Примерная программа по раннему обучению английскому языку в первом классе начальной школы. Приложение к учебно-методическому пособию «Учимся говорить по-английски»



страница5/7
Дата14.11.2016
Размер1.34 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

План-конспект

урока – праздника в 1 классе

Merry Train”



учителя английского языка МОУ «Гимназия №12 г. Белгорода» Курганской С.Н.

(по материалам УМК-1 Верещагиной И.Н, Притыкиной Т.А.)

Практические цели:

1) Revise and develop the pupils’ skills of reading, writing, speaking, making up words and sentences.

2) Repeat the lexical material.

Equipment: “ABC”, the cards of the letters, the cards with the words, the cards with the small letters to make up words; the cards with the names of girls and boys.

I. The beginning of the lesson.

T – Cl – Good afternoon, boys and girls!

- Good afternoon, our teacher.

- How are you?

- We are fine, thanks. How are you?

- I am fine, thanks. I am glad to see you.

- We are glad to see you, too.

- Stand face to each other.

T: Today we are having a merry lesson. We have two teams. We’ll compete with each other. We want to know what team is the best. First, let’s greet each other.

II. Greeting.

T: Let’s sing the song “What’s your name?” to the music.

Cl: 1. What is your name?

What is your name?

Now tell me, please,

What is your name?

2. My name is Helen,

My name is Helen,

My name is Helen,

That’s my name.

T: Now, tell me, please, what you are.

Team 1: We are “Red cats”. We are glad to see you.

Team 2: We are “Brave dogs”. We are glad to see you, too.

III. Oral talk.

T: Let’s get acquainted with each other.

Everybody tells us some words about yourself.

Like me: My name is …

My surname is …

I am 8.

I am from Russia.



I am a pupil.

IV. Revising the “ABC”

T: I think all of you know the alphabet. But who knows the “ABC” the best?

First, sing the song “ABC” to the music.

Cl: ABCDEFG

HIJKLMNOP

QRSTUVW

XYZ


Now I know the alphabet.

T: Girls and boys, name the letters of “ABC”. First the team of …

P1, P2, P3

T: Thank you. Now it is your turn…

P1, P2, P3

T: The team …. knows the ABC the best. (Both teams know the ABC well).

V. Revising the sounds.

T: Now let’s play a game “Fishman” to know what team knows letters and can sound the letter.

Team 1. P1, P2 … Letter “A” sounds /ei/, /ǽ/

Team 2. P1, P2…

T: The team … is the best.

VI. Reading.

T: The next competition is what team reads the best. Each pupil of the team gets the card with the word, now read it aloud.

Team 1: P1, P2, P3

Team 2: P1, P2, P3

T: The team … reads the best.

VII. Writing.

T: The next competition is what team can write the best. The team has to make up as many words as it can from the letters: h, n, I, s, f, e, x, m, b, a, l. Each pupil goes to the blackboard and writes a word. The team that has more words is the best.

T: The team … is the best.

VIII. Reading.

T: You know many boys and girls’ names. Choose and read the names of girls, then of boys. Take the cards with names.

Team 1.


Team 2.

T: Team … is the best.

IX. Reciting the poems.

T: You know many English poems. Recite the poems. The team that recites more poems is the best.

Team 1: P1.

Team 2: P1.

Team 1: P2.

Team 2: P2 ….

T: The team … is the best.

X. Making up sentences.

T: We can make up sentences. The team that writes more sentences from the words on the blackboard is the best. The pupils from the team go to the blackboard and write down sentences.

The words:

I is fine

His name Kitty

My name am Mike

Pam Liz


Ike Sam

T: The team … is the best.

XI. Making the results.

T: Let’s look what team knows English best.

It’s … . You are the best! Clap your hands!

XII. End of the lesson.

T: Our party is over. Good bye, girls and boys! Cl: Good bye, our teacher.

Календарно-тематическое планирование работы кружка в

первом классе «Счастливый английский»,

подготовленное учителями английского языка МОУ «Гимназия №12

г. Белгорода» Костыркиной Е.В., Переверзевой Т.А., Курганской С.Н., по материалам УМК-1 Верещагиной И.Н, Притыкиной Т.А.

Планирование составлено по учебнику: Верещагина И.Н. Английский язык: учеб. для 1 кл. шк. с углубл. изучением англ. яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов/ И.Н. Верещагина, Т. А. Притыкина. – 10 – изд., дораб. – М.: Просвещение, 2007. – 158 с.: ил.


Количество часов:
в году – 31 неделя, 2 часа в неделю, всего 61 час.

1 четверть – 6 недель, 12 часов,

2 четверть – 8 недель, 16 часов,

3 четверть – 9 недель, 18 часов,

4 четверть – 8 недель, 15 часов.
Пояснительная записка
УМК для 1 класса обеспечивает достижение учащимися государственного стандарта в овладении английским языком на начальном этапе. Состоит из учебника, рабочей тетради, кассет со звукозаписями.

В первом классе должны быть заложены прочные основы правильного произношения. К концу первого года обучения в области аудирования учащиеся должны понимать речь на слух, указания учителя, связанные с ведением урока, а также небольшие тексты, рассказываемые учителем или данные в звукозаписи.

В области диалогической речи учащиеся должны уметь задавать вопросы разных типов и отвечать на них с опорой на наглядность и в связи с задаваемой ситуацией в пределах программного языкового материала (не менее трёх реплик от каждого собеседника).

В области монологической речи учащиеся должны высказываться с опорой на наглядность и в связи с задаваемой ситуацией. Объём высказывания – не менее трёх фраз.

В области чтения учащиеся должны знать буквы алфавита, практически освоить звуко-буквенные соответствия; в области письма учащиеся должны приобрести навыки написания букв и звуков.

УМК позволяет овладеть исходным словарным запасом в 150 лексических единиц.

Коммуникативные умения позволяют учащимся осуществлять речевые взаимодействия по темам «Знакомство», «Представление», «Моя семья», «Игрушки», «Игры».

Планирование соответствует обязательному минимуму содержания среднего образования по программе Верещагиной Н.Н. и Притыкиной Н.А.


Задачи:
1. Научить понимать иностранную речь со слуха и соответственно на неё реагировать.

2. Заложить прочные основы правильного произношения.

3. Научить каждого ученика работать самостоятельно, особенно со звуковым пособием.

4. Познакомить с английским алфавитом: научить называть буквы, читать их в транскрипции, произносить звуки, которые они передают, писать их в полупечатном варианте.




Тематическое планирование для 1 класса, подготовленное учителями английского языка

МОУ «Гимназии №12 г. Белгорода» Костыркиной Е.В., Переверзевой Т.А., Курганской С.Н.,

по материалам УМК-1 Верещагиной И.Н, Притыкиной Т.А.

уроки

дата

тема


Речевые знания, умения, навыки

говорение

структуры

аудирование

письмо

понимание

звуки

слова

1



Давайте познако-мимся



Good morning. Hi! Good bye! Very good. I am…

[m] [æ] [ai] [h] [b]


Good, morning, hi, bye, I, am.

Good morning. Hi! Good bye! Very good. I am…


1, 2




2




Are you…? Yes. No.

[j] [e] [s] [n] [әu]


Yes. No.

Are you…?

3, 4, 5




3




Glad to see you. Who are you?

[d] [t] [ŋ] [o] [o:]


Who, are, you.

Who are you?

6, 7, 8.




4




How old are you? I am six (seven).

[/\] [a:] [u] [u:] [v] [f]


How, old, six, seven.

How old are you? I am six (seven).

9, 10.




5




Are you six (seven)?

[i] [i:] [g] [k]




Are you six (seven)?

11, 12.




6




Where are you from? I am from… Russia, America.

[au] [l] [r] [∫] [ә]


Where, from, Russia, America.

Where are you from? I am from… Russia, America.

13, 14, 15.




7




Great Britain, Africa.

[ei] [w] [eә] [ð] [z]

Great Britain, Africa.

I am from (Great Britain, Africa).

16, 17, 18, 19.




8




Hi (she) is…

[h] [∫]

Hi, she

Hi (she) is…


20, 21, 22.




II четверть


уро-ки

дата

тема


Речевые знания, умения, навыки

говорение

структуры



аудирование

письмо

понимание

звуки

слова

1



Семья


I've got a … Mother, father.

[z] [ð] [v]

Have, got, mother, father.


I've got a (mother, father).

30, 31.




2




Grandmother, grandfather.

[g] [v] [f] [r]


Grandmother, grandfather.

I've got a (grandmother, grandfather).

32, 33.




3




How are you? How is he (she)? I am fine, thanks. He (she) is fine, thanks.


[θ]

How, fine, thanks.

How are you? How is he (she)? I am fine, thanks. He (she) is fine, thanks.

34, 35, 36.







4



Игрушки


Have you got a…







Have you got a…

37, 38, 39, 40.




5




He has (she) got a… Aunt, uncle.

[m]

Has, aunt, uncle.

Has he (she) got a (aunt, uncle).

41, 42, 43, 44.

Mm

6




I love… (family).

[n]

Love, family

I love…


45.

Nn

7




Has he (she) got a…? No, he (she) hasn't got a…

[l]

Son, daughter

Has he (she) got a…? No, he (she) hasn't got a…

46, 47.

Ll

8




I haven′t got a… He (she) hasn′t got a…

[æ] [h] [z] [v] [n] [s]



I haven′t got a… He (she) hasn′t got a…


50, 51

Ss

9




Friend, one, two, three

[n] [w] [p] [s] [t] [f] [ð]

Friend, one, two, three




52, 53, 54

Ff

10




Doll, teddy bear, too.

[eә] [u] [u:] [l] [b]

Doll, teddy bear, too




56, 57

Bb

11




How many…have you (has he/she) got?

[∫] [h] [f] [p] [ei]

Four, five, ship, train

How many…have you (has he/she) got?

58, 59, 60

Pp

12




I like…

[ai] [d]

Ball, toy, like, and

I like…


61-64

Dd

13




How many…have you (has he/she) got?




Eight, nine, ten, many

How many…have you (has he/she) got?

65-67

Vv

14




What toys have you (has he/she) got?

[n] [ei] [t]

Car, plane

What toys have you (has he/she) got?

68, 69

Tt

15




What toys have you (has he/she) got?

[d] [l] [f] [w][g]

Frog, dolphin, penguin, dog

What toys have you (has he/she) got?

70

Cc

16




I like to play with.

[r][w][ð]

[ei] [d] [g]



Draw, play, with

I like to play with.

71-73

Gg

III четверть

Уро-ки

дата

тема


Речевые знания, умения, навыки

говорение

структуры

аудирование

письмо

понимание

звуки

слова

1



Игрушки


Let's…

[r] [ ] [k]

Let's, jump, run

Let's…

74, 75

Kk

2







[h]

Cat, kitten, puppy




76

Hh

3




My telephone number is…

[ ]

Числительные от 1 до 10

My telephone number is…

83, 84

Jj

4




It is a…

[k]

Lego

It is a…

85

Qq

5




I like to play with…

[a:]

Robot, computer

I like to play with…

86, 87

Rr

6




Is it a…?

[w]




Is it a…? Let's play with…

88

Ww

7










Mouse, house

Is it a…?

89-91




8




It is not a…




Horse, cow

It is not a…

92, 93




9




It is a big/little…

[ks]

Big, little

It is a big/little…

94

Xx

10




It is a little black…

[z]

Grey, black

It is a little black…

95-97

Zz

11










Green, brown




98, 99

Aa

12




What colour is (are) your (his/her)…?




Yellow, white

What colour is (are) your (his/her)…?

100-102

Ee

13










Chick, duck




103, 104




14










Hare, pig




105, 106

Ii

15










Funny, monkey




108-110




16




I want to be…




Want, zoo

I want to be…

111-113




17










Ride, pony, camel




114, 115

Oo

18



Проверить знания детей на основе песен и стихотворений.



97-114




IV четверть

Уро-ки

дата

тема


Речевые знания, умения, навыки

говорение

структуры

аудиро вание

письмо

понимание

звуки

слова

1




Игры


To ride a bike




scooter

To ride a bike

116, 117




2




To the park, in the park, to ride on a merry-go-round/ on a swing




Артикль the, go, park, merry-go-round, swing

To the park, in the park, to ride on a merry-go-round/ on a swing

118, 119

Uu

3




To be on the seesaw with, to play seesaw




Seesaw, big wheel

To be on the seesaw with, to play seesaw

120, 121

Yy

4




What game(s) do you like to play?




Game, hide-and-seek, leap-frog

What game(s) do you like to play?

122, 123




5




Where do you like to play?




Marbles, hop-scotch, tag, to play marbles

Where do you like to play?

124, 125




6




What games do you like to play? On the playground.

[r] [g] [b]

Roller skate, playground

What games do you like to play? Where do you like to play? On the playground.

126, 127




7




Мы иг-раем

Do you (they, we) like to go to the…?




Children, they, we

Yes, I (we, they) do. No, I (we, they) don't.

132, 133




8




Do they (you, we) like to play…?

[a:] [p] [ ]

Boy, girl

Do they (you, we) like to play…?

134, 135




9




What games does he (she) like to play? What do you (does he) like to do?

[l] [s] [f]

Skip, do

She/he likes to…

136, 137, 138




10




Does he/she like to…?







Does he/she like to…? Yes, he/she does. No, he/she doesn't.

139, 140




11




What does she/he like to…?







No, he/she doesn't like to…

141, 142, 143







12







Вспомогательный глагол does.








Board game, snakes and ladders, scrabble

Does he/she like to…?



144,




13




At home, watch television




At home, watch television




145, 146

Ww Kk

14



To play the piano, to play the guitar




[a:] [r] [z]

Guitar, piano


To play the piano, to play the guitar



147, 148

Zz Rr

15



Итоговое повторение и обобщение пройденного материала.




Система план-конспектов уроков в 1 классе

учителя английского языка МОУ «Гимназия №12 г. Белгорода»

Костыркиной Е.В.
Тема: Frog Song

Урок 1

Цели:


  1. Тренировка использования цифр 1-5.

Языковой материал:

  1. Цифры 1-5

  2. Слова: frog, log, cool, pool, speckled; eat, sit, jump; delicious, bug, mumch, lunch; nice, little, most

Оборудование:

  1. Запись с песней.

  2. Цветные карточки.

  3. 5 игрушечных лягушек и 5 игрушечных жуков.(Можно взять фигурки из бумаги).

Ход занятия:



  1. Нарисовать бревно на доске. Прикрепить на них лягушку. Ввести слова frog и log. Взять цветной маркер и нарисовать пятнышки на лягушке. Ввести и затренировать слово speckled. Ввести и повторить слова on, sit, eat и bug (используя метод наглядности и пантомиму). Нарисовать пруд, нарисовать солнышко. Сказать It’s hot on the log, but cool in the pool. Используя пантомиму, ввести слова munch и повторить слово jump.

  2. Прикрепить к бревну подряд остальных лягушек и хором посчитать их в прямом и обратном порядке (с 1 до 5 и с 5 до 1). Показать бумажных жучков и сказать, что лягушки любят есть их. Frogs like to eat bugs.

  3. Поставить песенку, и затем начать ее учить по строчке.

  4. Спеть песенку несколько раз.

  5. 5 учеников могут разыграть песенку, а остальные учащиеся поют ее.

Песня


Five little speckled frogs

Sit on a speckled log

Eating most delicious bugs, munch, munch

One frog jumps in the pool

Now he is nice and cool

So now there are four frogs

Eating bugs for lunch!


Урок 2

Цели:


  1. Тренировка цифр 1-5.

  2. Работа с прилагательными для описания эмоций.

Языковой материал.

  1. Цифры 1-5.

  2. Frog, log, cool, speckled, pool; sit, eat, jump; delicious, munch, bug, lunch.

  3. Happy, sad, sleepy, angry, frightened.

Оборудование:



  1. См предыдущий урок.

  2. Картинки с изображением лиц (грустное, веселое, испуганное, сердитое, сонное).

Ход занятия:


  1. Повторить все слова из песенки, используя визуализацию и пантомиму.

  2. Спеть песенку несколько раз.

  3. Ввести sad, happy, angry, sleepy, frightened, используя изображения лиц.

  4. Пересчитать лягушек: one – the sad frog, 2 – the angry frog, 3 – the happy frog, 4 – the frightened frog, 5 – the sleepy frog. Можно над каждой лягушкой прикрепить лицо и проверить понимание детей, говоря happy frog. Дети должны назвать ее номер. Потом вы говорите номер, а дети определяют какая лягушка. Например: Учитель: One. Дети: Happy frog.

  5. Спойте песню еще раз, а затем разыграйте ее, прося детей изображать эмоции «своей» лягушки. А после песни сказать, какой лягушкой они были.

Урок 3

Цели:


  1. Тренировка цифр с 1 до 5.

  2. Работа со словами pool, tree, flower, rock, hole, leaf.

Языковой материал:

  1. Цифры 1-5.

  2. Frog, log, cool, speckled, pool; sit, eat, jump; delicious, munch, bug, lunch.

  3. Happy, sad, sleepy, angry, frightened.

  4. Tree, rock, flower, hole, leaf.

Оборудование:

  1. См. предыдущий урок.

  2. Картинки с изображением лиц (грустное, веселое, испуганное, сердитое, сонное).

  3. Картинки с изображением лягушек, жуков, пруда, скалы, дыры, листика, цветка и дерева).

Ход занятия:

  1. Повторить все слова из песенки, используя визуализацию и пантомиму.

  2. Спеть песенку несколько раз.

  3. Поиграем в игру Where is the frog?

  4. Ввести слова tree, rock, hole, leaf, flower. Нарисовать каждый объект на доске.

  5. Разделить группу на 2 команды. Сказать, что вы будете прятать лягушку рядом с деревом, скалой, прудом, листом, цветком или дырой. Дети должны нарисовать одно из этих мест на листе бумаги. У них есть минута.

  6. Вы рисуете то место, которое выбрали в то же самое время и прячете листок в конверт. Потом останавливаете класс, открываете свой конверт и смотрите, сколько детей из каждой команды угадали это место. Команда, в которой больше детей угадали, выигрывает очко.

  7. Нарисованное место называете по-английски.


Система план-конспектов уроков

учителя английского языка МОУ « Гимназия №12 г.Белгорода»

Слюниной И.К.

Урок 1

Тема : «Acquaintance»

Структура: My name is…

Практические задачи урока:

1) вводная беседа о необходимости английского языка в наше время;

2) ознакомление с определениями фонетика и произношение;

3) ознакомление со структурой What is your name?;

4) ознакомление со структурой My name is…и тренировка учащихся в её употреблении;

5) разучивание первого куплета песни «What is your name?»

Учебный материал:

Звуки /m, n, ai, ei, i, w, t/;

Слова: my, name, is;

Структуры для понимания: What is your name?

Структуры для говорения: My name is …

I. Начало урока.

Hello, boys and girls! Stand up, please! I’m glad to see you! Sit down, please! (сопровождается жестами)

II. Вводная беседа.

1) понятия «родной язык», «иностранный язык», «фонетика», «английские предложения».

2) необходимость изучения английского языка;

3) отличие английского языка от родного: долгота гласных, от которых зависит значение слова (ship-sheep); отсутствие в русском языке звуков [ð][Θ]; разница в произнесении звуков в русском и английском языках /o – o:/, /т – t/;

4) интонация.

III. Ознакомление со структурой “What is your name?”

1) My name is … - несколько раз.

2) Фонетическая обработка структуры: /ei/, /n/, /m/, /ai/ - name

T – Ps


Обращается внимание на интонацию:

My “name is” Vova.

3) T – What is your name?

P1- My name is …

IV. Игра с мячом. Дети становятся в круг. Учитель бросает мяч, задавая вопрос “What is your name?” Ученик, поймавший мяч, отвечает: My name is …

V. Разучивание первого куплета песни “What is your name?”

VI. Подведение итогов урока.

Our lesson is over! Stand up, please! Good-bye!


Урок 2

Тема: «About Myself»

Структура: My name is… What is your name?

Практические задачи урока:

1) Ознакомление с выражениями классного обихода: Say after me! Get ready for the lesson;

2) Разучивание песни “What is your name?” (2 куплет)

3) Тренировка в употреблении структур What is your name? I’m a girl (boy);

4) Ознакомление со структурой What is your surname? My surname is … и тренировка в их употреблении;

5) Обучение монологическому высказыванию из трех предложений: I’m a girl (boy)ю My name is … My surname is … .

Учебный материал:

Звуки /h, Θ, ð, ǽ/;

Слова: surname, girl, boy, what.

Выражения классного обихода: Get ready for the lesson! Very good. The lesson is over. Say after me!

I. Начало урока.

Hello, boys and girls!

I’m glad to see you!

Get ready for the lesson!

Sit down, please!

II. Ознакомление со структурами I am a girl (boy) и употребление их в речи.

T: Are you a boy?

Are you a girl?

Are you a boy or a girl?

Who are you?

Учащиеся отвечают.

III. Физкультминутка.

Stand up and look around

Shake your legs and turn around

Stand your feet upon the ground

Clap your hands and then sit down.

IV. Тренировка в употреблении структур What is your surname? My surname is …

T - /w, ð, ei, t, ai/

Фонетическая отработка структур:

T – What is your name?

What is your surname?

Учащиеся отвечают, стремясь правильно произносить звуки и интонацию.

V. Разучивание песенки “What is your name?” – второй куплет.

VI. Обучение монологическому высказыванию из трех предложений:

I am a girl.

My name is …

My surname is …

VII. Подведение итогов урока.

Our lesson is over.

Stand up, children. Good-bye!


Урок 3

Тема: «My family»

Структура: I’ve got …

Практические задачи урока:

1) Ознакомление со структурами Have you got? I have got a… и тренировка их в речи;

2) Тренировка в понимании команд и их выполнение: jump, fly, go, come to…;

3) Ознакомление со словами: father, mother, sister, brother, family;

4) Разучивание стихотворения “I have got a mother”.
Учебный материал:

Звуки: /h, ð, o:, a, i, ǽ/

Слова: family, father, mother, sister, brother, fly, jump, run.

Выражения классного обихода: Who is away?

I. Начало урока.

Stand up! Stand straight!

Good morning, children!

I’m glad to see you!

Sit down, please!

II. Ознакомление со структурами Have you got? I have got a … .

1) фонетическая зарядка /w, f, h, ǽ, ð, t/

2) ответы на вопросы: What is your name (surname)? Are you a boy (girl)? Who are you?

3) рассказы о себе (3 предложения)

4) ознакомление со структурами: Have you got …? I’ve got …

a) T – I have got a cat.

I have got a dog.

What have I got? – I’ve got a dog.

b) фонетическая отработка: /h, v, ð, o:/

III. Физкультминутка: Stand up!

IV. Ознакомление со словами: mother, father, sister, brother, family;

1) T – Have you got a family?

2) Фонетическая отработка //w, f, h, ǽ, ð, t/

3) T – Ps

Have you got a mother?

Yes, I have got. I have got a mother.

V. Физкультминутка. Выполнение команд. Stand up! Fly! Hands up! Jump! Sit down! Run! Go! Hands down!

VI. Разучивание стихотворения.

I have got a mother.

I have got a father.

I have got a sister.

I have got a brother.

Father, mother, sister, brother.

Hand in hand with one another.

VII. Подведение итогов урока.

Our lesson is over. Stand up, please! Good-bye, children!
Урок 4

Тема: «Animals»

Структура: Have you got …?

Практические задачи урока:

1) ознакомление и тренировка в употреблении названий игрушек;

2) тренировка в употреблении структуры I have got a toy.

3) тренировка отвечать на вопрос Have you got a …? What have you got?

4) ознакомление со структурой It is a cat.

5) обучение устному высказыванию из трех фраз.


Учебный материал:

Звуки: /oi, h, ai, o, ð, ǽ/

Слова: lion, monkey, tiger, bear, mouse, elephant, pig, toy.

I. Начало урока.

II. Фонетическая зарядка /oi, h, ai, o, ð, ǽ, w/

III. Ознакомление с названиями игрушек.

1) T – What’s this? – It’s a lion.

2) Фонетическая отработка звуков и слов.

3) Name the boy. T – What’s this?

Ps – It’s a mouse.

IV. Повторение песенки “What is your name?”

V. Контроль навыков говорения стихотворения “I’ve got a mother”.

VI. Физкультминутка. Jump! Hands up! Run! Hands down! To the sides – Sit down!

VII. Тренировка в употреблении структуры Have you got…? I have got…

Скажи, что у тебя есть – I have got a lion.

T показывает предмет.

Ps- доложен сказать, что это у него есть.

T – Bear.

P – I have got a bear.

VIII. Обучение высказыванию – I like it.

IX. Обучение монологическому высказыванию из трех предложений

I have got a toy.

It’s a tiger.

I like it.

X. Подведение итогов урока.

Stand up! Our lesson is over! You work very well! I like your work!


Урок 5

Тема: «Colours»

Структура: It’s a red cat.

Практические задачи урока:

1) Тренировка учащихся в употреблении структуры What colour is the…?

2) Ознакомление со словами: white, red, blue, pink, yellow, grey, green, black.

3) Тренировка в умении отвечать на вопросы о семье: Have you got a …?

4) Обучение описанию предмета, состоящего из четырех предложений.

Учебный материал:

Звуки: /w, g, p, e, ei, u, o, ǽ, ŋ/.

Слова: white, red, blue, pink, yellow, grey, green, black.

Структура для понимания: It’s a pink ball.

Структура для говорения.

I. Начало урока.

II. Фонетическая зарядка:

[/\] – cut, but, mother, brother

[ð] – the, this, that

[w] – what, why, white, when, where, Willy

[ǽ] – bat, cat, fat, rat, mat, that

III. Контроль умения отвечать на вопросы Have you got a …? What have you got?

1) T – have you got a toy?

What toy have you got?

2) Have you got a family?

Have you got a mother?

IV. Введение структуры What colour is …?

Ознакомление со словами: red, white, blue, pink, yellow, grey, green, black.

T – What is this?

It’s a cat.

What colour is the cat? - It’s a blue cat.

V. Физкультминутка.

Hands on! Jump! Run! Fly!

VI. Обучение описанию предмета.

I have got a toy.

It’s a dog.

It’s a brown dog.

I like it.

VII. Подведение итогов урока. Контроль усвоенного.

Игра: 1) T – a black cat

P1 – It’s a black cat.

2) T – a dog

P2 – It’s a red dog.



Урок 6

Тема: «Sport and Games»

Структура: I can …

Практические задачи урока:

1) ознакомление со словами: volleyball, football, hockey, badminton, тренировка учащихся в их употреблении

2) выполнение команд: jump, play hockey, run, go

3) ознакомление со структурой I can… ; Yes, I can и тренировка в употреблении новых слов и структур

4) ознакомление со словами large, small

5) обучение устному высказыванию из четырех-пяти предложений

Учебный материал:

Звуки: /o, o:, v, /\, ǽ, ŋ/

Слова: large, small, volleyball, hockey, badminton.

Структура для понимания: Can you play?

Структура для говорения I can play. Yes, I can.

I. Начало урока.

II. Фонетическая зарядка.

[ǽ] – cat, mat, fat, family, can

[o:] – more, tall, ball, small

[ð] – this, that, this is

III. Ознакомление с новыми словами:

T показывает жестами – дети отгадывают игры

1) ознакомление

2) фонетическая отработка

3) Игры – T: Play hockey!

Дети играют.

4) P1 у доски выполняет команды, которые отдают дети.

IV. Ознакомление со структурой I can … и тренировка в ее употреблении.

1) ознакомление

2) фонетическая отработка [ǽ]

3) T – Can you play…? – Ps – Yes, I can.

4) T – Jump! Play badminton!

P1 – I can play badminton.

P2 – I can jump.

V. Физкультминутка.

Выполнение команд учителя.

VI. Ознакомление со словами large, small и обучение составлению рассказа о семье.

1) повторение стихотворения “I have got a mother”.

2) фонетическая отработка слов: family, large, small, mother, father, brother

3) T –Have you got …?

Is your family large or small?

4) I have got a family.

My family is small.

I have got a mother.

I love my family.

VII. Подведение итогов урока. Контроль усвоенного на уроке; игры.



Урок 7

Тема: «Counting». (Повторение изученного)

Практические задачи урока:

1) ознакомление с числительными от одного до десяти и тренировка в их употреблении;

2) ознакомление с числительными во множественном числе;

3) тренировка в употреблении структуры I’ve got dolls.

4) разучивание стихотворения “My pretty dolls”

5) разучивание песни Э1б 1,1, Little dog run!”

6) тренировка в употреблении структуры I can

Учебный материал:

Звуки: /w, /\, f, v, e, ei, t, s, z, ð, Θ/

Слова: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, pretty

Структуры: I have got three dogs.

Структуры для понимания How many toys ..?

I. Начало урока.

II. Фонетическая зарядка.

1) /ǽ/, /w/, /ei/, /h/, /f/, /v/, /a:/, /o:/

2) Why do you cry, Willy?

Why do you cry?

Why, Willy? Why, Willy?

Why, Willy, why?

3) /ð/ - this, that, those, this is

4) Разучивание стихотворения “My pretty doll”

My pretty doll is very small.

I love my pretty little doll.

III. Ознакомление с числительными от 1 до 10.

1) кубики – 1-10

2) I’ve got many toys. Let’s count them. 1, 2, 3, 4 toys, 5 toys, 6 toys, 7 toys … 10 toys. How many toys have you got?-Ten toys.

3) фонетическая отработка числительных от 1 до 10.

4) T – bear - - - Ps- bears, /s/, /z/ to me

5) разучивание песни:

1,1,1, little dog run

2,2,2 cats see you

3,3,3 birds in a tree

4,4,4 rats on the floor

IV. Физкультминутка.

V. Тренировка в употреблении структуры I can play…

1) фонетическая отработка слов: hockey, football, volleyball, badminton, tennis, jump, run

2) T – play hockey

Ps – I can play hockey.

3) Покажите жестом, а затем скажите, что ты умеешь делать. - - - I can play tennis.

VI. Контроль усвоенного материала.

1) стихотворение “My pretty doll”

2) песенка “1,1,1 little dog run”

3) множественное число существительных – прибавление окончания S; игра

T – a bear - - - P1 – bears /z/

A dog - - - P2 – dogs /z/

A cat - - - P3 – cats /s/


Урок 8

Тема: «Review»

Практические задачи урока:

1) контроль навыков говорения

2) контроль умения произносить звуки

3) контроль выученных песенок и стихов

4) игры на внимание

I. Начало урока.

II. Фонетическая зарядка.

/ǽ, ð, ŋ, Θ, m, n, f, v, k, g, h, r, i, ei, ai/

III. Песенка “What is your name?”

IV. Структура I have got …

1) Скажи, что у тебя есть – I have got a black cat.

2) Стихотворение “I have got a mother”.

V. Контроль говорения по теме “Family”.

1) повторение слов: family, father, mother, sister, brother, small, large

2) четыре предложения о семье:

I have got a family.

My family is small.

I have got a mother.

I have got a father.

I love my family.

VI. Контроль говорения – описание игрушки.

I have got a toy.

It’s a dog.

It’s a black dog.

I like it.

VII. “My pretty doll”.

VIII. Песенка “1,1,1, little dogs run”.

IX. Подведение итогов работы.

O.K, children. Our lesson is over.

Good-bye, boys and girls.

План-конспект урока-праздника для родителей

учителя английского языка МОУ

«Прогимназия №51 г.Белгорода»

Поносовой Елены Александровны
Задачи урока: 1) продемонстрировать весь языковой материал, которым учащи­еся овладели к концу III четверти I года обучения;

2) воспитание любви к английскому языку;

3) развитие памяти, мышления.
Готовность к уроку: набор картинок по темам "'Семья", "Цвета", "Животные", "'Овощи и фрукты", маски и костюмы к пьесе "Репка", муляжи "Овощи и фрукты".

Ход урока:

1.Today we shall have a lesson for our parents. We shall speak, recite poems and sing songs.

Now, let `s say "good morning " to our guests:

Good morning, good morning,

Good morning to you.

Good morning

We are glad to see you



2. Let's sing a song

Happy birthday to you!

Happy birthday to you!

Happy birthday, dear Betty!

Happy birthday to you!

3."'Давайте познакомимся “- диалог в режиме : 1) T > C l , 2) P1 > P2

What is your name?

How old are you?

4.Let's speak about your families.

Look at my picture.

What's this? - Yes, it's a family.

Answer, please my questions:

Have you got a father? a grandfather?

an aunt and an uncle?

a mother? a brother?

a grandmother? a sister?

5. Let’s work in pairs!

Let's speak about your families! (диалоги учащихся у доски):


1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©bezogr.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница