Современные подходы к подготовке экономистов-менеджеров



Дата08.05.2016
Размер71.7 Kb.

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ

К ПОДГОТОВКЕ ЭКОНОМИСТОВ-МЕНЕДЖЕРОВ (НА ПРИМЕРЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ГрГУ им. Я. КУПАЛЫ)



Балюк Светлана Сергеевна

Гродненский государственный университет им. Янки Купалы


s_baliuk@mail.ru
Переход на четырехлетние планы обучения по ряду экономических специальностей в соответствии с образовательными стандартами Министерства образования Республики Беларусь и типовыми учебными планами все больше приближает белорусское экономическое образование к бизнес-образованию. С одной стороны это привлекает абитуриентов из других стран в наши ВУЗы, снижает расходы на подготовку специалистов, с другой – ставит новые, более сложные задачи перед научно-педагогическим сообществом с целью подготовки современного, квалифицированного экономиста или экономиста-менеджера, способного эффективно действовать даже в условиях риска и неопределенности. В этих условиях повышается роль современных образовательных технологий, в том числе электронных и дистанционных, а также практико-ориентированного подхода в обучении.

В ГрГУ им. Я. Купалы в качестве базы для электронного дистанционного обучения используется сетевая образовательная платформа «Moodle», где размещаются дистанционные электронные учебно-методические комплексы (ЭУМКД) по всем дисциплинам учебных планов. В преподавании экономических дисциплин использование электронных дистанционных технологий обучения имеет важное значение, учитывая большой объем статистической информации, который содержат курсы и спецкурсы. ЭУМКД позволяют преподавателю оперативно вносить изменения, дополнять и обновлять необходимую информацию по содержанию своего предмета; а также вести мониторинг посещаемости своего курса студентами. Кроме того, возможен ввод тестов и заданий, которые проверяются самой системой, что освобождает преподавателей от необходимости проверки этих видов работ. Использование платформы «Moodle» дает преподавателю возможность виртуального общения со студентами в режиме on-line, что привлекает молодежь и вызывает больший интерес к предмету, и процессу обучения в целом. Электронные комплексы являются эффективным средством при организации и проведении контролируемой самостоятельной работы студентов.

К дополнительным преимуществам использования сетевой образовательной платформы «Moodle» и ЭУМКД можно также отнести: ознакомление студентов с большим разнообразием внешних ссылок, аудио- и видеоматериалов; повышение эффективности обучения посредством регулярной, конструктивной, обратной связи, основанной на отчетах о деятельности студента; стимулирование персональной ответственности за обучение; содействие реализации ситуационного обучения, так как студенты могут обучаться, находясь на работе; удовлетворение потребностей студентов-заочников, так как обучение не требует физического присутствия и является экономически эффективным; процесс преподавания реализуется более гибко, так как время и место не являются более препятствиями.

Проблемы в использовании ЭУМКД и работе в «Moodle» также имеются. Прежде всего, необходима разработка эффективной институциональной стратегии как основы для успешной реализации метода электронного дистанционного обучения в рамках какой-либо программы или набора курсов. Для положительного эффекта электронного дистанционного обучения требуется наличие необходимой технологической инфраструктуры. Как показывает опыт работы, на 1-2 курсах по-прежнему отмечается низкая студенческая подготовка в области применения дистанционных технологий, особенно на заочном отделении; у многих студентов имеются проблемы с доступом в Интернет. Кроме того, процедура создания и сертификации электронного дистанционного учебно-методического комплекса более сложная по сравнению с традиционным преподаванием, и даже изданием пособия. Для разработки эффективных электронных материалов, особенно в виде тестов, требуются соответствующие навыки, время и организационная поддержка. Возникает проблема защиты авторских прав, так как материалы попадают в широкую аудиторию, несмотря на защиту через логины и пароли.

В условиях сокращения сроков обучения все большую важность приобретают практика: учебная и производственная (организационно-экономическая, преддипломная), которая становится одним из основных инструментов реализации практико-ориентированного подхода в обучении; а также организация филиалов кафедр ВУЗов на ведущих предприятиях Республики Беларусь.

Задачами организационно-экономической практики являются приобретение студентами профессиональных навыков по специальности, закрепление, расширение и систематизация знаний, полученных при изучении специальных дисциплин по профилю специальности.

Задачами преддипломной практики являются освоение и закрепление знаний и умений студентов, полученных в вузе по всему курсу обучения, проверка возможностей самостоятельной работы будущего специалиста в условиях конкретного производства, подготовка материалов к дипломной работе. Содержание преддипломной практики определяется темой дипломной работы, а также потребностью изучения методов решения технических, экономических, творческих, управленческих и других задач.  Во время преддипломной практики студенты выполняют отдельные работы, предусмотренные должностными обязанностями квалификационной характеристики Единого квалификационного справочника должностей служащих по соответствующей должности. В период данной практики студенты могут приниматься на работу на вакантные места. Практика студентов организуется на основании договоров, заключаемых с организациями Республики Беларусь независимо от их формы собственности и подчиненности, соответствующими профилю подготовки специалистов.



В качестве примера использования практико-ориентированного подхода к подготовке экономистов-менеджеров рассмотрим создание филиала кафедры экономики и управления на предприятии факультета экономики и управления ГрГУ им. Я. Купалы, который организован на базе предприятия ГОУППП «Гроднопищепром» (УДП «Гродненский консервный завод»).

Основные цели филиала кафедры:

  • Совершенствование качества профессиональной подготовки, развитие профессиональных и социально-личностных компетенций студентов, обучающихся по специальности «Экономика и управление на предприятии», путем объединения сил профессорско-преподавательского состава кафедры и специалистов-практиков Предприятия;

  • обеспечение проведения учебной, научной, методической, идеологической и воспитательной работы со студентами;

  • реализация миссии, видения, политики, требований стандартов системы менеджмента качества Университета.

Задачи филиала кафедры:

  • усиление практической направленности учебного процесса на факультете экономики и управления;

  • привлечение наиболее опытных специалистов Предприятия к обучению студентов;

  • организация и проведение учебной и научно-методической работы по специальным дисциплинам и практикам для студентов факультета экономики и управления;

  • организация и проведение лабораторных, практических и лекционных занятий, курсового проектирования для студентов дневной и заочной форм обучения по дисциплинам, закрепленным за кафедрой экономики и управления на предприятии (по перечню, утвержденному деканом факультета экономики и управления);

  • организация и проведение ознакомительных и производственных практик для студентов дневной и заочной форм обучения по специальности «Экономика и управление на предприятии»;

  • организация и проведение дипломного проектирования (преддипломной практики, руководство, консультирование, рецензирование дипломных проектов);

  • проведение воспитательной работы среди студентов;

  • организация и проведение научных исследований, связанных с деятельностью Предприятия, по профилю кафедры экономики и управления на предприятии;

  • содействие повышению квалификации кадров факультета экономики и управления.

Функции филиала кафедры:

  • привлекает обучающихся к профессиональной деятельности, проведению проектных и научно-исследовательских работ в условиях реального производства;

  • проводит учебные занятия в соответствии с учебными планами и утвержденным расписанием;

  • принимает участие в разработке вопросов, которые определяют содержание и методическое обеспечение учебного процесса, и в проведении научно-исследовательских работ;

  • разрабатывает учебные программы, программы практик по закрепленным за филиалом кафедры учебным дисциплинам;

  • организует совместно с кафедрой экономики и управления на предприятии и руководством Предприятия методическое и материальное обеспечение учебного процесса, подготовку учебников, учебных пособий, разработку учебно-методических материалов для проведения всех видов учебных занятий;

  • организует совместно с кафедрой экономики и управления на предприятии проведение курсового и дипломного проектирования, практики студентов;

  • проводит зачеты, курсовые экзамены и промежуточную аттестацию студентов по закрепленным за филиалом кафедры учебным дисциплинам;

  • проводит научные исследования по проблемам Предприятия и профилю Филиала кафедры;

  • внедряет результаты научных исследований в практику;

  • создает условия эффективного использования опыта высококвалифицированных кадров предприятия и его современной материально-технической базы;

  • участвует в повышении квалификации и переподготовке кадров на базе предприятия;

  • участвует в работе государственных экзаменационных комиссий по специальности «Экономика и управление на предприятии».

Преимущества практико-ориентированного подхода в обучении: эффективное развитие профессиональных и общих навыков; студентам легче получить работу и более высокую зарплату в будущем; дополнительные возможности для карьерного роста; содействие взаимодействию университет-регион для активизации инновационной деятельности; подготовка студентов к вхождению в члены экономического сообщества.

Недостатки практико-ориентированного подхода: для планирования и вовлечения всех участвующих сторон требуется много времени; необходимо развитие педагогических подходов, эффективно сочетающих академические и практические аспекты обучения; требуются эффективные методы оценки, подходящие к проблемно-ориентированному подходу, в центре которого находится студент.

Таким образом, подготовка экономистов-менеджеров сегодня предполагает использование современных технологий преподавания, в том числе электронных и дистанционных, наряду с традиционными методами обучения, а также диктует необходимость усиления практической направленности учебного процесса.


База данных защищена авторским правом ©bezogr.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница