Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 08 Молодежные субкультуры



страница4/6
Дата04.05.2016
Размер0.93 Mb.
1   2   3   4   5   6



1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу
Практическое занятие № 1.

Тема: Вопросы и проблемы исследования феномена молодежной субкультуры.
План:

1. Стратификационный подход в изучении молодежи.

2. Психофизиологический анализ молодежи.

3. Социально-психологический подход в зучении молодежи

4. Ролевой,  субкультурный  и конфликтологический подходы.


Вопросы для коллективного обсуждения:

В чем заключается проблема при исследовании субкультур?



Литература:

  1. Монография “Ювенология и ювенальная политика в XXI в. Опыт комплексного междисциплинарного исследования”. Под ред. Е.Г.Слуцкого. С.-П.,2004.

  2. “Доклад о развитии человеческого потенциала в РФ 2004. На пути к обществу, основанному на знаниях”. М., 2004

  3. Круглов А.Е. Интеграция молодежи в российское общество: социальный анализ. М., 2000.

  4. Проблемы молодежи.// Фонд “Общественное мнение”. Социологические исследования. Специальный выпуск. Июль 2002г.   

Практическое занятие № 2.

Тема: Понятие субкультуры. Друговость в молодежной культуре – проблема нормы и маргинальности.
План:

1. Проблема смежности понятий: молодежное движение, субкультура, культура.

2. Понятие «Друговости» в истории философии 20 века (Жак Лакан, Жан-Поль Сартр, Жиль Делез).
Вопросы для коллективного обсуждения:

Вопрос нормы и маргинальности в молодежных культурах.


Литература:

1. Бесс Ж.-М., А. Буассьер. Философия: краткий курс/ Ж.-М. Бесс., А. Буассьер; пер. с франц. В. Степанцева.- М.: АСТ:Астрель; 2005.

2. Горных А. А. Воображаемый «Другой» Ж. Лакана./ философско-культурологический журнал «Топос», №1(4), 2000., с. 41-50.

3. Левикова, С.И. Молодежная субкультура : Учеб. пособие. – М.: Фаир пресс, 2004. – 608 с. /Библиогр.: с. 583-601.

4. Шабанов Л.В. Социально-психологические характеристики молодежных субкультур: социальный протест или вынужденная маргинальность. – Томск: Томский государственный университет, 2005. – 399 с.

5. Керви Алекс. Молодежные Субкультуры США и Великобритании с конца 40-х по наши дни. Работа написана в 1996 году в Лондоне, диплом защищен с отличием в МГУ в 1997 году.

6. Молодежные субкультуры/ Исламшина Т.Г., Цейтлин Р.С., Салагаев Р.С. – Казань: Изд-во Казаню гос. технолог. ун-та, 1997. – 115 с.

7. Ушакин С.А. Молодежь как субъект // Полис. – 1993. -№2- С. 23-28.



Практическое занятие № 3.

Тема: Понятие молодежного движения. Молодежная революция 1968 года в Европе.
План:

1. Молодежное движение – понятие, причины возникновения, идеология, лидеры, этапы развития, институализация.

2. Молодежная революция в Европе 1968 года – проблемы исследования и интерпретации.


Вопросы для коллективного обсуждения:

1) Дайте свое трактование лозунгов молодежного движения 1968-го года.

2) На сколько актуальны лозунги молодежного движения 1968-го года для молодых людей сегодня?

Lennui est contre-révolutionnaire.
Скука — это контрреволюция!

Nous ne voulons pas d’un monde où la certitude de ne pas mourir de faim s'échange contre le risque de mourir d’ennui.
Мы не хотим жить в мире, где за уверенность в том, что не помрёшь с голоду, платят риском помереть со скуки.

С 1936 года я боролся за повышение зарплаты. Раньше за это же боролся мой отец. Теперь у меня есть телевизор, холодильник и фольксваген, и всё же я прожил жизнь, как козёл. Не торгуйтесь с боссами! Упраздните их!



Travailleur: Tu as 25 ans mais ton syndicat est de lautre siècle.
Рабочий! Тебе 25 лет, но твой профсоюз из прошлого века!

Soyez réalistes, demandez l’impossible.
Будьте реалистами, требуйте невозможного! (Че Гевара)

On achète ton bonheur. Vole-le.
Твоё счастье купили. Укради его!

Ni Dieu ni maître !
Ни Бога, ни господина!

Vivre sans temps mort — jouir sans entraves
Живи, не тратя время (на работу), радуйся без препятствий!

Il est interdit d’interdire.
Запрещать запрещено.

Dans une société qui a aboli toute aventure, la seule aventure qui reste est celle d‘abolir la société.
В обществе, отменившем все авантюры, единственная авантюра — отменить общество!

L‘émancipation de l‘homme sera totale ou ne sera pas.
Освобождение человечества будет всеобщим либо его не будет.

Cours, camarade, le vieux monde est derrière toi !
Беги, товарищ, за тобой старый мир!

Il est douloureux de subir les chefs, il est encore plus bête de les choisir.
Тяжело подчиняться начальникам, но ещё глупее их выбирать.

Debout les damnés de lUniversité.
Вставай, проклятьем заклеймлённый университет!

Travailleurs de tous les pays, amusez-vous!
Пролетарии всех стран, развлекайтесь!

L’imagination au pouvoir
Вся власть воображению!

Le réveil sonne : Première humiliation de la journée !
Звонит будильник. Первое унижение за день.

Литература:

1. Смелзер Н. Социология. М.,1994. – 430 с.

2. “Доклад о развитии человеческого потенциала в РФ 2004. На пути к обществу, основанному на знаниях”. М., 2004

3. Круглов А.Е. Интеграция молодежи в российское общество: социальный анализ. М., 2000.

4. Проблемы молодежи.// Фонд “Общественное мнение”. Социологические исследования. Специальный выпуск. Июль 2002г.   

5. http://www.altruism.ru/sengine.cgi/13/25



Практическое занятие № 4-5.

Тема: Черные субкультуры
План:

1.Зутис. Карибский и Западный стиль.

2. Джаз – музыка «черных» субкультур.
Вопросы для коллективного обсуждения:

Фри-джаз – движение за права чернокожих?

Джаз – путь к свободе чернокожего американца, или музыка «Третьего мира»?

Литература:

1. Бержеро Франк, Арно Мерлин. История джаза со времени Бопа. – М.: 2003 г.

2.Керви Алекс. Молодежные Субкультуры США и Великобритании с конца 40-х по наши дни. Работа написана в 1996 году в Лондоне, диплом защищен с отличием в МГУ в 1997 году.

3. Молодежные субкультуры/ Исламшина Т.Г., Цейтлин Р.С., Салагаев Р.С. – Казань: Изд-во Казаню гос. технолог. ун-та, 1997. – 115 с.

4. www.africana.ru

5. www.Joachim Ernst Berendt_ Das Jazzbuch



Практическое занятие № 6.

Тема: Хипстеры, битники (“Разбитое поколение” в США 40-50ые г.г.); Тедди Бойз, Ton-Up Boys (английские рокеры).
План:

1. Хипстеры, битники (“Разбитое поколение” в США 40-50ые г.г.);

2. Тедди Бойз, Ton-Up Boys (английские рокеры).
Вопросы для коллективного обсуждения:

Каков был социо-культурный контекст появления “Разбитого поколения” в США и английских рокеров?


Литература:

  1. Керви Алекс. Молодежные Субкультуры США и Великобритании с конца 40-х по наши дни. Работа написана в 1996 году в Лондоне, диплом защищен с отличием в МГУ в 1997 году.

  2. Молодежные субкультуры/ Исламшина Т.Г., Цейтлин Р.С., Салагаев Р.С. – Казань: Изд-во Казаню гос. технолог. ун-та, 1997. – 115 с.

3. http://history.machaon.ru/all/number_19/analiti4/levikova/index.htm

4. www.\subkulture



Практическое занятие № 7-8.

Тема: История рок-музыки. Стиль, идеология, образ жизни. Направления рок-музыки в 1950-90-е гг. (Британия, США, Россия).
План:

1. Стиль, идеология, образ жизни.

2. Направления рок-музыки в 1950-90-е гг. (Британия, США, Россия).

3. Феномен Битломании.

4. Queen, Фредди Меркури – Шоу продолжается. Причины популярности.
Вопросы для коллективного обсуждения:

Каких рок-музыкантов вы знаете, и в чем заключается их вклад в развитие рок-музыки?


Литература:

  1. Керви Алекс. Молодежные Субкультуры США и Великобритании с конца 40-х по наши дни. Работа написана в 1996 году в Лондоне, диплом защищен с отличием в МГУ в 1997 году.

  2. Молодежные субкультуры/ Исламшина Т.Г., Цейтлин Р.С., Салагаев Р.С. – Казань: Изд-во Казаню гос. технолог. ун-та, 1997. – 115 с.

  3. http://history.machaon.ru/all/number_19/analiti4/levikova/index.htm

  4. www.\subkulture

  5. Beatles, 1966Abbey Road, 1969Let It Be, 1970John Lennon, 1968. История группы Битлз.

  6. Энциклопедия рока // CD ROM. – Библиотека в кармане №1 серия «Гуманитарные науки». – 1996.


Практическое занятие № 9.

Тема: Моды (Великобритания. конец 50-х - 90ые); Байкеры (США и Великобритания. Конец сороковых -90ые).
План:

1. Байкеры – проблема послевоенного поколения, идеология, символика.

2. Моды (Великобритания. конец 50-х - 90ые);
Вопросы для коллективного обсуждения:

Почему появились моды?


Литература:

1. Керви Алекс. Молодежные Субкультуры США и Великобритании с конца 40-х по наши дни. Работа написана в 1996 году в Лондоне, диплом защищен с отличием в МГУ в 1997 году.

2. Молодежные субкультуры/ Исламшина Т.Г., Цейтлин Р.С., Салагаев Р.С. – Казань: Изд-во Казаню гос. технолог. ун-та, 1997. – 115 с.

3. http://history.machaon.ru/all/number_19/analiti4/levikova/index.htm

4. www.\subkulture

5. http://www.bikefreak.ru \History/Кристина Куницына. Денди двадцатого века.



Практическое занятие №10.

Тема: Хакеры – субкультура интеллектуалов (50-е – 90-е гг.).
План:

1. Хакеры – история появления в конце 50-х в США: социальная среда, участники, деятельность.

2. Хакеры – интеллектуальная элита.

3. Этапы развития хакерства.



Вопросы для коллективного обсуждения:

Хакеры представляют так называемую «элиту» технической революции, и их существование ставит пред нами важные вопросы:

«Съест ли и когда революция своих детей?;

«Начнется ли компьютерный террор?»;

«Куда приведет нас техническая революция?»
Литература:

1. Макаров А.С. Теория и практика хакерских атак. М.: Альянс-пресс, 2003.

2. Осипов Е. Субкультура хакеров: деконструкция или воля к знанию? http://www.cnews.ru/security/par 7

3. Касперски К. Техника и философия хакерских атак. М, 2001.; Леви С. Хакеры — герои компьютерной революции. М., 1984.; Тайли Эд.

4. Кто такой хакер? Сайт «hack-Attack» http://determion.narod.ru/hacker.html

5. Большой хакерско-русский словарь, Xakep.ru № 049

6. Букин М.С. Субкультура хакеров. М., 2003.

7. Крамер Джоэл, Олстед Диана. Маски авторитарности: Очерки о

гуру. — Пер. с англ. М.: Прогресс-Традиция, 2002. — 408 с.

Практическое занятие № 11-12.

Тема: История Хиппи – «Дети цветов» (60-70-е гг.).
План:

1. История Хиппи: социальный и политический контекст появления движения, идеология, участники движения.

2. Известные Лидеры.

3. Хиппи в России.


Вопросы для коллективного обсуждения:

Почему движение хиппи стало популярным в России?


Литература:

1. Бааке Д. Молодежь и субкультура. М.: «Мысль», 1992. – С. 48-70.

2. Кэйвен Ш. Коммуна хиппи в Хейте // CD ROM. – Библиотека в кармане №1 серия «гуманитарные науки». – 1996.

3. Керви Алекс. Молодежные Субкультуры США и Великобритании с конца 40-х по наши дни. Работа написана в 1996 году в Лондоне, диплом защищен с отличием в МГУ в 1997 году.

4. Молодежные субкультуры/ Исламшина Т.Г., Цейтлин Р.С., Салагаев Р.С. – Казань: Изд-во Казаню гос. технолог. ун-та, 1997. – 115 с.

5. Хиппи// Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993. – 433 с.

6. www.\subkulture

Практическое занятие № 13-15.

Тема: Современные молодежные субкультуры: панки, скинхэды, готы, тинейджеры. (70-90-ые гг.).
План:

1. История и развитие Панк-культуры: социальный контекст, мода, музыка, символика, ценности.

2. История синхэд-движения: социальный контекст, мода, музыка, символика, идеология и ценности.

3. Готы – ценности, символика, музыка, мода.

4. Тинейджеры – протест подрастающего поколения.
Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Какие ценности молодежных субкультур вы разделяете, а какие – отвергаете?

2. Почему происходит искажение субкультур в России?
Литература:

1. Керви Алекс. Молодежные Субкультуры США и Великобритании с конца 40-х по наши дни. Работа написана в 1996 году в Лондоне, диплом защищен с отличием в МГУ в 1997 году.

2. Молодежные субкультуры/ Исламшина Т.Г., Цейтлин Р.С., Салагаев Р.С. – Казань: Изд-во Казаню гос. технолог. ун-та, 1997. – 115 с.

3. http://history.machaon.ru/all/number_19/analiti4/levikova/index.htm

4. www.\subkulture

5. http://www.bikefreak.ru \History/Кристина Куницына. Денди двадцатого века.


Практическое занятие № 16-18.

Тема: Российские молодежные субкультуры – проблема идентичности.
План:

1. Российские-зарубежные молодежные субкультуры сегодня – проблема адаптации.

2. Актуальность появления молодежных субкультур в современной России.


Вопросы для коллективного обсуждения:

Проблема узнавания себя в субкультурах?


Литература:

  1. Багдасарьян Н.Г., Немцов А.А., Кансузян Л.В. Послевузовские ожидания студенческой молодежи. //СоцИс: Социологические исследования. – М., 2003. – №6. – С. 113-119.

  2. Майерс Д.Г. Социальная психология. Спб.: Питер, 1998. – 688 с.

  3. Минюшев Ф.И. Духовная жизнь молодых россиян: что впереди? (прогноз социолога)// Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18, Социол. и политология. – М., 1999. – №3. – С. 64-71.

  4. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в РФ: 2000 – 2001 годы / Министерство образования Российской Федерации. Департамент по молодежной политике; Отв. ред.: Камалдинова Э.Ш., Родионов В.А. – М.: Социум, 2002. – 302 с.

  5. Росс Джоан К., Лангоуни Майкл Д. Является ли беспокоящее поведение вашего сына или дочери результатом вовлеченности в деструктивный культ?// Журнал практического психолога. – 2000. – N 1-2. – С. 150-155.

  6. Черкасова, Н.В. Молодежь о конфликтогенных факторах и молодежной политике // СоцИс : Соц. исслед. – М., 2004. – N 3. – С. 104-106.

  7. Чернышев А.С. Лунев Ю.А. Динамика социального Я подростков и юношей в развивающих социальных средах (социальных оазисах)// Мир Психологии. 2002. – №2. – С. 92-106.

  8. Шабанов Л.В. Социально-психологические характеристики молодежных субкультур: социальный протест или вынужденная маргинальность. – Томск: Томский государственный университет, 2005. – 399 с.


Практическое занятие № 19-20.

Тема: Актуальные проблемы современной молодежи.
План:

1. Положение молодежи в современном российском обществе. 

2. Анализ молодежных проблем.

3. Государственная молодежная политика и пути решения молодежных проблем.



Вопросы для коллективного обсуждения:

1) Какие проблемы среди современной молодежи вы можете выделить?



2) На что должна быть направлена молодежная политика?
Литература:

  1. Багдасарьян Н.Г., Немцов А.А., Кансузян Л.В. Послевузовские ожидания студенческой молодежи. //СоцИс: Социологические исследования. – М., 2003. – №6. – С. 113-119.

  2. Майерс Д.Г. Социальная психология. Спб.: Питер, 1998. – 688 с.

  3. Минюшев Ф.И. Духовная жизнь молодых россиян: что впереди? (прогноз социолога)// Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18, Социол. и политология. – М., 1999. – №3. – С. 64-71.

  4. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в РФ: 2000 – 2001 годы / Министерство образования Российской Федерации. Департамент по молодежной политике; Отв. ред.: Камалдинова Э.Ш., Родионов В.А. – М.: Социум, 2002. – 302 с.

  5. Росс Джоан К., Лангоуни Майкл Д. Является ли беспокоящее поведение вашего сына или дочери результатом вовлеченности в деструктивный культ?// Журнал практического психолога. – 2000. – N 1-2. – С. 150-155.

  6. Черкасова, Н.В. Молодежь о конфликтогенных факторах и молодежной политике // СоцИс : Соц. исслед. – М., 2004. – N 3. – С. 104-106.

  7. Чернышев А.С. Лунев Ю.А. Динамика социального Я подростков и юношей в развивающих социальных средах (социальных оазисах)// Мир Психологии. 2002. – №2. – С. 92-106.

  8. Шабанов Л.В. Социально-психологические характеристики молодежных субкультур: социальный протест или вынужденная маргинальность. – Томск: Томский государственный университет, 2005. – 399 с.



1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1.8.1 Рекомендуемая литература
Основная литература:

  1. Багдасарьян Н.Г., Немцов А.А., Кансузян Л.В. Послевузовские ожидания студенческой молодежи. //СоцИс: Социологические исследования. – М., 2003. – №6. – С. 113-119.

  2. Вершинин Михаил. Современные молодежные субкультуры: скинхеды.// Информационно-аналитический и энциклопедический портал.

  3. Левикова, С.И. Молодежная субкультура : Учеб. пособие. – М.: Фаир пресс, 2004. – 608 с. /Библиогр.: с. 583-601.

  4. Майерс Д.Г. Социальная психология. Спб.: Питер, 1998. – 688 с.

  5. Минюшев Ф.И. Духовная жизнь молодых россиян: что впереди? (прогноз социолога)// Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18, Социол. и политология. – М., 1999. – №3. – С. 64-71.

  6. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в РФ: 2000 – 2001 годы / Министерство образования Российской Федерации. Департамент по молодежной политике; Отв. ред.: Камалдинова Э.Ш., Родионов В.А. – М.: Социум, 2002. – 302 с.

  7. Пономаренко Ю.В. Американская мечта в современной молодежной культуре США // Мир психол. – 1998. – N 1. – С. 72-83.

  8. Росс Джоан К., Лангоуни Майкл Д. Является ли беспокоящее поведение вашего сына или дочери результатом вовлеченности в деструктивный культ?// Журнал практического психолога. – 2000. – N 1-2. – С. 150-155.

  9. Херман Г. Секс и рок-н-ролл // Ровесник. – 1999. -№№1-3.

  10. Херман Г. Фанаты: каждый сходит с ума по своему // Ровесник. – 1999. -№№ 4-6.

  11. Черкасова, Н.В. Молодежь о конфликтогенных факторах и молодежной политике // СоцИс : Соц. исслед. – М., 2004. – N 3. – С. 104-106.

  12. Чернышев А.С. Лунев Ю.А. Динамика социального Я подростков и юношей в развивающих социальных средах (социальных оазисах)// Мир Психологии. 2002. – №2. – С. 92-106.

  13. Шабанов Л.В. Социально-психологические характеристики молодежных субкультур: социальный протест или вынужденная маргинальность. – Томск: Томский государственный университет, 2005. – 399 с.

Дополнительная литература:

  1. Бааке Д. Молодежь и субкультура. М.: «Мысль», 1992. – С. 48-70.

  2. Кэйвен Ш. Коммуна хиппи в Хейте // CD ROM. – Библиотека в кармане №1 серия «гуманитарные науки». – 1996.

  3. Керви Алекс. Молодежные Субкультуры США и Великобритании с конца 40-х по наши дни. Работа написана в 1996 году в Лондоне, диплом защищен с отличием в МГУ в 1997 году.

  4. Молодежные субкультуры/ Исламшина Т.Г., Цейтлин Р.С., Салагаев Р.С. – Казань: Изд-во Казаню гос. технолог. ун-та, 1997. – 115 с.

  5. Русский рок. М.: ВНЕШСИГМА, 1991. – 150 с.

  6. Смелзер Н. Социология. М.,1994. – 430 с.

  7. Ушакин С.А. Молодежь как субъект // Полис. – 1993. -№2- С. 23-28.

  8. Херман Г. Гастрольная лихорадка // Ровесник. – 1998. -№№ 10-12.

  9. Хиппи// Политология. Энциклопедический словарь. М.: Publisher, 1993. – 433 с.

  10. Что такое киберпанк // CD ROM. – Библиотека в кармане №1 серия «гуманитарные науки». – 1996.

  11. Энциклопедия рока // CD ROM. – Библиотека в кармане №1 серия «Гуманитарные науки». – 1996.


Электронные ресурсы:

  1. www.\subkulture\История панка.htm

  2. www.\subkulture\Школа RnB\школа R'n'B в Москве\ ритм блюз.htm

  3. www.africana.ru

  4. http://history.machaon.ru/all/number_19/analiti4/levikova/index.htm


1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.9.1 Перечень используемых технических средств

-
1.9.2 Перечень используемых пособий

-
1.9.3 Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения

-
1.10 Примерные зачетные тестовые задания

-
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену)



Примерный перечень вопросов к зачету:


1.Молодежь как социально-демографическая группа

2. Методологические аспекты исследования молодежи.

3. Современное состояние и тенденции развития российской молодежи.

4. Реализация основных направлений государственной молодежной    политики в 2000-2007гг.

5.  Положение молодежи в современном российском обществе.

6.   Анализ молодежных проблем.

7. Государственная молодежная политика и пути решения молодежных проблем.

8. Тенденции и перспективы развития молодежной политики в РФ.

9. Доступность высшего образования и его качество. Общее и профессиональное образование.

10. Отношение общества к знанию. Значение получения образования для россиян.

11. Система образования и рынок труда.  Политическое участие молодежи.  
12. Назовите основные проблемы современной молодежи и охарактеризуйте их.

13. В чем состоит проблема «идентичности» современной российской молодежи?

14. Дайте определение, что такое субкультура, перечислите и охарактеризуйте элементы субкультуры.

15. В чем состоит феномен субкультур?

16. Назовите и дайте характеристику Черным субкультурам.

17. Каковы причины появления Черных субкультур в 40-х гг. 20 века?



18. Причины, идеология молодежного движения в 1968 г., (США, Франция, Германия).

  

Примерный перечень вопросов к экзамену:


  1. Назовите основные проблемы современной молодежи и охарактеризуйте их.

  2. В чем состоит проблема «идентичности» современной российской молодежи?

  3. Дайте определение, что такое субкультура, перечислите и охарактеризуйте элементы субкультуры.

  4. В чем состоит феномен субкультур?

  5. Назовите и дайте характеристику Черным субкультурам.

  6. Каковы причины появления Черных субкультур в 40-х гг. 20 века?

  7. Зутис. Карибский и Западный стиль.

  8. Руд бойз. Рудиз (Двухцветные).

  9. Растафари.

  10. Особенности Хипстеров, битников (“Разбитое поколение” в США 40-50ые г.г.).

  11. Тедди Бойз, Ton-Up Boys (английские рокеры).

  12. История рок-музыки. Стиль, идеология, образ жизни. 1950-90-е гг. (Британия, США, Россия).

  13. Перечислите направления рок-музыки и дайте им характеристику.

  14. Рок-музыка в России.

  15. Моды (Великобритания. конец 50-х - 90ые).

  16. Байкеры (США и Великобритания. Конец сороковых -90- ые).

  17. Хакеры – субкультура интеллектуалов (50-е – 90-е гг.).

  18. История Хиппи – «Дети цветов» (60-70-е гг.). Лидеры. Хиппи в России.

  19. Ценностная ориентация Хиппи.

  20. Причины появления субкультуры Хиппи.

  21. Современные молодежные субкультуры: панки, скинхэдз, готы, тинейджеры. (70-90-ые гг.).

  22. Скинхэды – мифы и реалии субкультуры.

  23. Идеологические ценности скинхэдов.

  24. Особенности мировоззрения Готов.

1.12 Комплект экзаменационных билетов

Находится на кафедре социальной педагогики и социальной работы.

1.13 Примерная тематика рефератов (эссе)


  1. Основные проблемы современной молодежи.

  2. Проблема «идентичности» современной российской молодежи.

  3. Проблема Друговости в молодежных субкультурах.

  4. Причины появления Черных субкультур в 40-х гг. 20 века.

  5. Джаз – музыка черных субкультур.

  6. Влияние джаза на белые субкультуры и музыку.

  7. Моды вышли из моды?

  8. История движения Хиппи.

  9. Скинхэды – мифы и реалии субкультуры.

  10. Хакеры – субкультура интеллектуалов (50-е – 90-е гг.).

  11. История и направления Рок-музыки в России.

  12. История рок-музыки. Стиль, идеология, образ жизни. 1950-90-е гг. (Британия, США).

13. Причины, идеология молодежного движения в 1968 г., (США, Франция, Германия).

14. Молодежь как социально-демографическая группа.

1.14 Примерная тематика курсовых работ

Курсовые работы по данной дисциплине не предусмотрены.

1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ

Квалификационные работы по данной дисциплине не предусмотрены.

1.16 Методика исследования

Нет.

1.17 Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине

Нет.

РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения


  1. Освоение дисциплины студентами заочной формы обучения происходит в соответствии с учебным планом и предполагает проведение лекционных занятий, семинаров, а также самостоятельную работу студента.

  2. Лекции являются одним из важнейших видов учебных занятий и составляют фундамент теоретической подготовки обучаемых по данной дисциплине. Цель лекций - дать обучаемым основу теоретических знаний по дисциплине, на базе которых в последующем вырабатываются умения и навыки, сконцентрировать у них внимание на наиболее сложных и узловых вопросах, стимулировать их самостоятельную активную познавательную деятельность.

  3. Семинары проводятся по основным и наиболее сложным темам учебного курса. Цель семинара - воспитать у обучаемых углубить и закрепить теоретические знания, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы над проблемными вопросами, формировать и развивать у них научное мышление, умения анализировать, обобщать полученную информацию, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение, умение активно участвовать в творческой дискуссии.

  4. Практические занятия проводятся с целью выработки у обучаемых практических умений и приобретения навыков в решении конкретных задач в различных условиях.

  5. Подготовка к семинару и практическому занятию требует от обучаемых серьезной предварительной работы, которая заключается в полном и глубоком усвоении содержания рассматриваемой темы и осуществляется на основе задания (плана занятия). Задание (план занятия) разрабатывается преподавателем и доводится до обучаемых до проведения первых занятий по теме семинара или практического. Темы семинаров и практических занятий определяются рабочей учебной программой дисциплины. Как правило, семинару и практическому занятию предшествуют лекции по той же теме. Недопустимо заблаговременное распределение вопросов семинара и практических занятий между обучающимися. Это снижает качество подготовки к нему и не способствует развитию у студентов творческого мышления. Семинар проводится не ранее 5-6 дней после завершения последнего занятия по теме семинара. Продолжительность семинара не менее 2 часов.

  6. План проведения семинарского и практического занятий включает тему, перечень основных вопросов, вопросы для обсуждения, задания для самостоятельной работы, список основной и дополнительной литературы.

  7. Работа над литературой состоит из трёх этапов – чтения работы, её конспектирования, заключительного обобщения сути изучаемой работы. Поэтому для того, чтобы должным образом сориентироваться в сути задания, сначала следует ознакомиться с соответствующим текстом учебника – вне зависимости от того, предусмотрена ли лекция в дополнение к данному семинару или нет. Для полноценной подготовки к практическому занятию чтения учебника недостаточно – в учебных пособиях излагаются только принципиальные основы, в то время как в монографиях и статьях на ту или иную тему поднимаемый вопрос рассматривается с разных ракурсов или ракурса одного, но в любом случае достаточно подробно и глубоко. Готовясь к практическим занятиям, следует активно пользоваться справочной литературой: энциклопедиями, словарями, альбомами схем и др. Владение понятийным аппаратом изучаемого курса является необходимостью.

  8. Распределение времени двухчасового семинара может быть примерно следующим: вступительное слово - 5-8 минут; выступления обучающихся по основным вопросам и их обсуждение - 45-55 минут; заслушивание доклада – 5-10 минут (если планируется); заключительное слово и подведение итогов – 5-10 минут.

  9. К любому выступлению студента на семинаре (практическом занятии) предъявляются следующие требования:

  10. - четкость, логичность, структурированность изложения материала, точность формулировок;

  11. - самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическое отношение к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них;

  12. - в тексте выступления должна быть прослежена связь с предшествующими изучаемыми темами и вопросами;

  13. - должна быть раскрыты сущность излагаемого вопроса/ проблемы;

  14. - должно быть показано методологическое значение для научной, профессиональной и практической деятельности.

  15. Недопустимо дословное чтение с листа или материала из учебника.

  16. Затем следуют вопросы к выступающему, обсуждение содержания доклада, его теоретических и методических достоинств и недостатков, дополнения и замечания по нему; затем следует заключительное слово докладчика и заключение преподавателя.

  17. Контрольные работы выполняются в виде письменных ответов на вопросы, выполнения контрольных заданий или практической проверки выполнения обучающимися упражнений или приемов. Содержание заданий на контрольную работу (занятие) и порядок ее выполнения устанавливаются преподавателем.

  18. Важное значение в период обучения студентов имеют групповые и индивидуальные консультации, проводимые преподавателем. На консультациях обучающиеся получают сведения об источниках, в которых можно найти ответы на ту или иную теоретическую проблему, ответы о путях преодоления затруднений, с которыми они могут встретиться при изучении сложных вопросов дисциплины, узнают о более целесообразных способах организации самостоятельной работы по отдельным темам. Однако консультация не должна превращаться в натаскивание и повторение материала прослушанных лекций.


РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала

1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©bezogr.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница