Предмет : русская литература Класс: 6 Тема урока: «Бездонная чаша любви».



Скачать 106.55 Kb.
Дата11.11.2016
Размер106.55 Kb.
План-конспект проведения урока.

Предмет: русская литература

Класс: 6

Тема урока: «Бездонная чаша любви». ( Нравственные уроки повести

А.С. Пушкина «Станционный смотритель»).



Цели урока:

Образовательная:

  • создать условия для учебной деятельности путем формирования навыков анализа литературного произведения, навыков критического мышления.

Развивающая:

  • развивать оценочные суждения учащихся;

  • развивать эмоциональную сферу;

  • активизировать познавательную деятельность учащихся на уроке посредством создания проблемных ситуаций;

  • развивать аналитические и исследовательские способности;

  • Развивать умение сравнивать, сопоставлять произведения.

Воспитательная:

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: урок нравственности.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения: исследовательский , проблемно-поисковый, интерактивный метод обучения.

Оборудование и средства обучения : ПК, интерактивная доска, флипчарт, видео- и аудиоматериалы, сердечки из бумаги
План урока:



Этап урока

Приемы и методы

Время

I

Вводно-мотивационный

7 мин

1

Организационный момент.

Постановка и осмысление темы, задач урока, эпиграфа к теме.



1. Вступительное слово учителя.

2. Проблемно –поисковый: вспомнить библейские заповеди и выбрать ту, которая наиболее точно подходит к изучаемому произведению


1 мин

1 мин.


2.

Этап пробуждения



1. Эвристическая беседа

2. Ассоциативный ряд.



3 мин.

3

Тренинг

Психологический и эмоциональный настрой.

2 мин.

II

Операционно-познавательный

30 мин.

1.

Актуализация опорных знаний

Комментированный просмотр видеоролика

2 мин.

2.

Аналитическая работа над отдельными эпизодами произведения


1. Художественный пересказ.

2. Текстуальный анализ.



15 мин

3.

Сравнительно-аналитическая работа по «Притче о блудном сыне» и повести Пушкина

  1. Художественный пересказ.

2. Работа по репродукции картины.

3. Сравнительный анализ

4. Заполнение таблицы

5. Решение проблемных вопросов



10 мин

4.

Обобщение - выводы




3 мин

III

Рефлексивный

5 мин

1.

Выполнение кластера

1. Ассоциативный ряд

2 мин

2.

Представление проекта учащихся «Семейный фотоальбом»

Метод проектов

2 мин

3

Слова-напутствия




1 мин.

IV

Задание на дом

2 мин.

1

Постановка и осмысление домашнего задания

1. Объяснение учителя

2 мин

V

Подведение итогов

1 мин


Место и роль творческой разработки в учебном занятии: проведение подобных «уроков нравственности» с применением современных образовательных технологий позволяет создать условия не только для формирования навыков анализа художественного произведения, но и повышения нравственной культуры учащихся, оказывает влияние на эмоциональную сферу учащихся.

Ход урока:

Эпиграф: « Чти отца своего и мать свою,

чтобы продлились дни твои на Земле»

Библия


Этапы урока.

Содержание

Стр.

флипчарта



I. Вводно-мотивационный этап

  1. Организацион-

ный момент.

Осмысление темы, задач и эпиграфа


Добрый день, дорогие ребята.

Предмет нашего разговора повесть А.С. Пушкина «Станционный смотритель»- одно из самых проблематичных и поучительных произведений в русской литературе.

Сегодня мы проанализируем яркие эпизоды, сопоставим их с библейской притчей и извлечем уроки нравственности, а также поговорим о любви- родительской, сыновней и дочерней.
- Вспомним библейские заповеди. Какую заповедь вы бы использовали в качестве эпиграфа к этому произведению и уроку?


№ 1,2,3

№4.



2. Этап пробуждения

(Урок философии)


Составление «банка» нравственности и «банка» безнравственности
Вывод

Обсуждение афоризмов

А. С. Пушкина
Обсуждение

Выполнение кластера

Вывод


В последнее время все чаще и чаще стали говорить о нравственности. Эта проблема вечная, актуальная во все времена. А что такое нравственность?

(Нравственность – это нормы поведения человека в обществе, внутренний и духовный мир человека).


Распределить понятия в 2 столбика.

- Какое качество вы бы поставили на 1 место

-Какое качество человека, вы считаете самым плохим?

Есть поступки, которые не наказуемы с точки зрения закона, но есть другой закон – закон совести.


«Совесть – когтистый зверь, скребущий сердце».

«Презирать суд людей не трудно, презирать суд собственный невозможно»


Моральный и материальный банк человека.

- Что такое банк?

Какой банк важнее?

Федор Достоевский писал : «Красота спасет мир», а что еще, по вашему мнению, спасет нас, наш мир? (доброта, верность, честность…любовь)


Остановимся подробнее на любви родительской.

№5.


№ 6

№ 7
№ 8

№ 9


3.Тренинг (звуки природы-фоновая музыка)


Закройте глаза и представьте себе прекрасную поляну, всю залитую солнечным светом. Повсюду удивительные цветы, летают красивые бабочки, стрекочут кузнечики. Вы видите прелестного малыша . Этот малыш вы. Вы тянитесь ручками к загадочному цветку и вдруг слышите родной и любимый голос. Вы поднимаетесь и бежите навстречу ему. Вдруг сильные и нежные руки подхватывают вас. Подбрасывают вверх, и неописуемая радость, восторг и счастье переполняют ваше существо… А теперь откройте глаза и посмотрите друг на друга. Вы заметили, что ваши глаза стали немного добрее, они светятся счастьем и любовью, потому что вы вспомнили о маме, о ее любви к вам, о том, что составляет смысл человеческого существования.


Стр. 10

III. Операционно-познавательный этап

  1. Актуализация опорных знаний

Комментирован-

ный просмотр видеоролика.



Звучит вальс на стихи Пушкина «Я ехал к вам…», кадры из одноименного фильма.
(уч-ся комментируют кадры из фильма, вспоминают героев, эпизоды из повести)

Стр. 11

  1. Аналитическая работа над повестью.


-Что лежит в основе произведения? - А.С.Пушкин в своем эпиграфе к повести шутливо и иронично станционного смотрителя называет “диктатором”. Какова жизнь смотрителя на самом деле? - Найдите портрет Самсона Вырина в первой части повести. Каким его рисует автор? - Счастлив ли был Вырин, несмотря на многочисленные проблемы, с которыми он ежедневно сталкивался на службе? - Но прошло несколько лет. Что изменилось? Каким мы видим героя во второй части повести? - Почему Вырин превратился в хилого старика, кто в этом виноват? На эти вопросы мы попытаемся ответить подробнее. -Найдите самый яркий по эмоциональному накалу эпизод первой встречи Вырина и Минского. - Можно ли считать данное покаяние Минского настоящим? - Почему от этой встречи наворачиваются слезы у бедного отца. - Почему Вырин делает вторую попытку встретиться с дочерью? - Как живет его дочь в Петербурге? - Почему же Самсон Вырин не рад счастью дочери? - Почему Дуня, увидев отца, не обрадовалась, не упала на колени и не стала просить прощения, как это произошло в известной библейской притче, развешанной у них на стене, а испугалась и упала в обморок.

Стр. 12-16

3. Сравнительно-аналитическая работа по повести и «Притче о блудном сыне»

Индивидуальное задание:



Рассмотрим репродукцию картины Рембрандта.

Сравнительный анализ


Задание : провести параллели в содержании двух произведений.

Решение проблемных вопросов



Среди евангельских притч есть притча о блудном сыне. Она едва ли не самая популярная, так как тема сбившегося с пути и покаявшегося затем человека актуальна как для простого смертного, так и для художников. (Напомним ее содержание… )

Расположить в логической последовательности иллюстраций к притче + рассказ данного эпизода.


-Кто по-вашему, является главным героем картины?
- Можно ли провести некоторые параллели в содержании притчи и истории Дуни? Докажем это.

Притча

Повесть




1. Дочь уезжает тайно, случайно, без согласия и благословления отца

2. Никто не ищет его.







3. Дуня живет в Петербурге в роскоши и богатстве, становится матерью…

4. Возвращение блудного сына. Радостная встреча сына с отцом.







5. Авдотья Семеновна не вернулась, а зашла, проезжая мимо.

6. Произошло примирение с отцом и покаяние блудного сына.




- Кто оказался счастливее: блудный сын или блудная дочь? - Чей отец оказался счастливее: блудного сына или блудной дочери?

Стр. 17
Стр. 18

Стр. 19


Стр. 20,21

  1. Обобщение.


Итак, ребята, наш урок по изучению повести А.С.Пушкина “Станционный смотритель” подходит к концу. Давайте еще раз прочитаем наш эпиграф.

Откуда взяты строки нашего эпиграфа?

Как вы понимаете их смысл? Уроки повести…





III. Рефлексивный этап.


1. Выполнение кластера:

Метафорические ассоциации



«Родительская любовь» (маяк, солнце, причал, трамплин, огонь,…. крепость, стена, бездонная чаша любви)


Стр. 22


2.Представление проекта учащихся: Семейный фотоальбом «Счастливы вместе»

Звучит песня «Родители»

«Телеграфная лента» со стихотворением С. Баруздина «Любили тебя ….»



Стр. 23-30

3.Заключительные слова- напутствия

Я уверена в том, что все вы любите своих родных. Но часто ли вы проявляете эту любовь? Как важно успеть сказать родителям, что мы их любим, принести им не одни неприятности, а хоть немного счастья. Я хочу, чтобы вы задумались, как важно дарить любовь, почаще проявлять ее.

Напишите на сердечках вашим родителям, как вы их любите.

Подарив им сегодня кусочек своей любви в виде этого символического сердечка, вы увидите, как засветятся от счастья и признательности их глаза.



Стр. 31

IV. Задание на дом

Постановка и осмысление домашнего задания

Творческий проект- эссе на тему «Бездонная чаша любви» или «Мужество родительской любви».


Стр.32

V. Подведение итогов.


Источники информации.

Используемая литература.



  1. А.С. Пушкин «Станционный смотритель»[Текст].

  2. «Притча о блудном сыне» [Текст].

Интернет.

  1. http://900igr.net/fotografii/literatura/Stantsionnyj-smotritel/001-Pushkin-Stantsionnyj-smotritel.html

  2. http://stancionnij.smotritel.1972.divx.dvdrip.kinozal.tv/

  3. http://images.yandex.kz/

  4. http://ru.wikipedia.org/


База данных защищена авторским правом ©bezogr.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница