«Саклов-Башская сош» /А. Р



Скачать 393.21 Kb.
страница2/2
Дата23.04.2016
Размер393.21 Kb.
1   2


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 9 класса

В результате изучения биологии учащиеся должны



знать/понимать:

  • признаки биологических объектов: живых орга­низмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмена ве­ществ и превращения энергии, питания, дыхания, выде­ления, транспорта веществ, роста, развития, размноже­ния, наследственности и изменчивости, регуляции жизне­деятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и пове­дения;

уметь:

  • объяснять: роль биологии в формировании совре­менной естественно-научной картины мира, в практичес­кой деятельности людей и самого ученика; родство, общ­ность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль био­логического разнообразия в сохранении биосферы; необхо­димость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; за­висимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, прояв­ления наследственных заболеваний, иммунитета у челове­ка; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяс­нять результаты опытов; наблюдать за ростом и развити­ем растений и животных, поведением животных, сезонны­ми изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основ­ные части и органоиды клетки, органы и системы орга­нов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов живот­ных, растения разных отделов, животных отдельных ти­пов и классов; наиболее распространенные растения и жи­вотных своей местности, культурные растения и домаш­них животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособле­ния организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей от­дельных систематических групп) и делать выводы на ос­нове сравнения;

  • определять принадлежность биологических объек­тов к определенной систематической группе (классифика­ция);

  • анализировать и оценивать воздействие факто­ров окружающей среды, факторов риска на здоровье че­ловека, последствий деятельности человека в экосисте­мах, влияние его поступков на живые организмы и эко­системы;

  • проводить самостоятельный поиск биологи­ческой информации: находить в тексте учебника от­личительные признаки основных систематических групп;

  • в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — не­обходимую информацию о живых организмах (в том чис­ле с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызыва­емых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфек­ции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркома­ния), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при прос­тудных заболеваниях,

ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюде­ния правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.


УМК.

Преподавание биологии в 9-х классах в МБОУ «СОШ №1» ведется в соответствии с БУП – 2004г. Планирование составлено на основании Программы общеобразовательных учреждений по биологии (авторы: В.В.Пасечник, В.М.Пакулова, В.В.Латюшин, Р.Д.Маш) и рекомендовано Управлением развития Мин. Образования РФ (2004г.)



Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологии 9 класс»: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2006. - 304 с;
Методические пособия для учителя и учащихся:

  • А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс, М.: Дрофа, 2007г.

  • А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Поурочное и тематическое планирование. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс, М.: Дрофа, 2005г.

  • М.В. Оданович, Н.И. Старикова, Е.М. Гаджиева. Развернутое тематическое планирование, Волгоград: Учитель,2006г.

  • Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;

  • Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.: Дрофа, 2002;

  • Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;

  • Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

Виды учебной работы



Наименование разделов

и тем


Всего часов

Лекции

Лабораторные работы

Семинары

Диктанты

Тесты

Контрольные работы

Творческие работы, рефераты

Самостоятельная работа

«Введение»

1

-

-

-

-

-

-

-

-

«Молекулярный уровень»

10

1

2

-

3

2

1

-

1

«Клеточный уровень»

15

1

1

1

3

2

1

1

2

«Организменный уровень»

15

1

-

-

3

1

1

-

-

«Популяционно - видовой уровень»

2

1

1

-

-

1

-

1

-

«Экосистемный уровень»

6

-

1

-

1

1

-

1

1

«Биосферный уровень»

5

-

-

1

-

1

1

1

1

«Эволюция»

7

1

-

1

1

2

1

1

-

«Происхождение и развитие жизни»

5

1

1

1

1

-

-

1

1

«Повторение материала»

2

-

-

-

-

-

-

-

-

Итого:

68

6

6

4

12

10

5

6

6


Виды учебной работы (сводная по четвертям)


Виды учебной работы

Всего часов

по учебным четвертям

1

2

3

4

Лекции

6

2

1

2

1

Лабораторные работы

15

6

5

2

2

Семинары

4

-

1

-

3

Диктанты

12

4

4

2

2

Тесты

10

3

3

2

2

Контрольные работы

5

1

2

1

1

Самостоятельная работа

6

1

2

2

1

Творческие работы, рефераты

6

1

2

2

1

Консультации




индивидуальные, по мере необходимости

* В связи с корректировкой КТП в течение учебного года, возможны изменения в данной таблице.








Раздел дисциплины

Темы лекций, семинаров,

лабораторных работ

План (определяются основные вопросы, подлежащие рассмотрению и контролю)

1.

«Молекулярный уровень»

Лабораторная работа №1

«Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой»



  1. Добавление пероксида водорода в пробирки с сыром сырьем

  2. Добавление пероксида водорода в пробирки с варенным сырьем

  3. Анализ полученных результатов

2.

«Клеточный уровень»

Лабораторная работа №2

«Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом»



1. Рассмотреть м/п растительной клетки

2. Рассмотреть м/п животной клетки

3. Анализ полученных результатов


3.

«Организменный уровень»

Лабораторная работа №3

«Выявление изменчивости организмов»



1. Сравнить гербарные образцы растений одного вида

2. Анализ полученных результатов



4.

«Популяционно-видовой уровень»

Лабораторная работа №4

«Изучение морфологического критерия вида»



1. Произвести морфологическое описание растений (гербарий, живые экспонаты)

2. Произвести морфологическое описание насекомых (коллекционный материал)



5.

«Эволюция»

Лабораторная работа №5

«Видовая характеристика БГЦ»



1. Изучить видовое разнообразие БГЦ

2. Произвести анализ полученных наблюдений



6.

«Происхождение и развитие жизни»

Лабораторная работа №6

«Палеонтологические доказательства эволюции»



1. На примере раздаточного материала изучить палеонтологические доказательства эволюции

2. Произвести анализ полученных наблюдений


1   2


База данных защищена авторским правом ©bezogr.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница