Спартианская социально-педагогическая технология оздоровления, рекреации и целостного развития личности



страница22/26
Дата10.05.2016
Размер4.98 Mb.
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26

БИБЛИОГРАФИЯ


  1. Абраменкова В.В. (2000). Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – М.: Моск. психолого-соц. ин-т; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК». – 416 с.

  2. Агрессивность в спорте // Обзорная информация. Проблемы психологической подготовки в спорте высших достижений за рубежом. Серия «Зарубежные научные исследования».– М.: ВНИИФК, 1981.– С. 16-39.

  3. Адам Ивон (1981). Олимпийские игры в Москве и будущее олимпийского движения // Теория и практика физической культуры. – № 5. – С. 57-58.

  4. Адашкявичене Э.И. (1992). Спортивные игры и упражнения в детском саду: Кн. для воспит. детсада. – М.: Просвещение. – 159 с.

  5. Айзенк Г. Дж. (1994). Узнай свой собственный коэффициент интеллекта. – Н.Новгород: «Ай Кью». – 170 с.

  6. Аксенов Г.М. (2003). Педагогические идеи Кубертена и их современное значение: Автореф. ... дис. канд. пед. наук. – М. – 23 с.

  7. Алексеев Н.А. (1996). Личностно–ориентированное обучение: вопросы теории и практики / Н.А. Алексеев– Тюмень: Изд–во Тюмен. ун–та. – 216 с.

  8. Аллакаева Л.М. (2004). Педагогические основы формирования культуры здоровья школьников: Автореф. ... дис. канд. пед. наук. – Н. Новгород. – 22 с.

  9. Амонашвили Ш.А. (1996). Размышления о гуманной педагогике. – М.

  10. Амонашвили Ш.А. (1998). Гуманно-личностный подход к детям. – М.: Изд-во «Ин-т практической психологии». – 544 с.

  11. Андреев В.И. (1988). Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. – Казань: Изд-во Казанского ун-та. – 238 с.

  12. Андреев В.И. (1998). Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Книга 2. – Изд-во Казанского ун-та. – 318 с.

  13. Андреева Г.М. (1980). Социализация личности // Социальная психология. – М.: Изд-во Моск. ун-та. – С. 334-352.

  14. Андреева Г.М. (1996). Социальная психология: Учебник. – М.: Аспект Пресс.

  15. Антипова Елена (2001). Влияние аффективных ценностей неоспорта на олимпийскую культуру школьника // Теория и практика физической культуры. – № 7. – С. 56-57.

  16. Антипова Елена, Антипова Маргарита (1999). Возрастная динамика формирования интереса к физической культуре и олимпизму у учащихся общеобразовательной школы спортивного профиля // Олимпийское движение и социальные процессы: Материалы IX Всеросс. научно-практич. конф. «Олимпийское движение и социальные процессы» и V Всеросс. совещания «Практика олимпийского образования». – М. – С. 18-21.

  17. Античная агонистика и олимпизм. Хрестоматия: для студентов институтов физической культуры / Сост. Ефременков К.Н. – Смоленск, 2002. – 254 с.

  18. Апанасенко Г.Л. (2006). Здоровье спортсмена: критерии оценки и прогнозирования // Теория и практика физической культуры. – № 1. – С. 19-24.

  19. Арнот Т. (1992). Тесты на физическую подготовленность // Физкультурно-оздоровительная работа в зарубежных странах. – Тематич. подборка вып. 5. – М.: ВНИИФК, 1992. – С. 26-40.

  20. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Е.А. Медведева, И.Ю. Комиссарова, Т.А.Добровольская. – М.: Изд. центр «Академия», 2001.

  21. Астапов В.М., Лебединская О.И., Шапиро Б.Ю. (1995). Теоретико-методологические аспекты подготовки специалистов социально–педагогической сферы для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии. – М.: МИПКРО. – 34 с.

  22. Афанасьев Ю.Н. (2000). Может ли образование быть негуманитарным // Вопросы философии. – № 7. – С. 37–42.

  23. Аэробика. Теория и методика проведения занятий: Учеб. пос. для студентов вузов физической культуры/ Под ред. Е.Б. Мякинченко и М.П. Шестакова. – М.: СпортАкадемПресс, 2002. – 304 с.

  24. Бабочкин П.И. (2004). Воспитание в школе и вузе: учащаяся молодежь о проблемах воспитания (социологические данные) // Стратегия воспитания в образовательной системе Рос­сии: подходы и проблемы. – М.: Агентство «Издательский сервис». – С. 383-399.

  25. Базарный В.Ф. (1996). Раскрепощение духовно–психических потенциалов ребенка средствами художественно–образных экологически «чистых» прописей. – Сергиев Посад. – 71 с.

  26. Базунов Борис (2000). Эхо культурной программы Сиднея-2000 // Межд. журнал «Спорт для всех». – № 4. – С. 29-30.

  27. Бакшева Т.В. (2004). Двигательно-пластическая подготовка специалистов в области физической культуры: Дис. … канд. пед. наук. – Майкоп. – 165 с.

  28. Балашов М.М., Лукьянова М.И. (1999). Личностно ориентированный подход к образованию: обоснование и сущность. – Ульяновск: ИПК ПРО. – 28 с.

  29. Бальсевич В.К. (1996а). Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физич. культура: воспитание, образование, тренировка. – №1. – С. 23-25.

  30. Бальсевич В.К. (1996б). Прогноз развития систем спортивной подготовки в XXI веке // Олимпийское движение и социальные процессы. Материалы VII Всеросс. научно-практич. конф. Сент., 25-27, 1996. Часть I. – Краснодар. – С. 97-105.

  31. Бальсевич В.К. (1997). Что нужно знать о движениях человека // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – № 2. – С. 10-15.

  32. Бальсевич В.К. (2002). Перспективы модернизации современных образовательных систем физического воспитания на основе интеграции национальной физической и спортивной культуры: Актовая речь. – М. – 24 с.

  33. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. (2003). Спортивно ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты // Теория и практика физич. культ. – № 5. – С. 19-22.

  34. Балякина А.В. (1997). Создание образа себя у детей дошкольного возраста через занятия физической культурой (методические рекомендации). – Н. Новгород. – 152 с.

  35. Баринов С.Ю. (1999) Проблемы олимпийского образования в деятельности Международной олимпийской академии: Автореф. дис... канд. пед. наук. – М. – 31 с.

  36. Баринова И.В. (1994). Состояние и пути совершенствования олимпийского образования и воспитания учащейся молодежи: Автореф. дис... канд. пед. наук. – М. – 26 c.

  37. Бауэр В.Г. (2002). Современное состояние развития детско-юношеского спорта России // II Международный форум ««Молодежь–Наука–Олимпизм». 15-18 июня 2002 г., г. Москва. Конференция «Юношеский спорт XXI века»: Материалы – М.: Сов. спорт. – С. 47-51.

  38. Бауэр В.Г., Петров А.Н. (2000). Детско-юношеский спорт в России. Опыт и перспективы // Физическая культура и спорт в РФ: Сб. науч. ст. – Воронеж. – С. 137-156.

  39. Баюров В.И. (2004). Информационные технологии в системе олимпийского образования студенческой молодежи: Автореф. ... дис. канд. пед. наук.– М. – 23 с.

  40. Бейлин В.Р., Бейлина А.А. (1998). Эвритмические упражнения // Физическая культура в школе. – № 2. – С. 34-37.

  41. Бекарев А.М. (1982). Целостность личности как философская проблема (методологический аспект исследования): Автореф. дис. ... канд. филос. наук. – Свердловск. – 18 с.

  42. Бердяев Н.А. (1989). Смысл творчества // Н.А. Бердяев. Философия свободы. Смысл творчества. – М.: Изд-во “Правда”. – С. 254-600.

  43. Бернс Р. (1986). Развитие Я – концепции и воспитание. – М.: Прогресс. – 422 с.

  44. Бестужев-Лада И.В. (1985). Всестороннее развитие личности: социологическая трактовка проблемы // Вопросы прогнозирования и планирования развития личности.–Красноярск.–С. 25-34.

  45. Бестужев-Лада И.В. (1996). Против превращения спорта в современную разновидность гладиаторства // На пороге XXI века: образование и культура (межд. конф.). – М.: РАО. – С. 29-30.

  46. Билинский Бронислав (1998). Древнегреческие агоны: превосходство телесности и восхищение интеллектом // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. третий: Сб./Сост. и ред.: В.В. Кузин., В.И. Столяров, Н.Н. Чесноков. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. – С. 317-339.

  47. Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. (1978). Психологическая диагностика интеллекта и личности. – Киев: Вища школа. – 141 с.

  48. Боброва Г.А. (1986). Искусство грации.– Ленинград: Детская литература. – 110 с.

  49. Богданова Л.В. (1999). Формирование культуры профессионального общения у специалистов в области физической культуры и спорта: Автореф. дис... канд. пед. наук.– М.– 24 с.

  50. Боген М.М. (1985). Обучение двигательным действиям. – М.: ФиС.

  51. Богоявленская Д.Б. (1997). Природа творческих способностей // Вестник Российского гуманитарного научного фонта. – № 1. – С. 166-172.

  52. Богоявленская Д.Б. (2002). Психология творческих способностей. – М.: «Академия». – 318 с.

  53. Божович Л.И. (1981). Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности. – М.: Наука. – С. 257-283.

  54. Бойко В.В. (1996). Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. – М.: ФиС.

  55. Болдов А.С. (2005). Формирование интереса к физкультурно-спортивной деятельности у студентов специальных медицинских групп: Автореф. дис... канд. пед. наук. – М. – 24 с.

  56. Бондаревская Е.В. (1995). Ценност­ные основания личностно-ориентированного воспитания. – М.: Педагогика.

  57. Бондаревская Е.В. (1997). Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика. – № 4. – С. 11-17.

  58. Бреггинс Анни (1998). Ориентирование по тропам // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. восьмой: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 200-233.

  59. Брендедж Э. (1991). Речь на 61-й сессии МОК // Межд. спортивное и олимпийское движение. Тематическая подборка. – № 3. – М.: ЦООНТИ-ФиС. – С. 29.

  60. Брянкин С.В. (1978). Проблемы оценки способностей. – Москва-Смоленск. – 165с.

  61. Бугреев А.Н. (1997). Современный олимпизм (вопросы теории и практики: социально-философский аспект). – Волгоград. – 86 с.

  62. Бугрименко Е.А., Венгер А.Л., Политова К.Н., Сушкова Е.Ю. (1992). Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. – М.

  63. Бурцева М.Е. (1930). Художественное движение / Под ред. В.Михельса. – М.-Л.: Физкультура и туризм. – 188 с.

  64. Быховская И.М. (1989). Гуманизм или технократизм: два стиля мышления в спорте // Нравственный потенциал современного спорта: Матер. IV Всес. методологич. семинара, г. Суздаль, 10-12 марта 1988 г. – М.: Сов. спорт. – С. 25-29.

  65. Быховская И.М. (1994). Физическая (соматическая) культура // Морфология культуры. Структура и динамика / Г.А.Аванесова, В.Г.Бабаков, Э.В.Быкова и др. Учебное пособие для вузов. – М.: Наука. –С. 305-323.

  66. Быховская И.М. (1998). Идея гармонии как ценности олимпизма // Олимпийское и международное спортивное движение: история, теория, практика: Межвуз. сб. научных материалов. – Воронеж. – С. 6-13.

  67. Вавилов Ю.Н., Вавилов К.Ю. (1997). Спортивно-оздоровительная программа «Президентские состязания» (авторский проект) // Теория и практ. физич. культ. – № 6. – С. 51-54.

  68. Вавилов Ю.Н., Ярыш Е.А., Какорина Е.П. (1997). Проверь себя (к индивидуальной системе самосовершенствования человека) // Теория и практика физической культуры. – № 9. – С. 58-63.

  69. Валеева РА. (1997). Теория и практика гуманистического воспитания в европейской педагогике (первая половина XX века): Монография. – Ка­зань: Казан. пед. ун-т. – 172 с.

  70. Варюшина М.В. (2005). Формирование культуры мира в процессе спортивного воспитания студентов гуманитарных вузов: Автореф. дис... канд. пед. наук. – М. – 24 с.

  71. Варюшина В.В., Сагалаков Д.А. (2002). Спортивные игры как фактор воспитания культуры мира у детей и молодежи // Спортивные игры в физическом воспитании и спорте: Материалы межд. научно-практич. конф. (Смоленск, 24-26 декабря 2002 г.). – Смоленск. – С. 67-72.

  72. Варюшина В.В., Сагалаков Д.А. (2003). Роль спорта в формировании культуры мира // VII Международный научный конгресс «Современный олимпийский спорт и спорт для всех». Т.1. – М.: СпортАкадемПресс. – С. 120–122.

  73. Васильева А.Н. (1980). Основы культуры речи. – М.

  74. Васильева Т.И. (1994). Тем, кто хочет учиться балету. Правила приема детей в балетные школы и методика обучения классическому танцу: Учебно-методическое пособие. – М.: ГИТИС. – 160 с.

  75. Васякина Н. (1999). Отечество не готово принять инвалидов! // Надежда. – № 1. – С. 12.

  76. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. (1996). Культура и искусство речи. Со­временная риторика. – Ростов–на–Дону.

  77. Вербовская Е.В. и др. (2001). Психомоторное и эмоциональное развитие шестилетнего ребенка средствами выразительного движения: Учеб. пособие. – Москва–Н. Новгород. – 289 с.

  78. Верхошанский Ю.В. (1985). Программирование и организация тренировочного процесса. – М.: ФиС. – 175 с.

  79. Визитей Н.Н. (1990). Проблема методологии построения концепции олимпизма как социально-культурного явления // Новое мышление и олимпийское движение: Матер. Всес. научного симпозиума. – М.: Знание. – С. 58-69.

  80. Визитей Н.Н. (1993). Олимпизм и его место в системе ценностей современной культуры // Современный олимпийский спорт. Тез. докл. межд. конгресса. – Киев: КГИФК. – С. 24-27.

  81. Визитей Н.Н. (1998). О социально-культурном смысле современного олимпийского движения // Молодежь-Наука-Олимпизм: Материалы межд. форума. – М. – С. 73-74.

  82. Вилсон Г., Макклафлин К. (1999). Язык жестов – путь к успеху / пер. с англ. – СПБ.: Питер.

  83. Винник В.А. (1989). Спорт и нравственность: ценностные ориентации высококвалифицированных спортсменов // Нравственный потенциал спорта. Материалы IV Всесоюз. методол. сем. – М.: Сов. спорт. – С. 86-88.

  84. Винник В.А. (1991). Эффективность различных форм физкультурно-спортивной активности в формировании ценностных ориентаций личности: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. – М.: ВНИИФК.

  85. Виноградов П.А. (1998). Щедрость, граничащая с абсурдом // Межд. журнал спортивной информации «Спорт для всех». – № 2. – С. 18-19.

  86. Виноградов П.А. (1999). «Грабли» для Путина // Межд. журнал спортивной информации «Спорт для всех». – № 4. – С. 5-7.

  87. Вишневский В.А. (2002). Здоровьесбережение в школе (Педагогические стратегии и технологии). – М.: Изд. «Теория и практика физической культуры». – 270 с.

  88. Возвращение к олимпийским идеалам. Олимпийское и спортивно-гуманистическое воспитание молодежи: Методические рекомендации для преподавателей. – Харьков, 1992. – 60 с.

  89. Волков Ю.Г. (1984). Социальный механизм формирования всесторонне и гармонически развитой личности. – М.

  90. Волков Ю.Г. (1985). Целостная личность: сущность, пути формирования. – Ростов на-Дону: Изд-во Ростовского ун-та. – 214 с.

  91. Волков Ю.Г. (1995). Homo humanus. Личность и гуманизм. (Социологический аспект). – М.: Челябинск. – 217 с.

  92. Воспитатели и дети: Источники роста / Под ред. В.А. Петровского. М., 1994.

  93. Вяткин Л.Г, Кармаев А.А., Капичникова О.Б. (1999). Механизм реализации личностно ориентированного образовательного процесса: Монография. – Балашов: Изд-во БГПИ. – 100 с.

  94. Газман О.С. (1997). Ответственность школы за воспитание детей // Педагогика. – № 4. – С. 45-52.

  95. Ганзина Н.В. (1997). Система рекреативно–восстановительных мероприятий в социальной адаптации инвалидов с последствиями детского церебрального паралича: Автореф. дис... канд. пед. наук. – М. – 25 с.

  96. Гармонический человек. Из истории идей о гармонически развитой лич­ности. – М: Искусство, 1965.

  97. Гарпушкин В.Е. (2002). Философия универсализма и проблемы человека. – М.: «Прометей». – 128 с.

  98. Гегель Г.В. Ф. Соч., т. 12. – М.

  99. Гивишвили Г.В. (2001). Феномен гуманизма. – М.

  100. Гладков В.Н. (2004). Некоторые особенности заболеваний, травм, перенапряжений и их профилактика в спорте высших достижений (на примере спортсменов-пловцов). – М. – 160 с.

  101. Голиков Н. (2002). Культура здоровья школьников: сущность проблемы, стратегия решения // Теория и практика физической культуры. – № 4. – С. 5-8.

  102. Голубев А.Д. (1968). Формула красоты. Очерк о культуре человеческого тела. – М.: Сов. Россия. – 136 с.

  103. Гончарук А.Ю. (2000). Гармоничное развитие личности ребенка – реальное дело!: Научн. – метод. пособ. для педагогов. – М. – 296 с.

  104. Горбунов Г.Д. (1986). Психопедагогика спорта. – М.: ФиС.

  105. Гостев Р.Г., Гостев Г.Р., С. Ф. Никитина (2004). Социальная политика РФ (состояние здоровья населения, физическая культура и спорт, демографический кризис: 1990-е годы – начало третьего тысячелетия). – Воронеж: Изд-во им. Е.А. Болховитинова. – 352 с.

  106. Гостев Р.Г., Гуськов С.И. (2001). Трансформация идеалов олимпизма // Межд. журнал спортивной информации «Спорт для всех».– № 3-4.– С. 4-7.

  107. Государственный доклад «О положении инвалидов в Российской Федерации». – М.: Совет по делам инвалидов при Президенте Российской Федерации, 1998. – 235 с.

  108. Готсдинер А.Л. (1998). К проблеме многосторонних способностей // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. второй: Сб.. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 41-45.

  109. Грибов Ю.А. (1989). Психолого-педагогические условия развития творческого самовыражения учащихся и учителей // Вопросы психологии. – № 2. – С. 52-61.

  110. Григорьянц И.А. (2002). Случайность или закономерность? // Теория и практика физич. культ. – № 8. – С. 31-38.

  111. Групе О. (1986). О будущем спорта высших достижений, ч. I. // Межд. спорт. движение. – № 5. – М.: ЦООНТИ-ФиС. – С. 14-21.

  112. Грушин Б. (1980).Творческий потенциал свободного времени//Коммунист. – № 2. – С. 72-82.

  113. Губарева Т.И. (1997). Комплексная «спартианская» программа культурно-спортивной работы с инвалидами // Проекты, программы, технологии. Отечественный и зарубежный опыт. (Духовность. Спорт. Культура. Вып. 5, ч. II): Сб. – М.: РАО, Гуманит. Центр «СпАрт» РГАФК, СОА. – С. 106-195.

  114. Губарева Т.И. (2000). Спорт лиц с ограниченными возможностями в системе гуманистически ориентированной социальной политики. – М.: ФОН. – 192 с.

  115. Губарева Т.И. (2001). Гуманистически ориентированная педагогическая технология культурно-спортивной работы с инвалидами: Автореф. дис... д.п.н.– М. – 45 с.

  116. Губарева Т.И., Столяров В.И. (1997). Новые формы культурно-спортивной работы с инвалидами на основе проекта “СпАрт”: Учебно-методическое пособие для студентов и слушателей РГАФК. – М.: Гуманитарный Центр “СпАрт” РГАФК. – 122 с.

  117. Гузеев В. (1998). Основа авторской технологии // Народное образование. – № 9. – С. 33-40.

  118. Гуманизм на рубеже тысячелетий: Идея, судьба, перспектива /Редколлегия: Бессонов Б.Н., Богатырев Т.Г., Шевченко В.Н. – М., 1997.

  119. Гуманистика соревнования. Выпуск 2. Соревнование и спорт в системе гуманистического воспитания детей: Сб. – М.: Гуманитарный центр «СпАрт» РГАФК, 2002. – 276 с.

  120. Гуманистическая теория и практика спорта (2000а). Вып. 1. Международный спорт и олимпийское движение с позиций гуманизма: Сб. – М.: Гуманит. центр «СпАрт» РГАФК. – 302 с.

  121. Гуманистическая теория и практика спорта (2000в). Вып. 3. Спортивно-гуманистическое воспитание детей и молодежи: Сб. – Москва-Сургут: Гуманит. центр «СпАрт» РГАФК. – 212 с.

  122. Гуревич П.С. (2004). Проблема целостности человека. – М. – 178 с.

  123. Гурьянова М.П. (2004). Воспитание жизнеспособной личности в условиях дисгармоничного социума // Педагогика. – № 1. – С 12–17.

  124. Гутин А.Т. (1984). Идеалы и ценности олимпизма в воспитании юных спортсменов: Автореф. дис... канд. пед. наук. – М. – 18 с.

  125. Гуцаленко Л.А. (1988). Универсальное развитие человека: предпосылки и перспективы. – Минск: Университетское. – 208 с.

  126. Давыдов В.В. (1996). Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР. – 544 с.

  127. Дауме Вили (1998). О правде, ошибках и возможностях в отношениях между спортом и искусством // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. пятый: Сб./Сост. и ред. В.В.Кузин, В.И.Столяров, Н.Н.Чесноков. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 9–14.

  128. Дахин А.В. (1995). Феноменология универсальности в культуре. – Н. Новгород: Изд-во Нижегородского университета. – 148 с.

  129. Декларация о поведении зрителей и идеалов Фэйр Плэй // Олимп. вестник. – 1998. – № 45. – С. 13-16.

  130. Декларация «Спорт, терпимость и чистая игра» // Межд. журнал спортивной информации «Спорт для всех». – 1998. – № 2. – С. 28-29.

  131. Деминский А.Ц. (1996). Развитие способностей спортивной деятельности. – Донецк: Изд-во «Донеччина». – 352 с.

  132. Деминский А.Ц., Макаров Р.Н. (2001). Диагностика профессионально важных качеств специалистов. XXI век. Учеб. пособие. – Москва: МАЧАК. – 183 с.

  133. Демографическая ситуация в России // Международный журнал «Спорт для всех». – 2000. – № 4. – С. 36-43.

  134. Дети в спорте высоких достижений: Заявление Немецкого Спортивного Союза ФРГ // Межд. спорт. движение: Экспресс-информация. Вып. 18. – М.: ЦООНТИ-ФиС, 1983. – С. 12-18.

  135. Детская самоорганизация: от первичного объединения до региональной организации: Материалы Всеросс. научно-практич. конф., 12-15 мая 2004 г., г. Уфа. – Уфа, 2004. – 270 с.

  136. Детский спорт: тревога обществен­ности и ученых // Курьер «СДВ». – 1995. – № 23.– С. 5.

  137. Дехтярев Юрий (2000). Диагностика повреждений мозга у боксеров // IV Мiжд. науковий конгрес "Олiмпiйський спорт i спорт для всiх": Тез.докл.– Киiв: "Олiмпiйська лiтература".– С. 185.

  138. Дмитриев С.В. (2003). Учитесь читать движения, чтобы строить действия: Учеб. пос. для студентов по биомеханике и педагогической кинезиологии. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ. – 178 c.

  139. Дойзер Э. (1980). Здоровье спортсмена. – М.: ФиС. – 135 с.

  140. Духовность. Спорт. Культура (1996а). Вып. второй. Ценности спорта и пути его гуманизации: Сб./Сост. и ред В.И.Столяров. – М.: РАО, Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – 187 с.

  141. Духовность. Спорт. Культура (1996 б). Вып. третий. Спорт и искусство: альтернатива – единство – синтез?: Сб./Сост. и ред. В.И.Столяров. – М.: РАО, Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – 180 с.

  142. Духовность. Спорт. Культура (1997а). Вып. 5, Ч. I. Проекты, программы, технологии: Сб./Сост. В.И.Столяров и А.Г.Егоров. – М.: РОА, Гуманит. Центр «СпАрт» РГАФК, СОА. – 197 с.

  143. Духовность. Спорт. Культура (1997б). Вып. 5, Ч. II. Проекты, программы, технологии: Сб./Сост. В.И.Столяров и А.Г.Егоров. – М.: РОА, Гуманит. Центр «СпАрт» РГАФК, СОА. – 195 с.

  144. Дьюри Ж. (1974). Олимпийское движение и воспитание // Всемирный научный конгресс «Спорт в современном обществе»: Сб. науч. матер. – М. – С. 122-130.

  145. Европейская конвенция о насилии и недостойном поведении зрителей на спортивных мероприятиях, и особенно во время футбольных матчей (принята 19 августа 1985 года) // Межд. журнал спортивной информации «Спорт для всех». – № 3-4, 1997. – С. 7-10.

  146. Егоркина Е.З. (2001). Программа «Спартианская семья» // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – № 1. – С. 42-43.

  147. Егоров А.Г. (2001). Философское значение современного олимпизма // Теория и практика физич. культуры. – № 7. – С. 18-23.

  148. Егоров А.Г. (2005). Социокультурный смысл спартианской ревизии основ современного спорта (от технократической к антропогенной и мультикультурной версии олимпизма) // Спартианская библиотека. Вып. 1. Спартианское движение – детище России и международное достояние: Сб. – М.: Центр культуры здоровья и спартианского воспитания РГУФК, АНО «Центр развития спартианской культуры». – С. 129-144.

  149. Егоров А.Г., Захаров М.А. (2006). Фэйр Плэй в современном спорте: учеб. пособие. – Смоленск. – 188 с.

  150. Егоров А.Г., Петлеваный Г.Ф., Шапоренкова О.В. (1997). Система олимпийского образования школы-комплекса № 39 физкультурно-эстетического направления // Олимпийское образование в школе: Учеб. пособие. – Смоленск. – С. 139-172.

  151. Емельянов Ю.Н. (1985). Активное социально-психологическое обучение. – Л.

  152. Емельянов Ю.Н., Кузьмин Е.С. (1983). Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга. – Л.

  153. Ермолаева М.В. (2001). Практическая психология детского творчества. – М.: Московский психолого-социальный ин-т. – 194 с.

  154. Ефименко Н.Н. (1999). Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста: Материалы к оригинальной авторской программе. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС. – 256 с.

  155. Ефременков К.Н. (1998). Межпредметные связи в структуре школьного олимпийского образования: Дис. ... канд. пед. наук. – М. – 175 с.

  156. Ефременков К.Н. (2002). Ценностные ориентации молодежи г. Орла и области в рамках олимпийского образования // II Межд. форум «Молодежь – Наука – Олимпизм». 15–18 июня 2002 г., г. Москва. Конф. «Практика олимпийского образования». – Материалы. – М.: Сов. спорт. – С.47-52.

  157. Ефременков К.Н. (2003). Олимпийское образование как социокультурный феномен в педагогическом пространстве современной России. – Смоленск: СГИФК, СОА. – 272 с.

  158. Жбиковский Я. (1994). Физкультура и спорт как средство социальной интеграции и адаптации инвалидов:Автореф. дис... канд. пед. наук.– М.–21 с.

  159. Живанович Ж., Драгутинович С., Карович Ж. (1992). Современный олимпизм глазами сербских студентов // Возвращение к олимпийским идеалам. – Харьков. – С. 32-33.

  160. Жиленкова В.П. (1998). Становление и развитие физической культуры и спорта инвалидов с поражениями опорно-двигательного аппарата // Теория и практика физич. культ. – № 1. – С. 19-23.

  161. Жолдак В.И. (1998). Олимпизм как идеологический ориентир молодежи // Межд. форум «Молодежь–Наука–Олимпизм» 14–18 июля 1998 г., г. Москва: Материалы. – М.: Советский спорт. – С. 110-112.

  162. Жолдак В.И. (1999). За олимпийский туризм // Олимпийское движение и социальные процессы: IX Всеросс. научно-практич. конф. V Всеросс. совещание «Практика олимпийского образования»: Материалы. – М.: Советский спорт. – С. 82-85.

  163. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растяпников П.В. (1990). Диагностика и развитие компетентности в общении. – М.: Изд-во МГУ. – 104 с.

  164. Журавлева И.В. (2002). Здоровье подростков: социологический анализ. – М.: Изд-во ИС РАН. – 240 с.

  165. Заика Е.В. (1990). Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся // Вопросы психологии. – № 6. – С. 86-92.

  166. Зарецкая Е.Н. (1998). Риторика: теория и практика речевой коммуникации. – М.: Дело.

  167. Захаров М.А. (2002). Фэйр Плэй в системе олимпийского образования: Автореф. ... дис. канд. пед. наук. – Смоленск. – 20 с.

  168. Зеленов Л.А. (1981). Всестороннее развитие личности – социальная цель коммунизма. – Горький. – 36 с.

  169. Зеленов Л.А. (1988). Потенциал человека. – Горький. – 28 с.

  170. Зеленов Л.А. (1991). Методология человековедения. – Н. Новгород. – 75 с.

  171. Зеленов Л.А., Дахин А.В. и др. (1993). Культурология: Учеб. пос. – Нижний Новгород: Изд-во Нижегор. гос. ун-та. – 92 с.

  172. Зеленов Л., Кеда Е. (1966). Все знать, все уметь. О всестороннем развитии человека. – Горький. – 95 с.

  173. Зимняя И.А., Боденко Б.Н., Морозова Н.А. (1998). Воспитание – проблема современного образования в России. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов.– 82 с.

  174. Зиновкина М.М. (2002). Многоуровневое непрерывное креативное образование и школа: Пособие для учителей. – М.: Приоритет-МВ. – 48 с.

  175. Знаменская Е.Г. (1976). Некоторые социальные, социально-психологические и психологические аспекты теории агрессивности в спорте. – М. – 43 с.

  176. Иванова Л.М. (2003). Толерантность как системообразующий компонент современного менталитета: Педагогические условия и пути формирования средствами обществоведческого образования школьников. – Якутск. – 144 с.

  177. Ильенков Э. В. (1968). Об идолах и идеалах. – М.: Политиздат.– 319 с.

  178. Ильинский И.М. (1995). О воспитании жизнеспособных поколений российской молодежи // Государство и дети: реальность России. – М. – С. 55-56.

  179. Ильинский И.М. (2004). Негосударственные вузы России: опыт самоидентификации. – М.: Изд-во Московского гуманитарного университета. – 352 с.

  180. Ингенкамп К. (1991). Педагогическая диагностика: Пер. с нем. – М.: Педагогика. – 240 с.

  181. Индинок И.И., Козлов Н.Н., Харитонов Г.И. (1993). 100-летие города Новосибирска и Международная детская Сибириада // Дети и олимпийское движение: Материалы симпозиума детской Сибириады-93, 5-7 июля 1993 г. – Новосибирск. – С. 3-4.

  182. Инновационная образовательная технология спортизированного физического воспитания обучающихся в общеобразовательной школе / Под ред. к.п.н. Л.Н. Прогонюк. – Сургут: Дефис, 2001. – 212 с.

  183. Ипатов Д.И. (1995). Основные направления гуманизации спортивных игр и соревнований в работе со школьниками: Автореф. дис... канд. пед. наук. – М. – 28 c.

  184. Исаев Анатолий (1996). Нужен новый олимпизм // Международный журнал спортивной информации «Спорт для всех». – № 1-2. – С. 1.

  185. Исаев А.А. (1998). Олимпийская педагогика: опыт моделирования психолого-педагогических технологий детско-юношеского спорта. – М: ФиС. – 240 с.

  186. Исаев А.А. (1999а). Величие Самаранча вырастало на грудах мышц наших спортсменов // Межд. журнал спортивной информации «Спорт для всех». – № 3. – С. 21-23.

  187. Исаев А.А. (1999 б). МОК: кризис цивилизованности // Межд. журнал спортивной информации «Спорт для всех». – № 1-2. – С. 55-57.

  188. Исаев А.А. (1999в) Anti-Samaranch’99. Юношеское олимпийское движение. – М.: Международная академия самосовершенствования. – 144 с.

  189. Исаев А.А. (2002). Спортивная политика России. – М.: Сов. спорт. – 512 с.

  190. Кавтарадзе Д.Н., Шеннон Д., Арсланбоб (1990). Имитационная игра. – М.

  191. Каган М.С. (1997). Философская теория ценности. – Санкт-Петербург, ТОО ТК «Петрополис». – 205 с.

  192. Казаков В.Г. (1993). Познай себя (Самооценка и направленность личности). Методич. пособие. – М.: Изд-во ИПК и ПРНО МО. – 29 с.

  193. Казначеев В.П. (1997). Проблемы человековедения. – М. – Новосибирск: Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов. – 349 с.

  194. Калинкин Л.А. (1998). Экоспорт // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. четвертый. Альтернативные модели спорта: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 30-32.

  195. Калинкин Л.А., Синельников В.А. (1996). Новые формы физкультурно-оздоровительной и досуговой деятельности в начальной школе // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – № 2. – С. 58-60.

  196. Кант И. (1965). Критика практического разума / Соч. в 6 томах. – М. Т. 4. Ч. 1.

  197. Капица П.Л. (1971). Некоторые принципы творческого воспитания и образования современной молодежи // Вопросы философии. – № 7. – С. 16-24.

  198. Капустин П. (1998). Новые игры и игровое движение в Германии // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. седьмой: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 227-231.

  199. Кахигал Х.М. (1983а). Олимпизм как зеркало и модель общества // Межд. спортивное движение: Экспресс-информация. – М.: ВНИИФК. – № 5. – С. 15-27.

  200. Кахигал Х.М. (1983 б). Олимпизм как зеркало и модель общества // Международное спортивное движение: Экспресс-информация. – М.: ВНИИФК. – № 6. – С. 21-27.

  201. Кахидзе Г.Г. (1986). Воспитательное значение и пути использования народно-национальных подвижных игр и физических упражнений у школьников: Дис. ... канд. пед. наук. – Киев. – 235 с.

  202. Кветной М.С. (1970). Быть всесторонне развитым человеком. – Куйбышевское кн. изд-во.

  203. Ким В.В., Латыпов М.М., Линькова Н.А., Хам Г.С. (2001). О разделении спорта и оздоровительной физической культуры // Теория и практика физич. культуры. – № 3. – С. 17–21.

  204. Киселева Е.В. (2004). Формирование субъект-субъектных отношений в воспитании спортсменов // Теория и практика физической культуры. – 2004. – № 9. – С. 59–63.

  205. Князева В.В. (1997). Физическая культура и шахматы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1997. – № 3. – С.60–62.

  206. Коджаспаров Ю.Г. (1994). Проблема дефицита положительных эмоций на занятиях физической культурой и спортом // Теория и практика физической культуры. – № 5-6. – С. 34-37.

  207. Козлова В.С. (2000).«ФАНЫ»: феномен околоспортивной толпы.– Москва-Смоленск.–153 с.

  208. Козлова В.С. (2003). Спорт и его аудитория. – Смоленск. – 285 с.

  209. Козловский А.А. (1999). Социально-педагогические аспекты преодоления кризиса мирового олимпийского движения в период подготовки и проведения Игр XXII Олимпиады в г. Москве: Автореф. дис...к.п.н. – М. – 24 с.

  210. Козырева О.В. (1997). Игровая программа «Друзья Спартиашки» (для детей дошкольного возраста) // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – № 3. – С. 14-18.

  211. Козырева О.В. (1998). Спорт в системе образования, воспитания и организации досуга детей дошкольного возраста // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 7: Сб. ст. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 245-280.

  212. Козырева О. (2002а). Спортивное воспитание детей дошкольного возраста (концепция и методика): Монография. – М.: Гуманит. Центр «СпАрт» РГАФК, Воронежский гос. ун-т. – 405 с.

  213. Козырева О. (2002 б). Спортивное воспитание детей дошкольного возрастав системе их гуманистического воспитания: Автореф. дис... док. пед. наук. – М. – 50 с.

  214. Кон И.С. (1967). Социология личности. – М.: Политиздат. – 383 с.

  215. Кон И.С. (1988). Ребенок и общество (историко-этнографическая перспектива). – М.: Наука. – 270 с.

  216. Колтановский А.П., Кулькова И.В. (1997). Помоги себе сам: Методич. рекоменд.– М.– 109 с.

  217. Контанистов А.Т. (2001). Формирование организационно-педагогических основ олимпийского образования в России: Автореф. дис. ... канд. пед. наук.– М. – 22 с.

  218. Конфликт: Сб./Сост. Шабельникова В.Я., Моева Е.П. – М.: ФиC, 1989.

  219. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. – М.: Академия, 2002. – 24 с.

  220. Концепция профилактики наркомании среди детей, подростков и молодежи средствами физической культуры и спорта // Вестник Госкомспорта России. – 2003. – № 4. – С. 89-120.

  221. Коренберг В.Б. (1972). Заметки о культуре движений // Гимнастика. – М.: ФиС, вып. 2. – С.14-18.

  222. Корнетов Г.В. (2004). Парадигмально–педагогические основания разработки общей стратегии воспитания (историческая ретроспектива) // Стратегия воспитания в образовательной системе Рос­сии: подходы и проблемы / Под ред. проф. И.А. Зимней. Изд. 2-е, доп. и перераб. – М.: Агентство «Издательский сервис». – С. 90-109.

  223. Королев И.В. (2005). Европейское движение Фэйр Плэй и его роль в повышении духовно-нравственной ценности спорта: Автореф. дис. ...канд. пед. наук. – М. – 24 с.

  224. Королева А.П. (2004). Игровые модели соперничества и сотрудничества в физкультурно-спортивной работе со студентами: Автореф. дис. ...канд. пед. наук. – М. – 24 с.

  225. Корх А.Я., Корх В.А., Корх Н.Л. (2004). Книга спортсмена, тренера и команды единомышленников. – М.: Флинта: Наука. – 368 с.

  226. Косяк В.А. (2002). Эпистемология человеческой телесности. – Сумы: ИТД «Университетская книга». – 362 с.

  227. Котельникова В.М. (1988). Творческая деятельность как основание гармонического развития личности: Автореф. дис. ... канд. филос. наук. – Казань. – 18 с.

  228. Кравчик З. (1990). Нормативные модели физической культуры молодежи // Социальные проблемы физической культуры и здорового образа жизни детей. – Красноярск. – С. 21-30.

  229. Кравчик З. (1996). Спорт и гуманизм. Аспекты анализа // Духовность-Спорт-Культура. Вып. 2: Сб./Сост. и ред. В.И. Столяров. – М.: РАО, Гуманит. Центр “СпАрт” РГАФК. – С. 5-14.

  230. Краева О.Л. (1999). Диалектика потенциала человека. – М.; Н.Новгород: Нижегород. гос. с.-х. академия. – 192 с.

  231. Краевский В.В. (2001). Образование и воспитание в контексте педагогической науки // Мир психологии. – № 4. – С. 209-216.

  232. Красин А.Н. (1981). Всестороннее и гармоничное развитие личности. – М.: Знание. – 64 с.

  233. Красненков А. (1998). Жертвоприношение. Жизнь спортсмена – это борьба. Сначала за медали, потом за здоровье // Межд. журнал спорт. информации «Спорт для всех».– № 1.– С. 17-20.

  234. Кривобоков В.А. (1996). К истории о роли конкурсов искусств, выставок и культурных программ на Олимпийских играх древнего и современного циклов // Олимпийское движение и социальные процессы. Материалы VII Всеросс. научно-практич. конф. Сентябрь, 25-27, 1996. Часть I. – Краснодар. – С. 122-126.

  235. Крюкова Е.А. (1999). Личностно развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация: Монография. – Волгоград: Перемена. – 195 с.

  236. Крючек Е.С. (2001). Аэробика: содержание и методика оздоровительных занятий: Учеб.-метод, пос. – М.: Терра-Спорт, Олимпия-Пресс. – 64 с.

  237. Кубертен Пьер де (1987). Ода спорту. – М.: ФиС.

  238. Кубертен Пьер де (1997). Олимпийские мемуары. – Киев: Олимпийская литература.

  239. Кудрявцев В., Синельников В. (1995). Ребенок-дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей // Дошкольное воспитание. – № 9. – С. 52-58.

  240. Кузин В.В., Никитюк Б.А. (1997). Экология души (о значимости душесозидательного воспитания) // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – № 1. – С. 2-8.

  241. Кулагина И.Е. (1993). Художественное движение (метод Л.Н.Алексеевой). – Н. Новгород, М.: Исследовательский Центр эстетического воспитания ин-та развития личности РАО. – 28 с.

  242. Культура и всестороннее развитие социалистической личности.– Свердловск, 1980.– 151 с.

  243. Культура и устойчивое развитие мирового сообщества в XXI веке. – М.: Межд. изд-во «Информациология», 2002. – 133 с.

  244. Культура мира: Информационные материалы. – М., 1999. – 120 с.

  245. Культура Мира и Демократии: Учеб. пос. – М.: Межд. Ин-т культуры мира и демократии, 1997. – 417 с.

  246. Кун Л. (1982). Всеобщая история физической культуры. – М.: Радуга. – 399 с.

  247. Куприянов Б.Н., Рожков М.И., Фришман И.И. (2004). Организация и методика проведения игр с подростками: Взрослые игры для детей: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС. – 215 с.

  248. Курило С.И. (2000). Философские основы теории и практики международного спорта. – М.: Теория и практика физической культуры. – 250 с.

  249. Кутепов М.Е. (1977). Ценности в области физической культуры и спорта как предмет социологического анализа // III Всес. конф. по социологическим проблемам физич. культуры и спорта: Тезисы. – М. – С. 32-33.

  250. Кучевский В.Б. (1975). Спортивные отношения и личность // Спорт и личность: Сб. статей. – М: ФиС. – С. 49- 61.

  251. Лазарев М.Л. (1997). Здравствуй!: Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста: Руководство для воспит. дошк. образов. учреждений.– М.: Академия здоровья.– 376 с.

  252. Лазарев Ф.В., Брюс А. Литтл (2001). Многомерный человек. Введение в интервальную антропологию. – Симферополь: СОНАТ. – 264 с.

  253. Ландри Ф. (1988). Рост монополизации успеха на Олимпийских играх: Международное спортивное движение: Экспресс-информация. – вып. 5. – М.: ЦООНТИ-ФиС. – С. 22-32.

  254. Ларшина Наталья (2001). Особенности спорта как социального института // Олимпийское движение и социальные процессы: X Юбилейная Всеросс. научно-практич. конф. «Олимпийское движение и социальные процессы»: Материалы. – М.: Сов. спорт, 2001. – С. 75-79.

  255. Лебедев Ю.А., Филиппова Л.В. (1992). Гуманизация физкультурно-спортивной деятельности. – Пермь: Изд-во Пермского университета. – 122 с.

  256. Лебедь Феликс (2002). Метод построения двухмерного таксономического пространства для классификации игр и видов спорта // Теория и практика физич. культуры. – № 8. – С. 18–26.

  257. Лекторский В.А. (1994). Идеалы и реальность гуманизма // Вопросы философии. – № 6. – С. 22-28.

  258. Ленк Г. (1979). Отчуждение и манипуляция личностью спортсмена // Спорт и образ жизни: Сб. статей. / Сост. В.И.Столяров, З. Кравчик. – М., ФиС. – С. 112-125.

  259. Ленк Г. (1981). Большим быть, чем казаться // Bulletin № 8 du 11 Congress olympic de Baden-Baden. – pp. 18-21, 73-81.

  260. Ленк Ганс (1998). Собственное достижение: социально-философский анализ и «адамическая» защита позитивной культуры достижений // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. четвертый: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 6-24.

  261. Леонтьев А.Н. (1959). Проблемы развития психики. – М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР. – 495 с.

  262. Лесгафт П.Ф. (1951-1954). Педагогические сочинения. – М., т. 5.

  263. Лесгафт П.Ф. (1987). Избранные труды. – М.: ФиС. – 359 с.

  264. Лефевр В.А. (1991). Формула человека. Контуры фундаментальной психологии. – М.: Прогресс.

  265. Линденберг Кристоф (1998). Вальдорфская педагогика: учиться без страха, действовать сознательно // Хохлова В.В. Искусство воспитания. Педагогика Рудольфа Штайнера. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр. – С. 65-68.

  266. Лисицкая Т.С. (1987). Ритм + пластика. – М: ФиС. – 160 с.

  267. Лисицкая Т.С. (1988). Гимнастика и танец. – М.: Сов. спорт. – 48 с.

  268. Лисицкая Т. (1994). Аэробика на все вкусы. – М.: Просвещение. – 130 с.

  269. Лисицкая Т.С. (2002). Принципы оздоровительной тренировки // Теория и практика физической культуры. – № 8. – С. 6–14.

  270. Лихачев Б.Т. (1985). Теория эстетического воспитания школьников. – М.

  271. Лихачев Б.Т. (1993). Педагогика: Учеб. пос. – М.: Прометей, 1993. – 562 с.

  272. Лихачев Б.Т. (1997). Введение в теорию и историю воспитательных ценностей (теоретико-исторический анализ воспитательных ценностей в России в XIX и XX веках). – Самара: Изд-во СИУ. – 85 с.

  273. Лихачев Д. (1997). Человек должен быть интеллигентен // Учитель. – № 1. – С. 16-20.

  274. Лосев А. (1960). Классическая калокагатия и ее типы // Вопросы эстетики. – вып. 3. – М.

  275. Лосев А.Ф. (1978). Эстетика Возрождения. – М.

  276. Лотц Франц (1983). Наука и олимпийское движение // Межд. спортивное движение: Экспресс-информация, вып. 19. – М.: ЦООНТИ-ФиС. – С. 14-20.

  277. Лоуренс Д. (2000). Аквааэробика. Упражнения в воде. – М.: ФАИР-ПРЕСС. – 256 с.

  278. Лубышев Е.А. (1999). Спартианская модель культурно-спортивной работы с детьми-инвалидами на базе детского реабилитационного центра:Автореф. дис... канд. пед. наук.– М.– 23 с.

  279. Лубышева Л.И. (2002). Физическая и спортивная культура: содержание, взаимосвязи и диссоциации // Теория и практика физической культуры. – 2002. – № 3. – С. 11-14.

  280. Лубышева Л.И. (2004). Спортивная культура как учебный предмет общеобразовательной школы // Теория и практика физической культуры. – 2004. – № 4. – С. 2-6.

  281. Лубышева Л.И., Магин В.А. (2005). Инновационные технологии в профессиональной подготовке спортивного педагога. – М.: Изд. «Теория и практика физической культуры». – 191 с.

  282. Лэндрет Г.Л. (1994). Игровая терапия: искусство отношений.– М. – 368 с.

  283. Люкевич Уладзимер (1998). Fair play: тэорыя i практыка. – Берасьце. – 188 с.

  284. Лях В.И. (1998). Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ». – 272 с.

  285. Майер Хорст (1984). Олимпийские игры как модель современного мира // Межд. спортивное движение: Экспресс-информация. Вып. 19. – М.: ЦООНТИ-ФиС. – С. 13-22.

  286. Майор Ф. (1995). Новая страница. – М.: Прогресс. – 144 с.

  287. Майор Федерико (1997). К культуре мира // Культура Мира и Демократии: Учеб. пособие. – М.: Межд. Институт культуры мира и демократии. – С. 19–29.

  288. Манифест 2000. Призыв к новому планетарному гуманизму // Здравый смысл.– 1999.– №13. – С. 2-40.

  289. Манифест СИЕПС о честной игре // Информац. вестник ВНИИФК. – 1977.– №10. – С. 29-50.

  290. Манифест спортивно-гуманистического движения // Столяров В.И. За гуманизм в спорте и посредством спорта / Теория и практика физической культуры. – 1989. – № 7. – С. 13-18).

  291. Маритен Ж. (1994). Интегральный гуманизм // Маритен Ж. Философ в мире. – М.

  292. Марков Л.Н. (1998). Допинг. Не станут ли очередные Олимпиады состязаниями фармакологов? // Международный журнал спортивной информации «Спорт для всех». – № 1. – С. 8-9.

  293. Маслоу Абрахам (1997). Цель и значение гуманистического образования // Здравый смысл. – № 6. – С. 27-41.

  294. Матвеев Л.П. (1991). Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. – М. – 543 с.

  295. Матвеев Лев (2001). Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. – М.: Изд-во «Известия» УД П РФ. – 323 с.

  296. Матвеев Л.П., Полянский В.П. (1996). Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях // Теория и практика физической культуры. – № 7. – С. 42-47.

  297. Материалы заседания Государственного совета РФ по вопросу “О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни россиян” 30 янв. 2002 г. // Сборник официальных документов и материалов. – 2002. – № 2. – Государственный комитет РФ по физической культуре, спорту и туризму. – 56 с.

  298. Материалы к заседанию Государственного Совета Российской Федерации по вопросу «О повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни росси­ян»: Доклад. – М.: Сов. спорт, 2002. – 44 с.

  299. Меерович М.И., Шрагина Л.И. (2000). Технология творческого мышления. – М.: ACT.

  300. Мейтув П.Л., Буторин В.И. (1994). Развитие индивидуального творческого мышления. – М.: Изд-во агентства «ПАN». – 160 с.

  301. Миллер Лариса (1990). Гимнастика, подобная танцу // Физическая культура и спорт. – № 4. – С. 13-15.

  302. Миртов Ю.Н. (1989). Бесчинства на стадионах: попытки научного подхода к проблеме // Теория и практика физич. культуры. – № 2. – С. 45–45.

  303. Мисуно А.В. (1988). Философско-методологические проблемы комплексного подхода к формированию целостного человека: Автор. дис. ... докт. филос. наук. – Киев. – 33 с.

  304. Михальская А.К. (1996). Основы риторики: Мысль и слово: Учебное по­собие для учащихся 10–11 классов общеобразовательных учреж­дений. 2–е изд. – М.

  305. Многомерный образ человека: Комплексное исследование человека.– М.:Наука, 2001.–237 с.

  306. Многомерный человек. Введение в интервальную антропологию. – Симферополь: СОНАТ, 2001.

  307. Моисеев Н.Н. (1994). Некоторые общие особенности цивилизации наступающего века. – М.

  308. Моисеев Н.Н. (1998). Расставание с простотой. – М.: “Аграф”. – 480 с.

  309. Момов Васил (1975). Человек. Мораль. Воспитание. (Теоретико-методологические проблемы). Пер. с болг. – М.: Прогресс. – 163 с.

  310. Морозова Н.А. (2004). Современные российские концепции воспитания (обобщенное представление) // Стратегия воспитания в образовательной системе Рос­сии: подходы и проблемы / Под ред. проф. И.А. Зимней. Изд. 2-е, доп. и перераб. – М.: Агентство «Издательский сервис». – С.

  311. Мотылянская Р.Е., Каплан Э.Я. (1989). Методологические аспекты использования пластической гимнастики как одной из форм оздоровительной физкультуры // Теория и практика физической культуры. – № 3. – С. 17–20.

  312. Мотылянская Р.Е., Якубовская А.Р. (1991). Антистрессовая пластическая гимнастика // Теория и практика физической культуры. – № 5. – С.10–15.

  313. Мухаметлатыпова Ф.У. (1988). Свободное время как социальный фактор целостного развития личности: Автореф. дис... канд. филос. наук. – М. – 25 с.

  314. Назаренко Л.Д. (1999). Пластичность как двигательно-координационное качество // Теория и практика физической культуры. – № 8. – С.48-53.

  315. Назаренко Л.Д. (2004). Эстетика физических упражнений. – М.: Изд-во «Теория и практика физической культуры». – 249 с.

  316. Назаренко Л.Д., Игнатьева Ж.А. (2000). Теоретическое обоснование и методика развития ритмичности // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – № 1. – С. 45-50.

  317. На пути к толерантному сознанию /Отв. ред. А.Г. Асмолов. – М.: Смысл, 2000. – 255 с.

  318. Народные подвижные игры как средство формирования социально-значимых качеств студентов в процессе физического воспитания в технических вузах: Учеб. пос. для преподавателей / Сост.: Кузнецова З.М., Савосина М.Н., Гжемская Н.Х.: КамГИФК, 2006. – 162 с.

  319. Наталов Г.Г. (1993). Спорт как социальный институт формирования культуры двигательной деятельности // Олимпийское движение и социальные процессы: Сб. материалов межд. конф. – СПб. – С. 52-59.

  320. Научно-технический прогресс и всестороннее развитие личности, коллектива, региона: Тез. докл. на XVII межзон. симпозиуме. – Горький, 1983. – 221 с.

  321. Недялкова С. (1983). Ролята на олимпийското движение за всестранното развитие на личността // Сб. материали от първата сесия на Националната Олимпийска школа, 5–9 юни 1983 г., Несебър. – Несебър. – С. 46–51.

  322. Нидерман Э. (1986). Может ли спорт способствовать взаимопониманию между народами? // Межд. спорт. движение: Экспресс-информация. Вып. 8. – М.: ЦООНТИ-ФиС. – С. 24-30.

  323. Никитин В. (1994). Иероглифы души и тела: Практические методы движения к совершенству через единство тела и духа. – М.: Грант. – 192 с.

  324. Никитин В.Н. (2000). Энциклопедия тела: психология, психотерапия, педагогика, театр, танец, спорт, менеджмент. – М.: Алетейа. – 624 с.

  325. Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. (1997). Самоутверждение человека // Вопросы философии. – 1997. – № 9. – С. 96-117.

  326. Никишин Д.В. (2005). Смысловые характеристики профессионального спорта: социально–философское исследование: Автореф. дис. ...канд. филос. наук. – Екатеринбург. – 22 с.

  327. Новикова С.С. (1993). Об организации туристской работы с детьми на основе проекта “СпАрт” // Труды ученых ГЦОЛИФК: ежегодник. – М. – С.49-51.

  328. Новикова С.С. (1994). Педагогические факторы повышения культурной ценности туризма: Автореф. дис... канд. пед. наук. – М. – 24 с.

  329. Новое качество высшего образования в современной России (содержание, механизмы реализации, долгосрочные и ближайшие перспективы). Концептуально-программный подход. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1995. – 199 с.

  330. Общественные перемены и Культура Мира. Парадигмы согласия. (Второе, расширенное издание). – М.: МИПП, Изд-во «Весь мир», 1999. – 396 с.

  331. Огурцов А.П. (2001). Постмодернистский образ человека и педагогика // Человек. – № 3. – С. 5-17.

  332. Ожиганова Г.В. (2001). Диагностика и формирование креативности у детей в процессе учебной деятельности // Психологический журнал. – т. 22, № 2. – С. 75-86.

  333. Околофутбольное насилие: причины, следствия и отношение к немотивированному насилию // Русский Фанвестник.– 2001. – № 21. – С. 2–4.

  334. Олимпийская хартия. Пер. с англ. – М.: Сов. спорт, 1996. – 96 с.

  335. Олимпиады нужно отменить? // Межд. журнал спортивной информации “Спорт для всех". – 1999. – № 3. – С. 1.

  336. Олимпийские игры. Что случилось с идеалами? // Пробудитесь! – 8 сент. 2000.– С. 3-9.

  337. Ольхова Т.Г. (2000а). Интегративный подход к спортивно-гуманистическому воспитанию студентов // Гуманистическая теория и практика спорта. Вып. 3: Сб.– М.-Сургут: МГИУ. – С. 80-130.

  338. Ольхова Т.Г. (2000 б). Интегративный подход к спортивно-гуманистическому воспитанию студентов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. – М.. – 23 с.

  339. Ольшански Т. (1986). Культурные ценности олимпийского движения // Межд. спорт. движение, № 3. – М.: ЦООНТИ-ФиС. – С. 29-35.

  340. О разном // Олимпийский вестник. – 1998. – № 22. – С. 19-21.

  341. Орлик Терри (1998). Игры и спорт, основанные на сотрудничестве // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 4: Сб. ст. – М.: Гуманит. Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 25-29.

  342. Орлов Г.П. (1974). Свободное время и гармоничное развитие личности.–М.:Знание.– 64 с.

  343. Павлов С.О., Пистун Н.В., Кружков Д.А. (1999). Политико-экономический кризис в международном олимпийском движении // Международное спортивное и олимпийское движение: история, теория, практика: Межвуз. сб. научных матер. – Воронеж. – С. 74-78.

  344. Пак Чжо Ву (2003). Твист гимнастика. – М.: Институт спиральных движений. – 126 с.

  345. Пантилеев С.Р. (1993). Методика исследования самоотношения. – М.: «Смысл». – 32 с.

  346. Паронджанов В. (1997). Возможна ли новая революция в образовании? // Высшее образование в России. – № 2. – С. 9–18.

  347. Партия зеленых (ФРГ) о проблемах современных Олимпийских игр // Международное спортивное движение: Экспресс-информация. – вып. 20. – М.: ЦООНТИ-ФиС, 1984. – С. 2-4.

  348. Паршиков А.Т. (2004). Спортивная школа как социально–педагогическая система: социально-педагогическое проектирование:Автореф. дис. докт. пед. наук.– Санкт-Петербург.–54 с.

  349. Парыгин Б.Д. (1971). Основы социально-психологической теории. – М.: Мысль. – 348 с.

  350. Пауэлл Джон Т. (1984). Формирование спортсменов-олимпийцев // Международное спортивное движение. Экспресс-информация. Вып. 1. – М.: ЦООНТИ-ФиС. –С. 13-20.

  351. Пахомова Г.В. (1990). Пластико-ритмическая гимнастика: Методические рекомендации. – М.: Российский Республиканский Совет ВДФСО профсоюзов.

  352. Певцевич Януш (1983). Честная игра и олимпизм // Межд. спорт. движение: Экспресс-информация, вып. 24. – М.: ЦООНТИ-ФиС. – С. 15-28.

  353. Пегов В.А. (1998). Спорт как мировая религия нашего времени // Спорт, Олимпизм, Гуманизм: Межвуз. сборник науч. трудов, вып. 2. – Смоленск. – С. 92-100.

  354. Педагогическая энциклопедия. – М., 1996. – 359 С.

  355. Петлеваный Г.Ф. (1997). Система олимпийского образования в многопрофильной школе-комплексе физкультурно-эстетического направления: Автореф. ... дис. канд. пед. наук. – М. – 28 с.

  356. Петлеваный Г.Ф. (2001). Формирование творческой личности в системе олимпийского образования (на примере летнего лагеря «Спартландия»): Уч. пос. – Смоленск. – 64 с.

  357. Петров Р. (1980). Идейно-этическое наследие Пьера де Кубертена // Актуальные проблемы международного олимпийского движения. – София. – С. 7-28.

  358. Петрова Наталия (1980). Общественно-экономические системы и развитие олимпийского движения // Актуальные проблемы международного олимпийского движения/Сост. Ангел Солаков. – София Пресс. – С. 28-44.

  359. Петрунин В.И. (1999). Музыкальная психотерапия. – М.

  360. Петушкова Е.В. (1988). Новое мышление и новые аспекты роли спорта в борьбе за мир // Спорт и перестройка: Сб. науч. тр. по матер. Всес. научно-практич. конф. «Государство, спорт и мир». – М. – С. 169-178.

  361. Печерский Н.В., Сучилин А.А. (1997). Олимпийское образование: учебное пос. для студентов ИФК. Изд. 2-е. – Волгоград: Перемена. – 152 с.

  362. Печчеи А. (1980). Человеческие качества: Пер. с англ. – М.: Прогресс. – 302 с.

  363. Пиз А. (1992). Язык телодвижений / Пер. с англ. – Нижний Новгород: Ай Кью. – 212 с.

  364. Пиз А. (1997). Язык жестов: пер. с англ. Н.Е. Котляра. – СПб.: Изд. дом Гутенберг. – 186 с.

  365. Пирожников Роман (2001). Региональные системы олимпийского образования России: Дис. ... канд. пед. наук. – Смоленск. – 233 с.

  366. Платонов В.Н. (1997). Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. – К.: Олимпийская литература. – 503 с.

  367. Платонов К.К. (1972). Проблемы способностей. – М., «Наука». – 312 с.

  368. Платонов С.И. (1991). Социально-педагогические аспекты формирования ценностных ориентаций личности в сфере физической культуры и спорта под влиянием спортивных зрелищ: Автореф.... дис. к. п.н. – М. – 24 с.

  369. Подласый И.П. (2001). Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. завед.: в 2-х кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. – Кн. 2.: Процесс воспитания. – 256 с.

  370. Познай себя и других. Сборник методик. – М.: Народное образование, 1994. – 96 с.

  371. Покровский Е.А. (1887). Детские игры, преимущественно русские (в связи с историей, этнографией, педагогикой и гигиеной). – М. – 368 с.

  372. Поликарпова Г.М. (2003). Олимпийское образование и воспитание как предмет педагогического исследования: Автореф....дис. докт. пед. наук.– Великий Новгород.– 45 с.

  373. Польская газета о проблемах Олимпийских игр // Информационный вестник. – 1976. – №11. – М.: ВНИИФК. – С. 2-9.

  374. Пономарев Н.И. (1974). Массовые зрелища: современное гладиаторство // Физическая культура и спорт в современных капиталистических странах: Сб. статей. – М. – С. 45-51.

  375. Попков А.В., Литвинов Е.Н. (1996). Программа по физической культуре для учащихся I-XI классов. Антистрессовая пластическая гимнастика (АПГ) // Программы общеобразовательных учреждений. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов. – М: Просвещение. – С. 205-256.

  376. Попов Г.В. (2004). Концепция и педагогические условия реализации гуманистического подхода к физкультурно-спортивной работе с младшими школьниками: Автореф. ... дис. канд. пед. наук. – М. – 24 с.

  377. Порус В.Н. (2005). Обжить катастрофу. Своевременные заметки о духовной культуре России // Вопросы философии. – № 11. – С. 24-36.

  378. Практико-ориентированные подходы к моделированию образовательных сред, развивающих творческие способности школьников: Научный доклад по итогам комплексных исследований Центра комплексного формирования личности РАО за 1996-1997 гг. – 70 с.

  379. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. – М., 1989.

  380. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учеб. пос. / Ред.-сост.: Д.Я. Райгородский.– Самара: Издат. дом «Бахрах», 1998. – 668 с.

  381. Предложения Жана де Бомона // Проблемы международного спортивного движения. – 1980. – Тематич. подборка № 3-4. – С. 6-10.

  382. Президент МОК на трибуне ООН // Международный журнал спортивной информации «Спорт для всех».– 1996. – № 1-2. – С. 6-7.

  383. Пресса о драматической ситуации в олимпийском движении // Межд. журнал спортивной информации “Спорт для всех". – 1999. – № 3. – С. 24-27.

  384. Приглашение в страну "Фэйр Плэй". – М.: Исследоват. центр "Фэйр Плэй", 1993. – 37 с.

  385. Проблемы национализма и будущее олимпийского движения // Международное спортивное движение: Экспресс-информация. – 1984. – вып. 20. – М.: ЦООНТИ-ФиС. – С. 10-12.

  386. Проблемы олимпийского движения: Сб. статей на рус. яз. – София: БОК, 1977. – 189 с.

  387. Проблемы развития целостности личности/Редколл.: С.С. Батенин (отв. ред.) и др. – Л.: ЛГПИ, 1984.

  388. Прогонюк Л.Н. (2000). Освоение технологий спортизированного физического воспитания в общеобразовательной школе // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – № 4. – С. 12-15.

  389. Прокопчук Ю.А. (1998). Модель олимпийского образования студенческой молодежи на основе Спартианских игр: Автореф. дис... канд. пед. наук.– Краснодар.– 25 с.

  390. Прокофьев А.В. (2001). Парадоксальный гуманизм и критика морали (Опыт этического анализа "Философии в будуаре" Д.А.Ф. де Сада) // Вопросы философии. – № 1. – С. 55-68.

  391. Психологические тесты/Под ред. А.А. Карелина. В 2-х томах. – М.: Гуманитарный издат. центр ВЛАДОС, 1999. Т. 1. – 312 с., Т. 2 – 248 с.

  392. Психология творчества (общая, дифференциальная, прикладная)/ Под ред. Я.А. Пономарева. – М.: Наука, 1990. – 224 с.

  393. Пуре Анри (1980). Вклад олимпизма в развитие отношений между людьми // Межд. спорт. движение. – М.: ВНИИФК. – № 3-4. – С. 29-36.

  394. Пути повышения социальной значимости физической культуры и спорта в республике Татарстан (по материалам социологического исследования). – Казань: РЦИМ, 2002. – 40 с.

  395. «Пшеглёнд спортовы» об итогах олимпийского конгресса // Проблемы международного спортивного движения. – 1981. – Тематич. подборка № 21. – С. 8-13.

  396. Раймерс Н.Ф. (1992). Надежды на выживание человечества. Концептуальная экология. – М.: Изд. центр “Россия молодая”. Экология. – 367 с.

  397. Расследование на Капитолийском холме. (Сенатские слушания в Конгрессе США по проблемам коррупции в олимпийском движении. Вашингтон, 15 декабря, 1999 г.) // Межд. журнал спортивной информации “Спорт для всех". – 2000. – № 1. – С. 4-26; № 2. – С. 9-23.

  398. Ратнер А.Б. (1990). Идеалы олимпизма и деятельность МОК на современном этапе // Новое мышление и олимпийское движе­ние: Сб. ст. – М.: Знание. – С. 49-57.

  399. Ратнер А.Б. (1998). Социально-педагогические аспекты деятельности Международного Олимпийского комитета на современном этапе: Автореф. дис... канд. пед. наук. – М. – 23 с.

  400. Ратнер Александр (2003). Структурная реформа международного олимпийского движения, осуществленная Х.А. Самаранчем // Матер. Всеросс. научной конф. «Современные проблемы физической культуры и спорта». – СПб: Изд-во «Шатон». – С. 175–177.

  401. Реан А.А. (2004). Развитие человека как личности и субъекта деятельности в образовательной системе // Стратегия воспитания в образовательной системе Рос­сии: подходы и проблемы / Под ред. проф. И.А. Зимней. – М.: Агентство «Издательский сервис». – С. 319–331.

  402. Репина Т.М. (1989). Проблема всестороннего развития личности (методологический аспект): Автореф. дис. . ... канд. филос. наук. – М. – 16 с.

  403. Рерих Н.К. (1990). Избранное. – М.: Издательство “Правда”. – 528 с.

  404. Рогов Е.И. (1995). Настольная книга практического психолога в образовании: Уч. пособие. – М.: ВЛАДОС. – 529 с.

  405. Роджерс Карл Р. (1994). Взгляд на психотерапию: Становление человека / Пер. с англ. – М.: Изд. группа «Прогресс»; Универс. – 480 с.

  406. Родиченко В.С. (1998а). Олимпийская идея для России. – М.: Сов. спорт. – 152 с.

  407. Родиченко В.С. (1998 б). Фэйр Плэй для России // Олимпийская идея для России. – М.: Сов. спорт. – с. 127-132.

  408. Родиченко В.С. (1998в). Олимпийское движение в канун III тысячелетия: гармонизация интересов // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. второй: Сб./Сост. и ред. В.В.Кузин, В.И.Столяров, Н.Н.Чесноков. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 95-101.

  409. Родиченко Владимир (1999). Олимпийское движение: исторические истины и политические технологии (эмоциональный аспект) // Олимпийское движение и социальные процессы: IX Всеросс. научно-практич. конф. «Олимпийское движение и социальные процессы», V Всероссийское совещ. «Практика олимпийского образования»: Материалы. – М. – С. 229-233.

  410. Родиченко В.С. (2003). Фэйр Плэй в спорте и в повседневной жизни: императив или утопия? // Теория и практика физической культуры. – № 11. – С. 2-5.

  411. Родиченко Владимир (2004). Олимпийская идея для России (повторение пройденного). – М.: Сов. спорт. – 248 с.

  412. Родиченко В.С. (2005). Олимпийское образование в новой России. – М.: Физкультура и спорт. – 48 с.

  413. Родиченко В.С., Асмолов А.Г. и др. (1996). Основы олимпийских знаний. VIII класс // Программы физического воспитания учащихся 1-11 классов. – М.: Просвещение. – С. 64-106.

  414. Родом из России (приложение) / Сост.: Л.В.Ведерникова. – Новокузнецк, 1994.

  415. Рожанский И.Д. (1991). Античный человек. О человеческом в человеке. – М.: Политиздат. – С. 282–298.

  416. Рожков М.И., Байбородова Л.В. (2001). Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пос. для студ. высш. учеб, завед. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. – 256 с.

  417. Рожков П.А. (2002). Развитие физической культуры и спорта – приоритетное направление социальной политики государства // Теория и практ. физич. культ. – № 1. – С. 2-8.

  418. Романин А.Н., Матвеева Е.Б. (1986). Проблема агрессивности в зарубежной психологии спорта (критика зарубежных концепций агрессивности в спорте): обзорная информация. – М.: ЦООНТИ-ФиС. – 20 с.

  419. Роуз Д.А. (1989). Теоретические и практические разногласия по поводу Олимпийских игр // Межд. спортивное и олимпийское движение. – № 3. – М.: ЦООНТИ-ФиС. – С. 24-31.

  420. Рошка А.Н. (1987). Интеграционные процессы в системе «город-село» как основа формирования всесторонне развитой личности: Автореф. дис... докт. филос. наук. – Минск. – 37 с.

  421. Рубаненко А.М. (2000). Телесная арттерапия.Методич. пос.– Н.Новгород:ННГАСУ.–40 с.

  422. Рубаненко А.М. (2001). Танец длиною в жизнь. Монография.– Н.Новгород: ННГАСУ.–112 с.

  423. Рувинский Л.И., Арет А.Я. (1976). Самовоспитание школьников. – М.: Педагогика. – 180 с.

  424. Рыхтецки А., Науль Р. (1998). Восприятие олимпийских идеалов занимающимися и не занимающимися спортом 12- и 15-летними детьми // Межд. форум «Молодежь–Наука–Олимпизм» 14–18 июля 1998 г., Москва: Материалы. – М.: Советский спорт. – С.204-207.

  425. Сагалаков Д.А. (2005). Педагогическая ценность спорта для формирования и развития культуры мира: Автореф. ...канд. пед. наук. – М. – 24 с.

  426. Сагалаков Д.А., Столяров В.И. (2003а). Спорт как элемент педагогической культуры мира // Сб. научных трудов молодых ученых и студентов РГУФК. – М.: АстраПресс. – С. 119–122.

  427. Сагалаков Д.А., Столяров В.И. (2003 б). Культура мира и спорт (постановка проблемы) // Сборник научных трудов молодых ученых и студентов РГУФК. – М.: АстраПресс. – С. 123–125.

  428. Сагалаков Д.А., Столяров В.И. (2003в). Спорт и культура мира // Теория и практика рукопашного боя: сб. научно–методических и информационных материалов специализации «Рукопашный бой»/под общ. ред. проф. А.Н. Блеера. – М.: Кампания «Спутник +». – С. 47–85.

  429. Самаранч Х.А. (1997). Спорт, культура и искусство // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. первый: Сб./Сост. и ред. В.В.Кузин, В.И.Столяров, Н.Н.Чесноков. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 9-11.

  430. Самойлов А. (1998). Агон, противостоящий агонии // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. третий: Сб./Сост. и ред. В.В.Кузин, В.И.Столяров, Н.Н.Чесноков. – М.: Гуманитарный Центр “СпАрт” РГАФК. – С. 340-346.

  431. Самойлова Н.А. (1985). Возрастные изменения чувства ритма и методика его воспитания у школьниц на уроках физической культуры. Автореф. дис. …канд. пед. наук. – М. – 24 с.

  432. Самусенков О.И. (1989). Спортивно-гуманистическое воспитание учащихся спортшкол (на примере футбола): Автореф. дис... канд. пед. наук. – Малаховка. – 24 с.

  433. Самусенков О.И. (2000). Педагогическая технология реализации культурного потенциала игровых видов спорта. – Москва-Малаховка, МГИУ. – 204 с.

  434. Самусенков О.И. (2001). Педагогическая технология реализации социально-культурного потенциала игровых видов спорта в работе с юными спортсменами (на примере футбола): Автореф. дис. ... докт. пед. наук. – М. – 45 с.

  435. Самусенкова В.И. (1996). Интеграция спорта и искусства как социально-педагогическая проблема: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. – М. – 27 с.

  436. Сараф М.Я., Столяров В.И. (1984). Введение в эстетику спорта. – М.: ФиС. – 103 с.

  437. Свободное тело: Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике. – М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2001. – 224 с.

  438. Сегал Ю.П. (1990). Идеалы и ценности олимпизма как средство повышения эффективности работы по коммунистическому воспитанию школьников старших классов: Автореф. дис... канд. пед. наук. – М. – 23 с.

  439. Сеилерова Божена (1988). Философские аспекты проблемы всесторонне развитой личности: Автореф. дис. ... докт. филос. наук. – М. – 56 с.

  440. Селевко Г.К. (1998). Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. – М.: Народное образование. – 256 с.

  441. Селевко Г.К. (1999). Руководство по организации самовоспитания школьни­ков. Школьные технологии. – М.: Народное образование. – 142 с.

  442. Селевко Г.К., Закатова И., Левина О. (2000). Воспитательная технология «Самосовершенствование личности» // Народное образование. – № 1. – С. 144–165.

  443. Селиванова Н.Л. (1998). Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня: – М: Педагогическое общество России. – 336 с.

  444. Сергеев В.Н. (2000). Гуманистическая направленность реализации олимпийского образования: Автореф. дис... канд. пед. наук.– Волгоград.–24 с.

  445. Сергеев Вячеслав (2002). Реализация олимпийского образования в процессе подготовки юных спортсменов // II Межд. форум «Молодежь – Наука – Олимпизм». Конф. «Практика олимпийского образования». – Материалы. – М.: Советский спорт. –– С. 126-130.

  446. Сериков В.В. (1994а). Личностно ориентированное образование // Педагогика. – № 5. – С.16-21.

  447. Сериков В.В. (1994б). Личностный подход в образовании: концепция и тех­нологии: Монография. – Волгоград: Перемена. –152 с.

  448. Симаков Ю.П. (1993). Дети и олимпийское воспитание // Дети и олимпийское движение: Материалы симпозиума детской Сибириады-93, 5-7 июля 1993 г. – Новосибирск. – С. 8–11.

  449. Симаков Ю.П. (1997). Международная детская Сибириада: от мечты до традиции // Дети и олимпийское движение: Тез. докл. и сообщений Межд. научного симпозиума. – Тюмень: Изд-во ТюмГУ. – С. 4–8.

  450. Симпозиум «Актуальность П. де Кубертена» // Международное спортивное движение. Экспресс-информация, вып. 11. – М.: ЦООНТИ-ФиС, 1986. – С. 9-11.

  451. Сироткин В.А. (1998). Артбол: спортивное искусство с мячом для всех // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 4: Сб. – М.: Гуманит. Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 33-46.

  452. Сластенин В.А. (1998). Доминанта деятельности // Народное образование. – № 9. – С. 41-42.

  453. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. (2002). Педагогика: Учеб. пос.. для студ. высш. пед. учеб. завед. – М.: Изд. центр «Академия». – 576 с.

  454. Сляднева Л.Н. (2002). Основы познания двигательной пластики. – Ставрополь. – 124 с.

  455. Смирнов Н.К. (2002). Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО. – 121 с.

  456. Смирнова Е.О. (2001). Влияние условий воспитания на становление нравственных качеств дошкольника (на материале анализа вальдорфской педагогики) // Прикладная психология. – № 2. – С.71-78.

  457. Современный гуманизм: Документы и исследования / Общая редакция: Круглов А.Г., Кувакин В.А. – М., 2000.

  458. Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич. – Мн.: Современное слово, 2001.– 928 с.

  459. Соколова Н.Л. (1992). Типологический анализ концепций всестороннего развития личности: Автореф. дис. ... канд. филос. наук. – Н. Новгород. – 21 с.

  460. Социокинетика. Стратегия и тактика детского движения нового века. – М.: Ассоциация исследователей детского движения. Комитет общественных связей г. Москвы., 2002. – 512 с.

  461. Социология / Под ред. В.И. Курбатова. – Ростов н/Д.: Издательский центр “МарТ”, 1998. – 512 с.

  462. Социология: Энциклопедия /Сост. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко и др. – Мн.: Книжный Дом, 2003. – 1312 с.

  463. СпAрт (Духовность. Спорт. Искусство). Вып. 1. От идей Кубертена к модели спорта XXI века: Сб. – Москва-Смоленск: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, СОА, 1996. – 134 с.

  464. Спартанское воспитание // Хрестоматия по истории социальной педагогики и воспитания. Часть 1. Зарубежная история. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2001. – С. 21-26.

  465. Спартианская библиотека. Выпуск 1. Спартианское движение – детище России и международное достояние: Сб./Сост. и ред.: В.И. Столяров, Е.В. Стопникова. – М.: Центр культуры здоровья и спартианского воспитания РГУФК, АНО «Центр развития спартианской культуры», 2005. – 194 с.

  466. Спорт, духовные ценности, культура (1997). Вып. первый. Исторические и теоретико-методологические основания: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – 210 с.

  467. Спорт, духовные ценности, культура (1998а). Вып. второй. Гуманистические идеалы, идеи олимпизма и мир современного спорта: Сб. – М.: Гуманит. Центр «СпАрт» РГАФК. – 316 с.

  468. Спорт, духовные ценности, культура (1998 б). Вып. третий. Перспективы и пути повышения гуманистической ценности современного спорта и олимпийского движения: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – 349 с.

  469. Спорт, духовные ценности, культура (1998в). Вып. четвертый. Альтернативные модели спорта: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – 280 с.

  470. Спорт, духовные ценности, культура (1998г). Вып. пятый. Спорт, эстетика, искусство: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – 266 с.

  471. Спорт, духовные ценности, культура (1998д). Вып. шестой. Спорт и олимпизм в современной системе образования: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – 285 с.

  472. Спорт, духовные ценности, культура (1998е). Вып. седьмой. Детский спорт (концепции, программы, технологии): Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – 319 с.

  473. Спорт, духовные ценности, культура (1998ж). Вып. восьмой. Гуманистически ориентированные формы физкультурно-спортивной работы с инвалидами: Сб./Сост. и ред. В.В.Кузин, В.И.Столяров, Н.Н.Чесноков. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – 255 с.

  474. Спорт, духовные ценности, культура (1998з). Вып. девятый. Обобщающий анализ проблемы (итоги и перспективы): Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – 216 с.

  475. Спортивно-гуманистическое движение и воспитание детей и молодежи в условиях перестройки советского общества // Социально-экономические проблемы воспитания спортсменов в условиях перестройки советского общества: Тез. докл. Всес. научно-практич. конф., 1-4 июня 1990 г., г. Минск. – М, 1990. – С. 64-140.

  476. Спортивно-гуманистическое движение СССР. Основные документы. – М., 1990. – 35 с.

  477. Спорт. Олимпизм. Гуманизм (1994): Межвуз. сб. науч. трудов, вып. 1.– Смоленск.–138 с.

  478. Спорт, Олимпизм, Гуманизм (1998): Межвуз. сб. науч. трудов, вып. 2. –Смоленск.– 306 с.

  479. Станкевич Л.П. (1989). Социально-философская концепция целостности личности: Автореферат дис. ... докт. филос. наук. – М. – 36 с.

  480. Старт Брайэн (1983). Состояние соперничества и болезни, вызываемые стрессом // Теория и практика физич. культуры. – № 4. – С. 57.

  481. Степашко Л.А. (1999). Философия и история образования: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Московский психолого-социальный ин-т: Флинта, 1999. – 272 с.

  482. Степин В.С. (1994). Философия и образы будущего // Вопросы философии – № 6. – С. 10-21.

  483. Столяров В.И. (1984а). Актуальные проблемы истории и философско-социоло­гической теории физической культуры и спорта: Актовая речь.– М.: ГЦОЛИФК.– 103 с.

  484. Столяров В.И. (1984б). К вопросу об идеалах и целях современного олимпийского движения // Роль, функции и актуальные проблемы олимпийского движения. – М.: ВНИИФК. – С. 22–33.

  485. Столяров В.И. (1984в). Методологические принципы определения понятий в процессе научного исследования физической культуры и спорта: Учеб. пособие для аспирантов и соискателей ГЦОЛИФКа. – М.: ГЦОЛИФК. – 98 с.

  486. Столяров В.И. (1985). В рекордах ли суть // Олимпийская панорама. – № 4.– С. 27.

  487. Столяров В.И. (1988а). Актуальные теоретические и практические проблемы реализации в спорте и с помощью спорта общечеловеческих гуманистических ценностей (социальный и философский анализ) // Философия: история и современность. – М. – С. 64–72.

  488. Столяров В.И. (1988б). Еще раз о концепции всестороннего и гармоничного развития личности // Научно–технический прогресс и всестороннее развитие личности, коллектива, региона: Тез. докл. XVI межзон. симпозиума. – Горький. – С. 37–41.

  489. Столяров В.И. (1988в). Культурологическое исследование физической культуры и спорта (теоретико-методологические проблемы) // Социально–педагогические проблемы физической культуры и спорта: Сб. науч. трудов. – Малаховка. – С. 46–54.

  490. Столяров В.И. (1988г). Место физической культуры и спорта в системе явлений культуры. – М.: ГЦОЛИФК. – 27 с.

  491. Столяров В.И. (1988д). Состояние и перспективы спортивно–гуманистического движения в современном мире // Тезисы докл. Всес. научно–практич. конф. «Государство, спорт и мир», Москва, 20–22 апр. 1988 г., Москва. – М. – С. 45–46.

  492. Столяров В.И. (1988е). Спортивно–гуманистическое воспитание как фактор всестороннего и гармоничного развития личности // Научно–технический прогресс и всестороннее развитие личности, коллектива, региона: Тез. докл. XVI межзон. симпозиума. – Горький. – С. 197–199.

  493. Столяров В.И. (1988ж). Спорт, культура, гуманизм // Философско-социологические исследования физической культуры и спорта (ежегодник). Вып. первый. Спорт. Культура. Воспитание. – М. – С. 11–27.

  494. Столяров В.И. (1989а). Гуманистический потенциал современного спорта в свете нового мышления и перестройки (социально–философский анализ) // Ежегодник Философского общества СССР: Философия и перестройка. – М.: Наука. – С. 205–230.

  495. Столяров В.И. (1989 б). За гуманизм в спорте и посредством спорта // Теория и практика физической культуры. – № 7. – С. 13–18.

  496. Столяров В.И. (1989в). Олимпийское движение и воспитание молодежи: Методические разработки для аспирантов и слушателей ВШТ. – М.: ГЦОЛИФК. – 33 с.

  497. Столяров В.И. (1990а). Парадокс отношения населения к «спорту для всех» и пути его решения // Материалы Всес. научно–практич. конф. «Физическая культура и здоровый образ жизни», Севастополь, 16–20 февр. 1990 г. – М. – С. 82–94.

  498. Столяров В.И. (1990 б). Перспективы реализации гуманистических ценностей спорта в рамках олимпийского движения // Новое мышление и олимпийское движе­ние: Материалы Всес. научного симпозиума «Международное олимпийское движение: проблемы и тенденции развития на современном этапе», Рига, 11–13 мая 1989. – М.: Знание. – С. 36–45.

  499. Столяров В.И. (1990в). Проект "СпАрт" // Спортивно–гуманистическое движе­ние СССР. Основные документы. – М. – С. 13–16.

  500. Столяров В.И. (1990г). Спортивно–гуманистическое движение СССР (проект программного документа) // Социально–экономические проблемы воспитания спортсменов в условиях перестройки советского общества. Тез. докл. Всес. научно–практич. конф. 1–4 июня 1990 г. , Минск. – М. – С. 114–121.

  501. Столяров В.И. (1991а). Международный проект "СпАрт" – программа повышения духовно–культурного потенциала современного спорта на основе укрепле­ния его связи с искусством // Тез. Всес. научн. конф. по проблемам олимпийского спорта: Челябинск, 22–26 мая 1991 г. – М. – С. 50–51.

  502. Столяров В.И. (1991 б). Почему люди не занимаются физкультурой и спортом? (социологический анализ причин физкультурно–спортивной пассивности населения) // Актуальные проблемы пропаганды физической культуры и спорта, вып. 1. – М.: Знание. – С. 15–25.

  503. Столяров В.И. (1991в). Проект "СпАрт". – М. – 69 с.

  504. Столяров В.И. (1992). Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями на основе проекта «СпАрт» // Реабилитация детей с ограниченными возможностями в Российской Федерации: Материалы межд. конференции (Дубна, 5–7 окт. 1992 г.). – М.: Педагогич. объединение «Радуга». – С. 133–138.

  505. Столяров В.И. (1993). Решение проблемы социальной реабилитации инвалидов на основе проекта "СпАрт" // Сборник материалов к лекциям по физичес­кой культуре и спорту инвалидов, т. 1. – Малаховка. – С.128–138.

  506. Столяров В.И. (1994а). Новое массовое культурно–спортивное движение "СпАрт" (Духовность. Спорт. Искусство): Методич. разработка для работников сферы физической культуры и спорта и организаторов досуга. – М.: Комитет по физической культуре РФ, Центр "СпАрт». – 64 с.

  507. Столяров В.И. (1994 б). Проект "СпАрт": Духовность. Спорт. Искусство (основные идеи и первые итоги реализации в России) / Методич. материалы для работников сферы физической культуры и спорта и организаторов досуга. – М., РГАФК, Гуманитарный Центр "СпАрт". – 99 с.

  508. Столяров В.И. (1996а). Гуманистический потенциал спорта и его реализация в современных условиях // СпAрт (Духовность. Спорт. Искусство). Вып. первый: Сб. – Москва-Смоленск: Гуманит. Центр “СпАрт” РГАФК, СОА. – С. 42-56.

  509. Столяров В.И. (1996 б). Кубертеновский идеал олимпийца и его реализация в современных условиях // Олимпийское движение и социальные процесс: Материалы V Всеросс. научно–практич. конф., посвящ. 100–летию МОК. – М. – С. 8–18.

  510. Столяров В.И. (1996в). Спартианские игры – новая модель спорта в его интеграции с искусством // Тезисы. I Научно–методич. конф. по проблемам организации и проведения спортивно–художественных представлений и подготовке специалистов этого направления в системе физкультурного образования, Москва, 30–31 окт. 1996 г. – М. – С. 27–29.

  511. Столяров В.И. (1996г). Спартианские игры – новая модель спорта для всех // Межд. журнал спортивной информации «Спорт для всех». – № 1–2. – С. 23–24.

  512. Столяров В.И. (1996д). «Спартианская» программа реализации кубертеновского идеала олимпийского атлета // Теория и практ. физич. культ. – № 10. – С. 16–22.

  513. Столяров В.И. (1997а). Инновационный вклад Академии в реализацию, сохранение и развитие духовных ценностей спорта на основе новой гуманистической программы: Актовая речь. – М.: РГАФК. – 72 с.

  514. Столяров В.И. (1997 б). Спартианские игры и клубы в системе воспитания, образования и организации досуга школьников // Спорт в школе. – № 33. – С. 1–16; № 34. – С. 1–11.

  515. Столяров В.И. (1997в). Спартианские игры и клубы в системе образования, воспитания и организации досуга школьников (программа) // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – № 1. – С. 9–15.

  516. Столяров В.И. (1997г). Спартианские игры и клубы в системе организации досуга, образования и воспитания детей и молодежи. – М.: РГАФК. – 141 с.

  517. Столяров В.И. (1997д). Спартианские игры школьников. Разработка программы Игр // Физическая культура в школе. – № 6. – С. 57–62.

  518. Столяров В.И. (1997е). «Спартианская» программа гуманизации спорта высших достижений // Проекты, программы, технологии. Отечественный и зарубежный опыт. (Духовность. Спорт. Культура. Вып. 5, Ч. II): Сб. – М.: РАО, Гуманит. Центр «СпАрт» РГАФК, СОА. – С. 9–79.

  519. Столяров В.И. (1997ж). Спартианские рыцари: здоровье, духовность, честь // Народное образование. – № 9. – С. 153–155.

  520. Столяров В.И. (1997з). Спартианская система воспитания, образования и организации досуга // Проекты, программы, технологии. Отечественный и зарубежный опыт. (Духовность. Спорт. Культура. Вып. 5, Ч. I): Сб. – М.: РАО, Гуманит. Центр «СпАрт» РГАФК, СОА. – С. 9–127.

  521. Столяров В.И. (1997и). Спорт и культура: методологический и теоретический аспекты проблемы // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. первый. Исторические и теоретико-методологические основания: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 84–209.

  522. Столяров В.И. (1998а). Актуальные проблемы теории и практики олимпийского образования детей и молодежи // Физич. культура: воспитание, образование, тренировка. – № 4. – С. 13–20.

  523. Столяров В.И. (1998 б). Гуманистическая культурная ценность современного спорта и олимпийского движения // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 2: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 141–314.

  524. Столяров В.И. (1998в). Две системы воспитания детей и молодежи – олимпийская и спартианская: альтернатива или единство? // Молодежь и общество на рубеже веков: Межд. научно–практич. конф., 20–21 окт. 1998 г., Москва. – М. – С. 38–42.

  525. Столяров В.И. (1998г). Детское спартианское движение России: за духовное и физическое оздоровление подрастающего поколения // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 7. Детский спорт (концепции, программы, технологии):Сб. – М.: Гуманит. Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 204–226.

  526. Столяров В.И. (1998д). «Неклассическая» (гуманистическая) теория, программа и модель детско-юношеского спорта // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 7. Детский спорт (концепции, программы, технологии): Сб. – М.: Гуманит. Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 17–130.

  527. Столяров В.И. (1998е). Олимпийское движение на пороге XXI века: перспективы переориентации на новые модели и новую «идеологию» спорта // Спорт, олимпизм, гуманизм: Межвуз. сб. науч. трудов. Вып. 2, – Смоленск. – С. 114–130.

  528. Столяров В.И. (1998ж). Олимпийское образование и спартианская система воспитания // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 6: Сб. – М.: Гуманит. Центр “СпАрт” РГАФК. – С. 71-233.

  529. Столяров В.И. (1998з). Олимпизм на пороге XXI века: от отдельных попыток к глобальной интеграции спорта с искусством // Олимпийское и международное спортивное движение: история, теория, практика: Межвуз. сб. научных материалов. – Воронеж. – С. 25–34.

  530. Столяров В.И. (1998и). Олимпийский атлет и спартианец – две модели гармонично развитой личности // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 2. Гуманистические идеалы, идеи олимпизма и мир современного спорта: Сб. – М.: Гуманит. Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 74–94.

  531. Столяров В.И. (1998к). Проблема гуманизации современного спорта и комплексная спартианская программа ее решения: российский опыт // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. третий: Сб. – М.: Гуманит. Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 54–263.

  532. Столяров В.И. (1998л). Проблема «новой философии» современного олимпийского движения на пороге XXI столетия // Международный журнал спортивной информации «Спорт для всех». – № 3–4. – С. 23–24.

  533. Столяров В.И. (1998м). Спартианские игры и клубы в системе организации досуга, образования и воспитания детей и молодежи. – М.: РГАФК. – 141 с.

  534. Столяров В.И. (1998н). Спартианские игры – новая гуманистически ориентированная модель спорта в его интеграции с искусством // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. четвертый. Альтернативные модели спорта: Сб. – М.: Гуманит. Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 54–279.

  535. Столяров В.И. (1998о). Спартианские игры школьников. Спартианская система оценки и поощрения участников Игр // Физическая культура в школе. – № 1, с. 58–62.

  536. Столяров В.И. (1998п). Спорт и искусство: сходство, различие, пути интеграции // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. пятый. Спорт, эстетика, искусство: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 101–265.

  537. Столяров В.И. (1998р). Олимпизм на пороге XXI века: от отдельных попыток к глобальной интеграции спорта с искусством // Олимпийское и международное спортивное движение: история, теория, практика: Межвузовский сб. научных материалов. – Воронеж. – С. 25–34.

  538. Столяров В.И. (1999а). Гуманистическая теория спорта и проблема ее практического использования в спортивном и олимпийском движении // Международный журнал спортивной информации «Спорт для всех». – № 4. – С. 9–12.

  539. Столяров В.И. (1999б). Интегративная модель физкультурно–спортивной работы со школьниками // Актуальные проблемы физического воспитания школьников: Материалы Всеросс. научно–практич. конф.(17–19 ноября 1999 г.). – Малаховка: МГАФК. – С. 20–25.

  540. Столяров В.И. (1999в). Специалисты нового профиля в сфере физической культуры и спорта // Профессиональная подготовка педагогов–специалистов в области физической культуры и спорта: Материалы Всеросс. межвузовской научно–практич. конф. 22–23 апреля 1999 г. – М. – Малаховка, МГПУ, МГАФК. – С. 75–77.

  541. Столяров В.И. (2000а). Гуманистическая теория спорта // Гуманистическая теория и практика спорта. Вып. первый. Международный спорт и олимпийское движение с позиций гуманизма: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 3–15.

  542. Столяров В.И. (2000б). Детско-юношеский спорт и современное олимпийское движение (по результатам социологического опроса участников международного Форума) // Сборник трудов ученых РГАФК (16–18 февраля 2000 г.). – М.: «Физкультура, образование и наука». – С. 125–130.

  543. Столяров В.И. (2000в). Модели молодежного спорта XXI века // Физическая культура и спорт в Российской Федерации: Сб. научных статей. – Воронеж: Издательско–полиграфич. фирма «Воронеж». – С. 112–120.

  544. Столяров В.И. (2000г). Олимпизм как гуманистическая философская концепция // Гуманистическая теория и практика спорта. Выпуск первый. Международный спорт и олимпийское движение с позиций гуманизма: Сб. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. – С. 195–230.

  545. Столяров В.И. (2000д). Теоретическая концепция спортивно–гуманистического воспитания детей и молодежи
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26


База данных защищена авторским правом ©bezogr.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница