Пояснительная записка Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе



страница4/4
Дата10.05.2016
Размер0.7 Mb.
1   2   3   4

Пьесы

У. Бенсон «Греческий танец»

У. Бенсон Фанданго

Н. Парфёнов «Отряд с донесением»

А. Каппио «Обойма»

Д. Палиев «10 этюдов для малого барабана» (в сопровождении фортепиано).

Этюды №№ 1-4

А. Шинстин «Космический вертолёт»



Примерные годовые требования

Ксилофон - все гаммы

- 2-3 этюда

- 2-3 пьесы

Вибрафон - 2-3 пьесы

Малый барабан - 4-5 этюдов

- 1-2 пьесы

Примерная программа выпускного экзамена

1 Вариант

1. А. Хачатурян «Лезгинка» из балета Гаянэ (ксилофон)

2. И. С. Бах Концерт для скрипки ля минор, ч. I (ксилофон)

3. В. Моцарт Менуэт Домажор (вибрафон соло, 4 палочки)

4. А. Шинстин «Космический вертолёт» (малый барабан)

2 Вариант


  1. П. Чайковский «Русский танец» из балета «Лебединое озеро» (ксилофон)

  2. В. Монти Чардаш» (ксилофон)

  3. Ф. Сор «Дивертисмент» (виброфон 4 палочки)

  4. Н. Парфёнов «Отряд с донесением» (малый барабан)

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Реализация программы обеспечивает:

- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

– сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий  использовать многообразные возможности ударных инструментов для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

– знание репертуара для ударных инструментов, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры) в соответствии с программными требованиями;

– знание художественно-исполнительских возможностей ударных инструментов;

– знание профессиональной терминологии;

– наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений;

– навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом  исполнения музыкального произведения;

– навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению  анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

– наличие творческой  инициативы, сформированных представлений  о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

– наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
IV.Формы и методы контроля, система оценок


  1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Основными видами контроля успеваемости являются:

  • текущий контроль успеваемости учащихся,

  • промежуточная аттестация,

  • итоговая аттестация.

Каждый из видов контроля имеет свои цели, задачи и формы.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются:

- отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;

- качество выполнения предложенных заданий;

- инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время домашней работы;

- темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.

Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет без присутствия комиссии.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты, академические концерты, технические зачеты, экзамены.

Каждая форма проверки (кроме переводного экзамена) может быть как дифференцированной (с оценкой), так и недифференцированной.

Обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика.

Участие в конкурсах может приравниваться к выступлению на академических концертах и зачетах. Переводной экзамен является обязательным для всех.

Переводной экзамен проводится в конце каждого учебного года, определяет качество освоения учебного материала, уровень соответствия с учебными задачами года.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет «Специальность (ударные инструменты)». Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, т.е. по окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной аттестации).

На экзаменационную аттестацию составляется утверждаемое руководителем образовательного учреждения расписание экзаменов, которое доводится до сведения обучающихся и педагогических работников не позднее, чем за две недели до начала проведения промежуточной (экзаменационной) аттестации. К экзамену допускаются учащиеся, полностью выполнившие все учебные задания по предмету, реализуемые в соответствующем учебном году.

По завершении экзамена допускается его пересдача, если обучающийся получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной сдачи экзамена определены в локальном нормативном акте образовательного учреждения «Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся.



Итоговая аттестация (выпускной экзамен) определяет уровень и качество владения полным комплексом музыкальных, технических и художественных задач в рамках представленной концертной программы.

На экзамене выставляется оценка и фиксируется в соответствующей документации.

Учащимся, не прошедшим итоговую аттестацию по уважительной причине (в результате болезни или в других исключительных случаях, документально подтвержденных), предоставляется возможность пройти итоговую аттестацию в иной срок без отчисления из образовательного учреждения, но не позднее шести месяцев с даты выдачи документа, подтверждающего наличие указанной уважительной причины (согласно Положению о порядке и формах проведения итоговой аттестации обучающихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств).


  1. Критерии оценки

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнителя является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учётом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-» что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечить оценку качества знаний, умений и навыков, приобретённых выпускниками, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.



Критерии оценок:

Оценка выставляется по десятибалльной системе.



5 (пять) – исполнение программы на высоком художественно-исполнительском уровне, использование различных приемов звукоизвлечения, свобода в техническом плане, раскрытие музыкально-образного содержания, владение полифоническим мышлением, охват произведения крупной формы ( в старших классах), метро-ритмическая устойчивость, богатое разнообразие звука.

5+ (пять с плюсом) – Предполагает хорошее репертуарное продвижение и хорошее качество испо­лнения. Количество и трудность произведений соответствовать уровню клас­са или быть выше его,понимание стиля произведения, понимание формы произведения, осмысленность исполнения – качественная артикуляция, ведение звука, точное исполнение штрихов, озвученная техника,выразительность исполнения, владение интонированием, артистичность, сценическая выдержка,безупречное исполнение произведений; понимание стиля и художественного образа; более сложная программа исполнения.

В этих требованиях закладывается и возможность дальнейшего профессио­нального обучения учащихся.



5- (пять с минусом) - Всё, что относится к оценке пять, но исполнение может содержать незначительные технические или интонационными неточности, вызванные сценическим волнением.
4(четыре) -Более легкий по объему материал, более доступный по содержанию, фактуре, техническим задачам. Требования к качеству исполнения и отработке навы­ков сохраняются, обязательное понимание http://hghltd.yandex.net/yandbtm?text=%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B9%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F%20%D0%B2%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%85&url=http%3A%2F%2Frumc09.ru%2Ffgt%2Fkriterii_ocenki.doc&fmode=envelope&lr=2&l10n=ru&mime=doc&sign=4d89cd5f86b2b9e69443ed2642454de8&keyno=0 - YANDEX_23 музыкальной http://hghltd.yandex.net/yandbtm?text=%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B9%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F%20%D0%B2%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%85&url=http%3A%2F%2Frumc09.ru%2Ffgt%2Fkriterii_ocenki.doc&fmode=envelope&lr=2&l10n=ru&mime=doc&sign=4d89cd5f86b2b9e69443ed2642454de8&keyno=0 - YANDEX_25 мысли и характера произведения. Соответствие программы уровню данного класса. Меньший арсенал использования приемов звукоизвлечения в техническом оснащении. Недостаточно убедительное раскрытие музыкально - образного содержания в одном из исполняемых произведений, но при этом метро-ритмическая устойчивость, богатое разнообразие звука. Возможны незначительные технические или штриховые неточности.

4+ (четыре с плюсом)- Яркое, выразительное исполнение, но с техническими или интонационными неточностями.

4- (четыре с минусом) - -недостаточное репертуарное продвижение (трудность произведения), погрешности в качестве исполнения: неровная, замедленная техника, зажатость в аппарате, отсутствие пластики, некачественные штрихи, отсутствие ин­тонирования, вялая артикуляция, непонимание формы, характера исполняемого произведения, жесткое звукоизвлечение, грубая динамика.

3 (три) - исполнение программы на среднем художественно-исполнительском уровне. Недостаточно крепкая техническая подготовка, полифоническом метро-ритмическая неустойчивость, недостаточно убедительное раскрытие музыкально образного содержания произведения, небольшое тембровое разнообразие звука.

3+ (три с плюсом) – Если исполнение одного или нескольких произведений соответствуют оценке «четыре», но одно произведение недоучено (соответствует оценке «три») облегченный репертуар, отсутствие эмоциональности и http://hghltd.yandex.net/yandbtm?text=%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B9%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F%20%D0%B2%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%85&url=http%3A%2F%2Frumc09.ru%2Ffgt%2Fkriterii_ocenki.doc&fmode=envelope&lr=2&l10n=ru&mime=doc&sign=4d89cd5f86b2b9e69443ed2642454de8&keyno=0 - YANDEX_24 музыкального http://hghltd.yandex.net/yandbtm?text=%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B9%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F%20%D0%B2%20%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%85&url=http%3A%2F%2Frumc09.ru%2Ffgt%2Fkriterii_ocenki.doc&fmode=envelope&lr=2&l10n=ru&mime=doc&sign=4d89cd5f86b2b9e69443ed2642454de8&keyno=0 - YANDEX_26 мышления



3 – (три с минусом)Исполнение произведений и инструктивного материала с большими техническими, штриховыми, артикуляционными и интонационными неточностями, остановками, грамотно выученный текст, наличие основных навыков, ровное легато, четкая артикуляция, мягкие окончания фраз, владение динамикой, понимание характера музыкального произведения возможны умеренные темпы.

2 (два) – несоответствие исполняемой программы требованиям данного класса. Очень слабая техническая подготовка.незнаниеилинеспособность воспроизвести нотный текст, неспособность на удовлетворительном уровне воспроизвести приобретенные навыки, умения, знания в штрихах, звуковедении техники пальцев, в отношении исполняемого произведения. Слабое владение формой во всех исполняемых произведениях. Грубые ошибки в нотном тексте. Неявка на зачет без уважительной причины.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

- оценка годовой работы ученика:

- оценка на академическом концерте или экзамене;

- другие выступления ученика в течение учебного года.

Оценка выставляется по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.



V. Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации педагогическим работникам

В работе с учащимся преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала.

Весь процесс обучения должен быть построен от простого к сложному и учитывать индивидуальные особенности ученика: физические данные, уровень развития музыкальных способностей.

Необходимым условием для успешного обучения на ударных инструментах является формирование у ученика уже на начальном этапеправильной постановки рук и корпуса.

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т. д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного материала рекомендуется применение различных вариантов – штриховых, динамических, ритмических и т. д.

Работа над качеством звука, ритмическим рисунком, динамикой – важнейшими средствами музыкальной выразительности – должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога.

При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.

В учебной работе также следует использовать переложения произведений, написанных для других инструментов. Рекомендуются переложения, в которых сохранен замысел автора и широко использованы характерные особенности ударных инструментов.

В работе над музыкальными произведениями необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения.

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

1. Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.

2. Периодичность занятий – каждый день.

3. Количество занятий в неделю – от двух до четырех часов.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы основного общего образования), а также с учетом сложившихся педагогических традиций в учебном заведении и методической целесообразности.

4. Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.

5. Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности. Ученик должен уйти с урока с ясным представлением, над чем ему работать дома. Задачи должны быть кратко и ясно сформулированы в дневнике.

Содержанием домашних заданий могут быть:

работа над развитием техники (гаммы, упражнения, этюды);

работа над художественным материалом (пьесы или произведение крупной формы);

чтение с листа.

6. Периодически следует проводить контрольные уроки, имитирующие домашнюю работу ученика.

7. Для успешной реализации программы «Специальноть(ударные инструменты)» ученик должен быть обеспечен доступом к библиотечным фондам, а также аудио и видеотекам, сформированным по учебным программам.

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
1. Апис К. Реалистик рок (школа) игры на ударной установке. США, 1964

2. Браун Т. Школа игры на вибрафоне

3. Ванамейкер Дж. Рудиментальные соло для малого барабана. США, 1995

4. Вилкоксен Ч. Рудиментальные соло для малого барабана. Кливленд США, 1980

5. Виртуозные пьесы для ксилофона и фортепиано. Обр. В. Снегирёва М., 1974

6. Виртуозные концертные пьесы для ксилофона и фортепиано. Сост. В. Ловецкий, С-Пб, 2005

7. Дауд Ч. Упражнения дляджаз-рок барабанщиков, США, 1974

8. Зиневич В., Борин В. Курс игры на ударных инструментах. Часть 2, Л-д, 1980

9. Клоц М. 26 американских барабанных рудиментов. С-Пб, 2005

10. Крамме Х., Кейзант Г. Поп, рок, джаз школа игры на ударной установке. Лейпциг, 1981

11. Купинский К. Школа игры на ударных инструментах. Ред. В. Штеймана. М., 1982

12. Осадчук В. Этюды для малого барабана. ВыпI, Л-д, 1988 (110 этюдов)

13. Осадчук В. Этюды для малого барабана. ВыпII, Л-д, 1989 (70 этюдов)

14. Палиев Д. Этюды для малого барабана. София, 1968

15. Педагогический репертуар ксилофониста. Для старших классов ДМШ. Сост.В. Ловецкий. С-Пб, 2000

16. Портнов Г. Лёгкие концертные пьесы для колокольчиков, ксилофона и фортепиано. С-Пб, 2001

17. Пратт Дж. 14 современных соло для малого барабана. Нью-Йорк, 1959

18. Пьесы для малого барабана и других ударных инструментов. Сост. В. Снегирёв, М., 1980

19. Пьесы для ксилофона и фортепиано. Сост. В. Снегирёв, М., 1982

20. Пьесы. Переложение для ксилофона и фортепиано К. Купинского. М., 1989

21. Произведения для ансамбля ударных инструментов. Сост. В. Гришин. М., 1981

22. Произведения для ансамбля ударных инструментов. Обр. В Знаменского. Л-д, 1983

23. Произведения для ансамбля ударных инструментов. Выпуск 2. Переложение В.Знаменского. Л-д, 1985

24. Произведения для ансамбля ударных инструментов. Выпуск 2. Переложение В.Знаменского. Л-д, 1985

25. Ритмические упражнения для малого барабана. Сост. Т. Егорова, В. Штейман. М., 1970

26. Сборник пьес для ксилофона и фортепиано. Переложение ККупинского. М., 1956

27. Сборник пьес советских композиторов для ксилофона и фортепиано. Сост. В Штейман. М., 1963

28. Сборник упражнений и этюдов для малого барабана. Сост. С. Ветров. М., 2002

29. Сборник упражнений для ксилофона. Сост. С. Ветров. М., 2005

30. Сборник пьес для вибрафона. Сост. Б. Эстрин. С-Пб, 2003

31.Снегирев В. Школа игры на двухрядном ксилофоне (маримбе). М., 1983

32. Снегирёв В. Этюды для малого барабана. М., 1989

33. Учебный репертуар для ксилофона 1 кл. ДМШ. Сост. Н. Мултанова, Киев, 1975

34. Учебный репертуар для ксилофона. 2 кл. ДМШ. Сост. Н. Мултанова. Киев, 1976

35. Учебный репертуар для ксилофона. 3 кл. ДМШ. Сост. Н. Мултанова. Киев, 1977

36. Учебный репертуар для ксилофона. 4 кл. ДМШ. Сост. Н. Мултанова. Киев, 1978

37. Учебный репертуар для ксилофона. 5 кл. ДМШ. Сост. Н. Мултанова. Киев, 1980

38. Финкель Я. Соло для вибрафона.

39. Хрестоматия для ксилофона и малого барабана. ДМШ. Младшие классы. Сост. Т. Егорова, В. Штейман. М., 1991

40. Хрестоматия для ксилофона и малого барабана. ДМШ. Старшие классы. Сост. Т. Егорова, В. Штейман. М., 1991

41. Хрестоматия для ксилофона. Сост. В. Блок, В. Снегирёв. М. 1979

42. Хрестоматия для малого барабана и фортепиано в аранжировке В. Повецкого. С-Пб, 1991

43. Шлюттер В. Пьесы для вибрафона соло. Гамбург, 1989

44. Этюды для ксилофона. Сост. В. Снегирёв. М., 2003

45. Этюды для ксилофона и вибрафона. Сост. А. Иванов, С-Пб, 1999

46. Хрестоматия малого барабана и фортепиано. Редактор-составитель В. Повецкий, С-Пб, 2003

47. Примерные репертуарные списки для медных духовых и ударных инструментов для ДМШ и ДШИ. Министерство культуры СССР. Москва, 1992

48. Базисные учебные планы образовательных программ дополнительного образования детей для ДМШ и ДШИ Санкт-Петербурга. С-Пб учебно-методический центр по образованию. Изд. Гармония. С-Пб, 2005

49.ФГТ Программа «Духовые и ударные инструменты». Учебно-методический центр «Камертон» 2011 год.

50. О реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств. Автор-составитель Аракелова А. О. Москва 2012 г.

51. Снегирёв В. Методика обучения игре на ударных инструментах. М., 2003 г.

52. Современное исполнительство на духовых и ударных инструментах. Сборник статей. М., 1990 г.




1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©bezogr.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница