«Создание гражданско-патриотической системы воспитания в Акбулакском районе»



страница3/4
Дата01.11.2016
Размер0.63 Mb.
1   2   3   4

Способ регистрации наблюдения: результаты, фиксируются в протокол, затем в таблицу.

Результаты представлены в таблице.

Таблица


Типы поведения подростков в конфликтной ситуации

Тип поведения

Действие

Общее количество проявлений

Асоциальное

Отворачивается

38%

Антисоциальное

Отнимает, может ударить

16%

Пассивно-социальное

Присоединяется, приветствует, старается овладеть.

20%

Активно-социальное

Предлагает, показывает, исправляет, помогает, берёт инициативу.

26%

Проанализировав результаты таблицы, мы можем сказать, что практически у половины подростков выявлены социально - неодобряемые типы поведения, так у 38% детей асоциальное поведение, проявилось в уходе от ситуации или жалобе взрослому, мы можем предположить, что это связанно с высоким уровнем тревожности, у 16% детей подросткового возраста, преобладает антисоциальное поведение, у таких ребят проявлялось агрессивное поведение.

У другой части детей выявлены социально-одобряемые типы поведения, так у 20% подростков пассивно-социальное поведение. Воспитанники с данным типом поведения, организатором игр не бывают. В мероприятиях участвуют с удовольствием, на занятиях внимательны, но пассивны. В споры со сверстниками и учителями не вступают, чаще соглашаются, послушны, не конфликтуют. У 26% детей проявилось активно-социальное поведение. Такие подростки легко идут на контакт, активны в организаторской деятельности, наблюдается проявление авторитаризма в поведении, стремление добиться своего, во что бы то ни стало. Часто выступают инициатором игр, берут на себя ведущие роли. Сами же не всегда подчиняется правилам , возбуждаются, спорят, волнуются.

Анкета


Определение отношения к службе в армии

1.Считаете ли вы военную службу почетной обязанностью гражданина?

А. да б.нет в. Затрудняюсь ответить

2.Как вы думаете, нужна ли ребятам служба в армии?

А. да б. нет. В. Затрудняюсь ответить

3. Считаете вы в Военных силах РФ необходимой для себя лично?

А. да б. нет. В. Затрудняюсь ответить

4. Можно ли назвать отношение кс современной армии положительным?

А. да б. нет. В. Затрудняюсь ответить

5. Вы интересуетесь военной техникой?

А. да б. нет. В. Затрудняюсь ответить

6. Хотели бы вы владеть военной специальностью?

А. да б. нет. В. Затрудняюсь ответить

7. Вы готовите себя к службе в армии в физическом отношении?

А. да б. нет. В. Затрудняюсь ответить

8. Считаете ли вы , что дисциплина является важнейшим условием военной службы?

А. да б. нет. В. Затрудняюсь ответить

9. Готовы ли вы проходить военную службу вдали от дома А. да б. нет. В. Затрудняюсь ответить

10. Вы оправдываете солдат, которые сбегали из своих частей при отправке их в горячие точки?

А. да б. нет. В. Затрудняюсь ответить

11. Вы допускаете, что во время службы можете пострадать от «дедовщины»?

А. да б. нет. В. Затрудняюсь ответить

12. Считаете ли вы, что военная служба невозможна без опасности и риска?

А. да б. нет. В. Затрудняюсь ответить

13.Перечислите какие вы знаете военные заведения?

14.Вы знаете в каких войсках проходил службу ваш дед, отец?

15. Подчеркните наиболее важные умения и навыки, которыми должен обладать защитник Отечества?

А. боевая подготовка(защита, дисциплина)

Б.физическая подготовка (сила .ловкость)

В. Образование (ум, смекалка)

Г. Медицина

Д. личные качества (смелость, мужество)


Цель: выявить у испытуемых воспитанников творческого объединения «Символы России» отношение к службе в армии

Метод исследования: анкета

Дата: ноябрь 2010

Состояние испытуемых: хорошее

Стимульный материал: ручка, чистый лист бумаги

Экспериментатор: Бартош М.А.

Испытуемые: 25 человек воспитанники творческого объединения «Символы России»

Анализ результатов

Анализируя полученные результаты, мы можем определить, что 96% испытуемых, считают военную службу почетной обязанностью гражданина и только 4% испытуемых, затруднилось ответить, является ли для них военная служба почетной обязанностью.

2. Все испытуемые 100% считают , что служба в армии нужна

3. 96% испытуемых для себя считают , что служба в Военных силах РФ необходима.

4. 88% испытуемых могут назвать свое отношение к современной армии положительным

12% испытуемых не могут назвать свое отношение к современной армии положительным, это может быть связано с падением престижа службы в армии, размытости понятий дом, честь, долг, Родина все это внесло свой негативный вклад в морально-психологическое состояние призывников.

5. Военной техникой интересуются 92% испытуемых, не заинтересованы всего 4% испытуемых, и 4% затруднилось ответить интересует ли их военная техника.

6. Все испытуемые хотели бы овладеть военной специальностью

7. 96% испытуемых готовят себя в армии физически, и только 4 % затруднились ответить , готовят ли они себя к службе в армии

8. Для 96% дисциплина является важнейшим условием военной службы, 4% не считают важным в военной службе дисциплину

9. Военную службу готовы проходить вдали от дома 100% испытуемых

10 4% испытуемых оправдывают солдат, которые сбегают из своих частей при отправке их в горячие точки, 845 отказались оправдать солдат, и 12% испытуемых затруднились ответить на этот вопрос.

11. 76% испытуемых допускают мысль о том, что во время службы может быть «дедовщина» 125 не допускают данной мысли и 12: затруднилось ответить на этот вопрос

12. 88% испытуемых, считают, что военная служба невозможна без опасности и риска, а 12% считают наоборот.

13. 44% знают 2-3 учебных заведения, в которых можно получить военную профессию 32% испытуемых не знают на одного учебного заведения только 24% испытуемых, знают более 5 учебных заведений в которых можно получить военную профессию

14. 68% испытуемых, знают в каких войсках, проходили военную службу их отцы и деды и смогли их назвать, 32% не знают.

15. По мнению испытуемых защитник Отечества, должны обладать: - боевой подготовкой

- физической подготовкой

- умом и смекалкой

- смелостью и мужеством


Таким образом, мы провели анкетирование среди воспитанников т.о «Символы России» возраст 14-16 лет, с помощью которого мы определили отношение к службе в армии.

Приложение №2




Приложение №2






Викторина по истории Отечества

Наша армия имеет древнюю и славную историю, хотя армией стала называться не так давно — более двухсот лет назад. Руссы — так в древности звали наших предков — были смелыми и бесстрашными воинами, не дававшими врагам возможности завоевать свои земли. В конце VI в. византийский император так писал о руссах: «…они любят свободу и не склонны ни к рабству, ни к повиновению. Храбры, в особенности в своей земле, выносливы; легко переносят холод и жару, недостаток в одежде и пище. Юноши их искусно владеют оружием». Другой византиец писал о руссах: «Сей народ отважен до безумия, храбр, силен». Походы князя Олега, победы знаменитого военачальника Киевской Руси князя Святослава и его дружины покончили с разорительными набегами хазар, печенегов, половцев, сделали Русь сильным государством, а ее воинов — непобедимыми.

Особенно прославились такие русские полководцы, как Александр Невский, Дмитрий Донской, Александр Суворов, Михаил Кутузов, а уже в наше время маршалы Константин Жуков, Конев, Рокоссовский и др. Более подробно вы узнаете о них,когда будете изучать славную историю Отечества.

А сейчас начинаем турнир-викторину. Вопросы задаем по кругу: 1-я группа — 2-й,2-я группа — 3-й и т. д. И так три раза (каждая группа в общей сложности задает по три вопроса и отвечает на три вопроса). Если группа не может ответить на заданный ей вопрос, отвечает другая, которая знает ответ.

Вопросы викторины.

1. Назовите великих русских полководцев.

2. Какие ордена были названы именами русских полководцев? (Орден Александра Невского, учрежден в XVIII в., ордена Суворова и Кутузова, ими награждали вовремя Великой Отечественной войны).

3. В далекие времена, когда люди обзаводились фамилиями, они получали их по характеру, по наружности, по занятиям. Назовите фамилии, связанные с ратным делом? (Воинов, Казаков, Стрельцов, Дружинин, Пушкин, Пушкарев, Солдатов, Гусаров, Бойцов и др. Прадеды, этих людей сумели постоять за родную землю!).

4.Какие бывают танки? (Тяжелые, легкие, средние, плавающие).

5. Что обозначает слово абордаж? (Способ ведения морского боя. Корабли противников сближались и сцеплялись крючьями. Моряки вступали в рукопашную схватку, чтобы уничтожить или взять в плен команду и сам корабль).

6. В какой стране появился первый танк? (В России, в 1915 году, он назывался вездеход. Первыми наладили производство танков англичане в 1916 году. Отсюда и закрепилось за этой машиной слово танк).

7. Назовите первый русский орден. (Орден Андрея Первозванного).

8. Какой полководец командовал русской армией во время войны с французами в1812 году? (Михаил Кутузов).

9. Назовите рода войск в современной армии. (Артиллерия, мотострелковые войска, бронетанковые, пехота, морская пехота, воздушно-десантные, инженерные,авиация).

10. Чем отличаются различные рода войск? (Формой одежды, эмблемами на рукавах, погонами, эмблемами на петлицах и т. д.).

11. Кто построил первый в мире самолет? (Инженер А. Ф. Можайский. Летом 1882г. в Красном Селе, под Петербургом, был совершен первый в истории полет).

12. Для чего использовались первые самолеты? (Для разведки. Потом к разведке прибавились воздушный бой и бомбометание).

13. Назовите первые многомоторные самолеты, которые были построены в 1913 г. Их использовали для бомбометания. («Русский витязь» и «Илья Муромец»).

14. Кто провел первый воздушный бой? (Штабс-капитан П. Нестеров. Он впервые совершил полет в виде петли. Ее назвали петля Нестерова, или мертвая петля. В этом бою Нестеров использовал опять-таки впервые таран. Это было в 1914 г).

15. Продолжите ряд: сражение, битва, бой… (баталия).

16. Как называется художник, изображающий картины боя, сцены военной жизни? (Баталист).

17. Чем награждали римских воинов? (Венками).

18. Что такое «свинья», «клещи»? Нарисуйте их. (Боевой порядок войск).

19. Кто был первым награжден орденом Суворова I степени? (Маршал Г. К.Жуков).

20. Назовите самые памятные военные парады на Красной площади. (Парад 1941года, когда немцы вплотную подошли к Москве, и парад Победы в 1945 году).

21. Назовите великих русских флотоводцев. (Адмирал Ф. Ушаков — ни разу не был побежден, как и А. Суворов; адмиралы М. П. Лазарев, П. С. Нахимов, В. А.Корнилов, В. И. Истомин, С. О. Макаров).

22. Назовите военные корабли. (Катер, крейсер, линкор, миноносец,эсминец, тральщик, броненосец).

23. Какие ордена названы именами русских адмиралов? (Орден и медаль Ушакова,орден и медаль Нахимова).

24. Кем был учрежден Андреевский флаг? (Петром I в 1699 году. Это кормовой флаг российского Военно-Морского флота. Он белого цвета с диагональным голубым крестом Андрея Первозванного, отсюда название Андреевский).

25. Что обозначает морское слово полундра, и откуда оно произошло? (Это слово голландское, означает буквально: бойся предмета, падающего сверху, это сигнал опасности).

26. Когда стал создаваться русский военный флот? (В конце XVII в. Первые военные корабли были спущены на воду еще при царе Алексее Михайловиче, отце Петра I. Но ни один из них так и не увидел моря. Только при Петре I Россия вышла к морским берегам и стала иметь самый могучий военный флот).

Победителей викторины, тех, кто набрал большее количество очков, награждают медалями, на которых изображены знаки воинских отличий различных родов войск.



Приложение №3

«Зеркала времени» интеллектуально-историческая викторина

Пояснительная записка

Воспитание гражданина своей страны – одно из главных условий возрождения нации. Гражданин России – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право. Понятие «гражданственность» предполагает реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к Отечеству, своей малой Родине, обществу, самому себе. Важно воспитать настоящего гражданина своей страны, человека с активной жизненной позицией.


Интеллектуально-историческая игра «Зеркала времени» способствует формированию гражданской позиции школьника, а также созданию условий для его самопознания и самовоспитания.

Тематика данной игры соответствует возрастным (15 – 17 лет) и психологическим возможностям учащихся, так как дети этого возраста находятся перед выбором и самоопределением в жизни, осознанием своей жизненной позиции.



Педагогическая ценность данного мероприятия заключается в формировании отношения к таким понятиям как патриотизм, гражданский долг, гражданская позиция, а также в том, чтобы показать детям, как можно выразить отношение к гражданственности в стихах, песне, музыке.
Если говорить о приемах, используемых на мероприятии, то это соревновательные элементы.

Мероприятие рассчитано на активное участие всех ребят:


Мероприятие "Зеркала времени" носит интегративный характер. Оно охватывает материалы по обществознанию, истории, литературе, музыке.

Использование мультимедийной презентации подчеркивает, эмоциональную окраску мероприятия, сделает его более ярким, образным и насыщенным.



Основная цель:

Создание условий для формирования активной гражданской позиции учащихся



Основные задачи:
1. Познавательная:
Знакомство с понятием «гражданственность» как интегративном качестве личности, которое включает в себя и патриотизм, и уважение к государственной власти, и активную гражданскую позицию.
2. Развивающая:
Развитие творческих способностей, развитие чувства патриотизма, уважительного отношения к Родине, а также развитие мышления, умения общаться, слушать друг друга.

3. Воспитательная:
Воспитание гражданина, воспитание у учащихся чувства прекрасного, гордости за своё Отечество, уважительное отношение друг к другу, воспитание ответственности и причастности к своей стране.
Предполагаемые результаты мероприятия.

1. Понимание учащимися актуальности вопросов патриотизма.


2. Сформированность содержательной направленности личности, ее отношения к государству, государственной власти, обществу.
3. Высокий уровень самосознания, способности к сопереживанию, активной жизненной позиции.
4. Развитие умения формулировать задачи и находить пути их решения

Ход игры. (На фоне фонограммы песни «Русское поле» (муз. Я. Френкеля, сл. И. Гоффа) ведущий читает отрывок из стихотворения И. Никитина «Русь»)

Вед. Широка ты, Русь,

По лицу земли

В красе царственной

Развернулась!

У тебя ли нет

Поля чистого,

Где б разгул нашла

Воля смелая?

У тебя ли нет

Про запас казны,

Для друзей стола,

Меча недругу?

У тебя ли нет

Богатырских сил,

Старины святой,

Громких подвигов?..

И поля цветут,

И леса шумят,

И лежат в земле

Груды золота.

И во всех концах

Света белого

Про тебя идет

Слава громкая.

Уж и есть за что,

Русь могучая,

Полюбить тебя,

Назвать матерью,

Стать за честь твою

Против недруга,

За тебя в нужде

Сложить голову.



(Звучит фонограмма русской народной песни «Ой, ты степь широкая». Выходят Александр Невский ( красный плащ, шлем и кольчуга из серебристой фольги ,меч из дерева, украшенный серебристой фольгой ,сапоги из серебристой фольги), Дмитрий Донской (красный плащ, рубаха из красного шелка, ,кольчуга из золотой фольги и картона меч и картон из дерева ,брюки темные) и Пересвет (монашеское одеяние синего цвета, красные сапоги, темные брюки, копье и щит из дерева)

Александр Невский:

Здравствуйте, славные наши потомки!

Надеемся – знаете, помните нас.

Голос российской истории громкий!

С нас начинался великий сей глас.

Дмитрий Донской:

Мы по крупицам Русь собирали,

Где уговором, где силой пришлось.

Державу великую мы создавали,

Немало врагов повидать повелось.

Пересвет:

Мы понимали, что сила в единстве.

Пальцы сильны, когда сжаты в кулак.

Русь согревала своим материнством,

Дух богатырский рождала у нас.

(Звучат фанфары)

Вед: Здравствуйте, уважаемые участники игры. Мы приветствуем Вас на интеллектуально- исторической игре «Зеркала времени».

Наш зал разделен на 3 сектора по цветам российского флага, по 10 вопросов в каждом секторе. За правильный ответ вы получаете жетон определенного цвета. В финал выходят по 1 победителю от каждого сектора, набравший наибольшее количество жетонов. В 1 секторе жетон белого цвета, во 2 секторе жетон синего цвета, в 3 секторе жетон красного цвета



Начинаем игру, вопросы для игроков 1 сектора.

Вед. Какой святой изображен на гербе г. Москвы? Георгий Победоносец)

2. Как называется наука о знаменах и флагах? Вексмология

3. Что означает слово "герб"? В переводе с немецкого "наследие " или "наследство"

4. О ком идет речь? Род. в селе Веселый – 1, Акбулакского р-на. В 1942 году закончил Чкаловское военно – авиационное училище. По его инициативе открыт музей Боевой Славы СОШ №1.



Иван Петрович Редько - почетный гражданин п. Акбулак

5. Наш земляк Герой Советского Союза, награжденный 3 орденами Славы?



Хайрулла Абдешев.

6. Что такое гимн? Гимн-это торжественная песня, посвященная своей Родине ,исполняемая в особых торжественных случаях

7. Когда впервые прозвучал нынешний гимн с модифицированным текстом С.В. Михалкова и музыкой А.В. Александрова?

1 января 2001 года

8. Сколько лет в 2005 году исполнилось российскому флагу, представляющему собой бело-сине-красное полотнище?



300 лет.

9. Флаг города может быть больше, чем флаг государства? нет



  1. В каком году в Акбулаке открылось педагогическое училище с казахским и русским отделением.

В 1932 году.

  1. В какой империи впервые в XV веке фигурирует двухглавый орел?

Византийская империя

Вопросы для игроков второго сектора:

  1. В каком году Пётр I утвердил бело-сине-красный флаг?

В 1705 году.

  1. Как называется вспомогательная историческая дисциплина, занимающаяся изучением гербов?

Геральдика или гербоведение.

  1. Какой флаг был водружен над поверженным рейхстагом в 1945 году? Красное Знамя Победы.

  2. Под каким стягом Иван Грозный завоевал Казанское ханство? Малиновый стяг

  3. Этот музей г. Оренбурга является одним из богатейших по числу экспонатов. Какой это музей?

Областной Краеведческий музей

  1. Кто ввел термин «городской герб» в 1692 году?

Петр I.

  1. В какие годы в Акбулаке жил и работал писатель Валерий Правдухин?

1912-1944г.

8. В каком году император Александр I утвердил первый официальный государственный флаг Российской империи?



11 июня 1858 года, черно - желтое - белое полотнище.

9. В каком году построен железно - дорожный вокзал в Акбулаке?



В 1904 году.

10. Назовите дату проведения Дня Государственного флага РФ. В каком году он официально был принят 22 августа 1994 года.



Вопросы для игроков третьего сектора.

1 .Как называется гимн, который начинается: "Вставай проклятьем заклейменный, весь мир голодных и рабов…"В какие годы этот гимн считался официальным гимном РСФСР. и СССР Интернационал, 1917- 1944 г.г.

2. Автор музыки к опере "Жизнь за царя" М. И. Глинки

3. Что является высшим органом любого казачьего общества?



Казачий круг.

4. В каком году был утвержден первый герб города Оренбурга?



6 июля 1782 года

5 .Какого цвета был флаг в Советском Союзе и что на нем изображалось?



Красное полотнище с изображением серпа и молота.

6. Когда был утвержден первый Советский герб? 10 мая 1918 г. 5 Всероссийский Съезд Советов

7. Официальный гимн Российской империи с 1833-1917 гг. авторы музыки и слов А.Ф. Львов, В.А.Жуковский? "Боже, царя храни"

8. 3. При каком императоре правительство России начинает жаловать гербы городам?



Екатерина 2

9. В каком году Петр 1 утвердил бело-синий - красный флаг?



В 1705 году

10. В каком году был утвержден первый герб города Оренбурга ? 6 июля 1782 года

Приглашаем по одному участнику набравшим наибольшее количество орденов.
(Звучат фанфары)

Второй тур: Портретная галерея Перед вами слайды с портретами знаменитых людей России, с именем которых было связано с возникновением гимна, герба, флага России.

Идет демонстрация слайдов с вопросом и портретом (Мультимедийная презентация)


(Звучат фанфары)
Вед Полуфиналисты – определились нам, и предстоит выявить победителя интеллектуально-исторической игры «Зеркала времени». Уважаемые участники перед вами «видеостена» с закрытыми государственными символами, которая состоит из 9 сегментов. Я буду открывать сегмент в определенной последовательности. И вы должны будете отгадать, что это за государственный символ. Ваша задача, отгадать символ, открыв при этом наименьшее количество сегментов.

Вед. Вот мы выявили победителя интеллектуально – исторической игры "Зеркало времени". Поздравляем победителя (вручение грамот и ценного приза. Звучат фанфары)
В-2 Мы благодарим всех участников, гостей и зрителей.

На века России нашей – слава!


Непреклонно мужество Руси.
Отчий дом и честь храни, держава,
Флаг страны достойно неси.

Дух единства крепи нашу силу,


Светлой вере открыта страна.
Правь судьбой, великая Россия,
Славься, Русь, на все времена!

Вед: Мы благодарим Вас за участие в игре! Ребята желаем вам успехов и новых побед! До свидания! До новых встреч!

Приложение №4

Районный семинар для руководителей школьных музеев

«Школьные музеи – как форма гражданско-патриотического воспитание подрастающего поколения»

Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения определяется сегодня как одно из приоритетных направлений общественно- политической жизни страны. Оно направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина, патриота Родины, на формирование наследников великой культуры, многоплановых традиций народов, населяющих Россию. Характерной особенностью развития современного отечественного образования является повышенный интерес к теоретическому изучению, методологическому осмыслению феномена патриотизма, его сущности и истоков, форм проявления, тенденций эволюции в устоях социального бытия, идеях, идеалах и ценностных ориентирах гражданина России, его влияния на образовательно-воспитательный процесс формирования молодого россиянина, живущего в третьем тысячелетии. Важнейшим направлением развития патриотизма у молодого поколения является воспитание историей на подвигах героев нашего Отечества, родного края, своей «малой Родины». Несомненно значимую роль в этом воспитании играют школьные музеи. Музей – это не собрание, старых, никому не нужных и неинтересных вещей. Музей это живой организм, который постоянно функционирует. Потенциал школьных музеев в следующем:

-школьный музей – это ближайщее к ребенку музейное пространство, в наибольшей степени открытое чувственному познанию;

- школьный музей – это мир ,где отвлеченные факты истории и культуры «индивидуализируются» личностью ребенка, становясь предметом «ближайшего окружения» школьника, где закладываются основы формирования гражданской позиции;

- школьный музей- это пространство, максимально открытое е только для познавательной деятельности, но и для его творческой созидательной активности;

-школьный музей- это и возможность диалога всех заинтересованных участников образовательного процесса: родителей, педагогов, общественности

В районе действует 4 паспортизованных музея ,в остальных учебных заведениях открыты музейные уголки и комнаты.

Отражение в музее жизни края, родного селения, его прошлого и настоящего, связи местной истории с культурными процессами всей страны способствуют воспитанию нравственно-патриотического чувства. Именно в музее осуществляется передача огромного опыта молодому поколению. Учреждения дополнительного образования как субъект патриотического воспитания обеспечивают единство процесса социализации и воспитания патриотических качеств личности на основе развития задатков, склонностей и интересов молодого человека; решают задачи определения культурного облика личности специфическими средствами общения; способствуют развитию индивидуальности школьника, проектируя его самоопределение, выбор вида социально ценной деятельности; стимулируют социальную активность личности через приобщение к социально ориентированным видам деятельности (соревнования, состязания, выставки, конкурсы, поиск), развивая чувство гордости за своих наставников, спортивную команду, творческий коллектив; ориентируют образовательный процесс на развитие творческий личности, сообразно общим и специфическим целям и задачам патриотического воспитания. Музей является ведущей формой по патриотическому, гражданскому и общекультурному воспитанию учащихся, интегрирующий цели формирования личности гражданина России в процессе деятельности данного учреждения. Музейная деятельность способствует развитию творческой самостоятельности учащихся в освоении исторического прошлого. Процесс сбора, исследования, обработки материалов для музея служит целям формирования научного мировоззрения, основ исследовательской деятельности, развивает системность мышления. Оформление материалов в экспозиции отвечает целям эстетического воспитания, формирования художественного вкуса, оформительских умений. Пропаганда материалов музея способствует развитию коммуникативных качеств личности, умения структурирования знания и его изложения. Его деятельность основывается на актуализации, созидании и пропаганде традиций учреждения, микрорайона, города, страны среди учащихся. К основным задачам музея относятся:

1). Развитие патриотического сознания, чувства любви к Родине, ощущение генетической связи с предшествующими поколениями защитников и созидателей Отечества.

2). Формирование гражданственности, чувства гордости за свою страну, стремление внести свой вклад в ее возрождение.

3). Формирование толерантности в общении с представителями других культур.

4). Расширение общекультурного кругозора учащихся, углубление представлений об исторических событиях, быте и хозяйственной деятельности народа.

5). Воспитание на примере жизни и деятельности выдающихся людей, имеющих отношение к данному учреждению, району, городу.

Работа в музее помогает обучающимся встречаться с интересными людьми Исследовательская деятельность обучающихся занимает значительное место в деятельности музея, а итог этой деятельности – участие в научно-практических конференциях, конкурсах, проектах, семинарах по обмену опытом различного уровня. И трудно назвать деятельность, которая бы так ярко, разнопланово помогала в гражданско-патриотическом воспитании подрастающего поколения.


1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©bezogr.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница