Программа дополнительного образования кружка «Фольклор». Направленность кружка: художественная Возраст детей: с 6 лет



Скачать 453.35 Kb.
страница2/5
Дата10.05.2016
Размер453.35 Kb.
1   2   3   4   5



Ожидаемые результаты

Систематическая оценка усвоенных воспитанниками знаний, умений и навыков в области многоголосного пения, теории музыкального фольклора дает возможность не только определить уровень освоения программы каждым ребенком, но и обнаружить наиболее трудные для усвоения ее разделы и адаптировать их с учетом возможностей детей.

В течение учебного года педагог коллектива проводят поэтапную диагностику успешности усвоения программного материала:

  1. Первый этап (начальный) – собеседование в присутствии классного руководителя для определения начального уровня развития ребенка.

  2. Второй этап (промежуточный) – зачет, открытое занятие с последующим анализом результатов.

  3. Третий этап (итоговый) – итоговое занятие, зачет – определение индивидуального рейтинга воспитанника, участие в праздниках.

После завершения обучения по программе каждый учащийся должен знать:

  1. Народный календарь, народные обычаи и обряды:

  • встреча осени: осенины, «дожинки», обряд «последнего снопа», «приметные деньки»;

  • зимний святочный обряд: посиделки, гадания, ряженье, колядование, встреча старого Нового года, посевание;

  • масленица (название дней масленичной недели и связанные с ними обряды);

  • пост и его традиции;

  • весенние обряды: встреча весны, встреча птиц (Сороки), Пасха, Красная горка, Егорий, вьюношный обряд;

  • летние обряды: запирание весны и встреча лета – Семик, Троица; кумление, «завивание» березки, русалки, Иван Купала, Петров день.

  1. Быт, уклад жизни русского народа:

  • изба, дом, терем;

  • части дома, их предназначение и украшение;

  • посуда, мебель;

  • народный костюм;

  • народная игрушка (глиняная, соломенная, деревянная, тряпичная);

  • русская свадьба: сватовство, девичник, приезд жениха, благословление, венчание, свадебный пир;

  • региональный материал: курский танок, белгородский карагот, северный хоровод и т.д.

  • земледелие, охота, рыболовство.

  1. Жанры фольклора:

  • колыбельные песенки, пестушки, считалки, заклички, загадки, сказки, пословицы;

  • дожиночные песни;

  • свадебные песни: лирические, венчальные, корильные, плач невесты;

  • волшебные сказки;

  • предания, исторические песни, былины, сказки, былички о нечисти;

  • духовные стихи.

По окончании курса каждый воспитанник будет:

    • владеть певческими навыками (светлый, «полетный» звук; точное интонирование; мягкая атака звука; правильное дыхание; экономная артикуляция);

    • владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни;

    • играть на свистульках, дудочке, бубне, трещотках, колокольчиках, простейшей гармони, «коробочке», на 3-х ложках (1,2 приема), кугиклах (на 1,2,3 ступенях);

    • играть на предметах быта, которые в народе использовались как музыкальные инструменты (коса, пила, рубель и т.д.);

    • плясать в «две ноги», в «три ноги» мягким и жестким шагом, с подскоком; владеть простейшими дробями в сочетании с частушкой;

    • водить хороводы «по солнцу» и «против солнца», а также способами «выворачивание рукава», «фасолька», «плетень», «улица», «ниточка с иголочкой»;

    • выполнять «тетеру», кадриль с коленцами – танцы с усложненной композицией;

    • импровизировать по индивидуальному заданию в играх, сценках, песнях, на народных музыкальных инструментах.



Механизм оценки результатов

Программа варьируется и совершенствуется.



Оценка уровня усвоения программы проводится два раза в год (январь, май) в форме зачета, который состоит из двух этапов:

Демонстрация индивидуального этюда, импровизации, в котором внимание акцентируется на технике исполнения.

Исполнение этюда группой из двух-четырех человек, важными критериями в оценке которого являются техника речи (дикция), музыкальность (пение), воображение и фантазия детей.

Каждый этап оценивается по десятибалльной шкале.

В конце года подводится итог и определяется индивидуальный рейтинг каждого ребенка по следующей схеме: низкий уровень – 1-12 баллов, средний уровень – 13-24 балла, высокий уровень – 25-40 баллов.
Формы и методы обучения

В процессе обучения используются следующие формы работы:


  • практические тематические занятия;

 занятия в музеях русского деревенского быта;

  • беседы;

  • мастер-класс народных исполнителей и умельцев;

  • фольклорные праздники;

  • отчетные концерты;

  • спектакли фольклорного театра;

  • экскурсии;

  • посещение театров, музеев, концертов;

  • совместный досуг детей и родителей.

При изучении тем используются:

  • наглядные пособия;

  • изделия народных промыслов;

  • традиционные предметы домашнего обихода;

  • национальные костюмы;

  • фото, аудио, видеоматериалы;

Очень важной и плодотворной формой работы является фольклорный праздник. Именно он создает условия, наиболее приближенные к естественному бытованию фольклора. В коллективе «Фольклор» праздники приурочивают к наиболее важным датам народного календаря: «Покров», «Рождество», «Масленица», «Пасха», «Троица». Формы проведения праздника разнообразны: от посиделок (на Покров) и спектаклей (на Рождество) в помещении коллектива «Купаленка» до выхода в лес (весной – на обряд закликания весны; летом на Троицу или «завивание березки»). Подобная форма работы интересна еще и потому, что на празднике не бывает пассивных зрителей: каждый из присутствующих вовлечен в песню, танец, игру. Важным является и этап подготовки к празднику, когда дети совместно с родителями украшают кабинет, готовят традиционные угощения, создают костюмы, атрибуты праздника.

Игра является основной формой проведения занятий в коллективе «Фольклор», основной методикой обучения и воспитания. Существование множества традиционных фольклорных игр практически на все случаи жизни позволяет значительно активизировать процесс усвоения народного творчества. Обучающие методики (рассказ, беседа, непосредственное подражание взрослому, выступающему как образец, и другие) дополняют игровой метод там, где необходимы полезные знания и навыки, расширяющие возможности детей в окружающем мире.

С целью ознакомления родителей с образовательным процессом, в который вовлечены их дети, в начале, середине и в конце учебного года проводятся открытые занятия. На этих занятиях педагоги раскрывают взаимосвязи всех элементов изучаемого материала в системе, демонстрируют успешность освоения программы, показывают групповые и индивидуальные упражнения, готовые и репетиционные работы детей, подводят итоги и беседуют с родителями.

При отборе содержания используется структурно-системный принцип, при котором изучаемый материал выстраивается с постепенным усложнением.

Очень важным аспектом является включение в содержание программы местных фольклорных традиций, а также богатейшего материала из различных регионов России.



Воспитательная работа с детьми и родителями

Воспитательная работа в фольклорном ансамбле «Фольклор» является неотъемлемой частью образовательного процесса.



Цель воспитательной работы – содействие ребенку в освоении новых социальных ролей в процессе взаимодействия с окружающим миром через игру, художественную и музыкальную деятельность.

Задачи воспитательной работы:

  • способствовать выявлению и раскрытию талантов учащихся;

  • воспитывать культуру поведения и общения;

  • организовывать деятельность детей, учитывая их возрастные особенности так, чтобы они активно усваивали новые знания, активно овладевали новыми умениями и навыками;

  • создавать условия для самоутверждения личности ребенка и поощрять его стремление к самостоятельности;

  • содействовать развитию чувства коллективизма у воспитанников и созданию благоприятной обстановки в коллективе;

  • совместно с родителями организовывать досуг детей, учитывая интересы и индивидуальные возможности каждого.

Для реализации поставленных задач используются:

  • занятия как основная форма обучающей работы;

  • праздники для детей и родителей как развлекательная и занимательная форма досуга, способствующая формированию общих культурных интересов, осознанию эстетической и нравственной ценности народного искусства;

  • экскурсии, посещение театров, музеев, выставок как познавательная форма общения взрослых и детей, способствующая обогащению их внутреннего мира.



Условия реализации программы

Для успешной реализации данной программы необходимо:

  1. 1. Кадровое обеспечение:

  2.  педагог дополнительного образования;

2. Материально- техническое обеспечение:

  • специально оборудованные кабинеты для занятий с детьми;

  • музыкальные инструменты: фортепиано

  • технические средства обучения: магнитофон, видео- и аудиоаппаратура, наборы дисков, микрофоны и др.;

  • зал для проведения праздников;

  • музейный комплекс;

  • народные костюмы.

3. Методическое обеспечение:

  • дидактический и раздаточный материал;

  • пособия, таблицы;

  • комплект методической и теоретической литературы в соответствии с направлениями деятельности.
Список литературы

1.Андреева М., Шукшина З. Первые шаги в музыке. – М., 1993 .

2. Аникин В., Гусев В., Толстой Н. Жизнь человека в русском фольклоре. Вып. 1-10.– М., 1991–1994.

3. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. – М., 1991.

4. Барышникова Т. Азбука хореографии. – М., 1966.

5. Богданов Г. Несколько шагов к фольклорному танцу. – М., 1996.

6. Бублей С. Детский оркестр. – Л., 1983.

7. Васильев Ю., Широкова А. Рассказы о русских народных инструментах. – М., 1986.

8. Величкина О., Иванов А., Краснопевцева Е. Мир детства в народной культуре. – М.,1992.

9. Воронина И. Историко-бытовой танец. – М., 1980.

10. Генов Г.В. Театр для малышей. – М., 1968.

11. Гилярова Н. Хрестоматия по русскому народному творчеству. – М., 1996.

12. Григорьева Н.Н. Народные песни, игры, загадки. Для детских фольклорных ансамблей. – С., 1996.

13. Ермолаева М.В., Миланович Л.Г. Методы работы психолога с детьми дошкольного возраста. – М., 1996.

14. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю. П. Кукольный театр – дошкольникам. – М., 1982.

15. Картавцева М. Школа русского фольклора. – М ., 1994.

16. Климов А. Основы русского народного танца. – М., 1981.

17. Коренова Т. В мире музыкальной драматургии: Методическое пособие по ритмике. Ч. 1–2. – М., 1996.

18. Колпакова Н. На Буяне, славном острове.– М.: Детская литература, 1976.

19. Кононова Н. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., 1982.

20. Кононова Н. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.

21. Лаптев И. Оркестр в классе. Вып. 3. – М., 1994.

22. Лифиц И. Ритмика. Ч. 1–2.– М., 1992.

23. Меркулова Л. Малыши в оркестре: Песни и пьесы для детского оркестра. Партитуры. – М., 1999.

24. Мехнецов А. Народные песни Волгоградской области. Песни Средней Сухоны. – М.: Советский композитор, 1981.

25. Науменко Г. Фольклорная азбука. – М., 1996.

26. Науменко Г. Жаворонушки / Запись, нотация и составление Науменко Г. Общая редакция Пушкиной С. Вып. 1–3. – М.: Советский композитор, 1977–1984.

27. Науменко Г. Народный праздничный календарь. «Лето-осень». Молодежная эстрада. Ч. 2. – М.: ЗАО РИФМЭ, 1999.

28. НекрыловаА. Круглый год. – М., 1991;

29. Некрылова А. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. – Л., 1988.

30. Основы театральной культуры в школе. – М., 1988.

31. Пармон Ф. Русский народный костюм. – М., 1994.

32. Прокошева К. «Пал, пал перстенек». Игрища и круга в Прикамье (сборник текстов без нот). – М.: Родник, 1999.

33. Пушкина С.И. Русские народные песни Московской области. Нотное научное издание. Т. 2. – М.: Советский композитор, 1988.

34. Пушкина С.И. Мы играем и поем. Инсценировки русских народных, игр, песен, праздников. – М.: Школьная Пресса, 2001.

35. Радынова О. Беседы о музыкальных инструментах: аудиокассеты. – М., 1997.

36. Радынова О. Музыкальное развитие детей (с семью аудиокассетами). – М., 1997.

37. Радынова О. Мы слушаем музыку: аудиокассеты. – М., 1995.

38. Рудзик М.Ф. Основы театрального искусства и драматизация. – Курск, 1994.

39. Шамина Л. Музыкальный фольклор и дети. – М., 1992.

40. Фольклор-музыка-театр. Под редакцией Мерзляковой С.И. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 1999.



Приложение 1
РЕПЕРТУАР

фольклорного ансамбля

1. Осень.

1.

Слушание.

«Тебе песенку спою» (колыбельная).

«Серпы золотые» (жнивная).

«Ой, ниточка тоненькая» (шуточная плясовая).

«Кони у нас запряжены» (игровая).



2.

Пение.


«Соломинка-ароминка» (считалочка).

«Уж ты, котенька-коток» (колыбельная).

«Веснушка-осень» (жнивная).

«Как у нас в мастерской» (игровая).

«Эй, робята, не робейте» (трудовая припевка).


3.

Музыкально-фольклорные игры.


«Репка».

«Дрема».

1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©bezogr.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница