссером первых театральных постановок в городе. Павел Ульянов, исключенный за кружковую работу из Казанской учительской семинарии, был лишен прав работать в какой-либо должности и занимался в Мамадыше любительской фотографией. По его фотоснимкам, случайно сохранившимся, мы и узнаем, как выглядел город в дореволюционный период.

Оставил свой след в Мамадыше и исключенный из Петербургской академии художеств за политические карикатуры Корней Аполинариев. Жил он на случайные заработки и «пропадал» на глазах обывателей.

Таким образом, на камско-вятских берегах жили люди, готовые горой встать за освободительные идеи, и пойти по пути, который уже четко определялся в начале грядущего века.
Урок № 19 Тема: «Гражданская война и интервенция»

Основные цели урока:

  • рассказать об основных направлениях развития края в годы гражданской войны и интервенции

  • воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примере отчаянной борьбы наших земляков за свободу и независимость

  • развивать навыки работы с документами, умение выделять главное, устанавливать причинно- следственные связи.


План урока:

  1. Проверка домашнего задания

  2. Первые шаги советской власти.

  3. Гражданская война

  4. Потрясение мира 19-й год

  5. Закрепление.

  6. Домашнее задание.

Тип урока: комбинированный

Основные понятия: гражданская война, интервенция, волжская флотилия, Совет рабочих депутатов, Временное правительство, комиссар, революционер, национализация, белогвардейцы, Красная армия.
Оборудование урока: учебное пособие, фотографии участников гражданской войны,
Гражда́нская война́ — война между организованными группами внутри одного государства, или, реже, между двумя нациями, входившими в состав ранее единого объединенного государства. Целью сторон, как правило, является захват власти в стране или в отдельном регионе, независимость региона, или изменение политики правительства

Интерве́нция (лат. interventio — вмешательство) — военное, политическое или экономическое вмешательство одного или нескольких государств во внутренние дела другой страны, нарушающее её суверенитет.

Двоевластие- взаимодействие двух форм власти, возникших в итоге февральской революции 1917 года: Временного правительства и Советов солдатских и рабочих депутатов.

Тесты для закрепления изученного материала.



Тест

1) Гражданская война на территории Казанской губернии началась после:

а) вторжениявойск адмирала А.В. Колчака;

б) вторжения частей Чехословацкого корпуса и НароднойАрмии Комуча;

в) Октябрьской революции 1917 г.;

г) свержения самодержавия.

2) 12 декабря 1917 г.:

а) началась чапанная война;

б) установлена Советская власть в Мамадыше;

в)созданы комитеты бедноты,

г) свергли самодержавие в стране.

3) Какое событие было раньше:

а) Децимация красноармейцев в Сваияжске;

б) Казанская

операция;

в) мятеж Чехословацкого корпуса;

г) рейд В.О. Каппеля.

4) Какие города Казанской губернии захватили войска А.В Давыдова (укажите лишнее):

а)Елабугу;

б) Казань;

в) Мамадыш;

г) Чистополь.

5) Революция – это



а)коренной перелом в жизни людей

б)движение за преобразование церкви

в)изменения

г)переворот в промышленности.

6.Кто принимал участие в революционных событиях в Мамадышском уезде?

а) крестьяне

б)священники



в)приказчики

г)рабочие

7.Кто возглавил Мамадышский военный батальон?

а) С.В.Домолазов

б) А.М.Мишин

в) В.М.Азин

г) Б.Г.Тазетдинов


8.Кто возглавлял борьбу за Советскую власть в Мамадыше?

  1. А.А. Дернов

  2. И.И. Железнов

  3. В.И. Ленин

  4. С.Н. Гассар.

9.Гражданская война – это



  1. коренной перелом в жизни людей

  2. переустройство

  3. война между гражданами одного государства

  4. мирное шествие.

10.Кто возглавил Вятскую флотилию?



    1. С.Н. Гассар

    2. Б.Ф.Любимов

    3. В.М. Азин

    4. В.И. Чуйков.


IV. Домашнее задание: вопросы к параграфу, подготовить письменный ответ на 5 вопрос.
Дополнительный материал для учителя

Азин Владимир Мартынович (1895 – 1920 г.г.) – начальник дивизии, командовал группой войск и 28 стрелковой дивизией по Восточному, Южному и Кавказскому фронтам.

В.М. Азин родился в бедной крестьянской латышской семье, которая в поисках хлеба переселилась из Латвии в Белоруссию. Но и здесь земля не стала кормилицей бедняку. Отцу Азина, обосновавшемуся в Полоцком уезде, пришлось ходить по деревням и подрабатывать портняжным искусством. Володя был на редкость способным мальчиком. Отлично закончил Полоцкое городское училище. Хотел поступить в учительскую семинарию, так как родители были иноверцами (лютеранами). Азин уезжает в Ригу к дяде, служит мальчиком в магазине, потом младшим счетоводом на мануфактурной фабрике. Однажды после забастовки он отказался составить штрафной лист на участвовавших в ней рабочих, хозяин уволил его. Какое-то время Азин служил в Полоцком отделении Земского союза. А с конца 1916 года он - вольноопределяющийся солдат саперного батальона. Вскоре он уже служит в штабе этой части. Революция 1917 года определила жизненный путь Азина.

Боевой путь В.М. Азина начался на Вятке. Здесь он вступил в ряды большевиков, возглавил отряд, отправленный 8 августа 1918 года на Восточный фронт. Положение было критическим: пали Самара, Симбирск. 6 августа белые захватили Казань и над революцией нависла грозная опасность – ее судьба решалась на Восточном фронте. Первоначально Вятский батальон Азина насчитывал 400 штыков, взвод разведки и двухорудийную батарею. Но именно ему предстояло стать ядром, вокруг которого сформировалась Вторая армия. 12 августа батальон прибыл в Вятские Поляны. И сразу в бой: Арск был взят сходу. Белые не могли понять, откуда в отступавшей армии появилась боеспособная часть. Этот день, 22 августа 1918 года, считается днем рождения Азина как военачальника.

Противник начал бешеное наступление на станцию Высокая гора. Первая атака была отбита, перегруппировав большие силы, белые снова пошли в наступление. Встретила их тишина. Азин вывел бойцов из-под удара и, выждав момент, повел во фланг врага. Именно в этот день родилось гордое название азинцы. 10 сентября 1918 года азинцы совместно с 5 армией, Волжской флотилией освободили Казань. В Вятских Полянах была сформирована 2 армия, созданная из 2-х дивизий. Одной из них командовал Азин. 19 сентября армия получила приказ: взять Мамадыш и очистить правый берег Вятки от врагов. Азинцы блестяще выполнили задачу, они собрали и отправили голодающим в Москве около 30 тысяч пудов ржи. 28 сентября вместе с кораблями Волжской флотилии освободили Елабугу. Вскоре вторая сводная дивизия смело громила врага на территории Удмуртии. Были освобождены от белых города: Сарапул, Агрыз, Ижевск. Воткинск. В конце ноября дивизия Азина получила новый порядковый номер – 28 стрелковая дивизия второй армии. Азинцы и командиры добавляли слово – «железная».

Весной 1919 года Восточный фронт стал снова решающим: колчаковцы рвались к Волге. Части 2 армии с кровопролитными боями отступали. Героически сражалась и 28 дивизия. Сдержать натиск не смогла и отошла за Вятку. И снова Елабуга оказалась в руках колчаковцев. Рано утром 21 мая 1919 года, переправившись через реку, 40-й полк под командованием В.И. Чуйкова захватила плацдарм. Завязался ожесточенный бой. В первый день было разгромлено 6 полков противника. Развернувшиеся 39 и 40 полки 28 дивизии должны были захватить Котловку. На помощи им пришел 2 дивизион Волжской флотилии. Им удалось высадить в районе Котловки десант. Это позволило сломить сопротивление врага. Утром 24 мая были заняты; Свиногорье, Покровское, Анзирка. Вслед за азинцами в ночь с 24 на 25 мая через Вятку переправились основные силы 2 армии, развернувшие успешное наступление. 29 мая 40-й полк вместе с десантом Волжской флотилии очистил Елабугу от колчаковцев. Много добровольцев из Елабуги, Бондюги и окрестных деревень пришли к знаменитому начдиву.

Азин В.М. получил ранения в боях под Царицыном. Был взят в плен. По одним данным, он был повешен в станице Тихорецкой, по другим – бежал из плена. Место захоронения неизвестно. Погиб талантливый командир в возрасте 25 лет. Одна из улиц центральных улиц Мамадыша носит имя героя гражданской войны В.М. Азина.
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©bezogr.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница