От: Зиновий Тененбойм



Скачать 480.99 Kb.
страница3/3
Дата20.11.2016
Размер480.99 Kb.
1   2   3

РШ с первого издания 1927 года потом бесконечно переиздавалась чуть ли не по два издания в год, в том числе и за границей. То есть – Г. Белых и Л. Пантелеев в тот период в деньгах купались. Но когда Константин Евстафьев оказался в Питере в крайне бедственном материальном положении [у него с детства не было одной кисти руки], он не обратился ни к Викниксору, ни к Белых и Пантелееву, а поехал на Дальний Восток к Павлу Ольховскому. Но не доехал, был там снят с поезда, и в отчаянии покончил с собой...


ZT. Ольга Ольховская в http://zt1.narod.ru/doc/Olyga-o-Pavle.doc .. Костя Евстафьев долго работал журналистом, но в середине 30-х лишился работы и, не имея средства к существованию, решил поехать к Ольховскому П. на Дальний Восток, где тот служил, но не уведомил его, а за Байкалом в то время была запретная зона. Его высадили в г. Иркутске и он от отчаяния свел счеты с жизнью (30-е годы). Ольховский П. очень сокрушался впоследствии, когда узнал об этом. Если бы Костя написал ему предварительно, он смог бы ему помочь. Но видимо у него положение было критическое ..
Ольга Ольховская to ZT: он [Викниксор] много потратил сил и здоровья на воспитание достаточно трудных подростков. Об этом есть и в "Последней гимназии".

ZT. Но в "Последней гимназии" приведен ультиматум "С подлинного" где ребята (и Павел) называют методы Викниксора иезуитскими, винят его очень сильно и объявляют голодовку. И там же показано как чисто по иезуитски отреагировали Викниксор и Князева на крик отчаяния ребят. Бессердечность Викниксора просто шокирует. Такого, как у него, жестокосердия прощать нельзя.

Хочу обратить Ваше, Ольга, внимание на http://zt1.narod.ru/doc/neplyuev.doc
, тоже мною же пару лет назад опубликованную в интернете. Очень похоже на "Последнюю гимназию" и тоже про иезуитскую педагогику.

Социология бума славы Викниксора.

Педагогическая писанина а ля с-л-соловейчик - это не для практиков соцвоса,

- их численно мало и на них тиражи и "всероссийскую славу" не сделаешь, -

Да, педагогическая писанина а ля с-л-соловейчик - это не для практиков соцвоса,

а для масс-сонм судачащих о педагогическом.

История педагогики как учебная программа и т.п. суть : как люди в педагогическом аспекте

писали-рассуждали.

А она (история педагогики) должна быть: и (и даже прежде всего!): как люди в педагогическом

работали: реально (реально!) работали.

Пока не будет доминирования указанного второго подхода – не будет истинной истории педагогики.

Да, в педагогической аксиологии (оценке) начинать надо с "как работал?", и уж только потом: "как писал-рассуждал?".

Но интеллигенты сосредоточены только на: "как писал-рассуждал?".

Обращаясь, например, к Шкиде все стандартные интеллигенты, по своей утробной уж привычке, даже не прежде всего, а, в сущности, исключительно, смотрят-оценивают: как Викниксор писал-рассуждал.

Красиво пел? - Значит великий.

И интеллигентам остается потом только ещё вот хорошенько поврать = хорошенько поидеализировать практику этого самого пресловутого Викниксора.

Практику, которая на самом-то деле была совершенно кошмарной.

Трагедии отдельных пацанов в Шкиде

Некто: Ну и что? У Макаренко, напомню, тоже был антисемитизм

ZT. И первая, и исходная, и, считай, основная проблема детско- подростково- юношеского интернатного учреждения : взрослое руководство учреждения должно быть хотя бы на 70% - в курсе основных и важных межличностных отношений ребят. Если этого не достигнуто, то дедовщина неизбежна = личные трагедии отдельных индивидов неизбежны. На 100% указанное не достижимо ни в одном в интернатном учреждении, но у А.С. Макаренко это, то есть то, что он, - Макаренко, - всегда был в курсе основных и важных межличностных отношений ребят, это у Макаренко было достигнуто процентов, навскидку, этак на 70 или больше. Я не буду тут рассматривать, как, каким так сказать макаром, Макаренко достиг того, что в его-то вот Колонии им. Горького, он, Макаренко, был на 70 или больше % в курсе основных и важных межличностных отношений ребят. Но был. В то же самое время по всему, что порассказали в своих произведениях Белых, Пантелеев, Ольховский и Евстафьев мы ясно видим, что вот в Шкиде-то взрослое руководство постоянно и совершенно было не в курсе основных и важных межличностных отношений ребят, и соответственно дедовщина в Шкиде и личные трагедии отдельных индивидов в Шкиде имели место быть в недопустимом большом объеме.

Вывод: так восхвалять Шкид как это рутинно принято баранами в ряд - значит плевать на муки и драмы её, Шкиды, отдельных пацанов, которые и обворовывались, и голодали, и были избиваемы...

"Суворовец" Викниксор – дурень полный.

Эмоциональное, а значит формирующее, бытие подростка - там, где нет скуки, но где есть цепь (система) событий, где есть цепь (система) лиц, где нет голодности, но есть у ребят карманные деньги.

Если это имеется в семье – то тогда именно семья – эмоциональное, а значит формирующее, бытие подростка.

Если в семье указанного нет, то эмоциональным, а значит формирующим, бытием подростка станет улица.

Викниксор предложил ребятам 10 учебных уроков в день.

Во-первых, это не адекватно просто природе подростка.

Если подросток увлечен каким-то учебным предметом, то он может им заниматься не 10, а даже 12 часов в день.

Но в общем-то случае 10 учебных уроков в день у Викниксора в Шкиде – это чёрт знает непедагогическое что, и мы узнаём из "Последней гимназии" что на уроках в Шкиде ребята в большинстве занимались каждый своим, почти не обращая внимания на учителя.

Викниксор должен был стараться обеспечить ребятам 1) не скуку, 2) не голодность, 3) карманные деньги (и "денежное приданное" на выходе из учреждения).

А он (Викниксор) предлагал им 10 учебных уроков в день.

Дурень он полный - этот ваш "суворовец" Викниксор...

В "Республике Шкид", - особенно-то в её главе "Крокодил", - и в последующих "Шкидских рассказах" "детский писатель" Леонид Пантелеев (Алексей Иванович Еремеев) всю свою взрослую жизнь без стыда и совести с восторгом и с упоение рассказывал советским школьникам, как это шкидовцы когда-то с восторгом же и с упоением же издевались над педагогами Шкиды, и как они порой даже избивали их. У Павла Ольховского и Константина Евстафьева в "Последней гимназии" ( см. в: http://zt1.narod.ru/doc/olyhovsk.doc / а лучше смотри в: http://zt1.narod.ru/doc/Poslednyaya-gimnaziya-txt.doc ) это тоже описано, но - не с восторгом и не с упоением. У Леонида же Пантелеева об этом писано только с восторгом и только с упоением. И вот, начиная с Максима Горького и Самуила Маршака ( см. http://zt1.narod.ru/doc/Marshak-o-Respublike-Shkid.doc ), многие и многое другие (же) бараны в ряд именно-то с восторгом и именно-то с упоением более всего читали (и чтили !) именно указанные вот возмутительнейшие страницы писанины Леонида Пантелеева, и эти указанные бараны в ряд боле-то всего именно указанными же сюжетами восторгались и упивались, твердя: "Ин бузо веритас!". Ну да что уж: бараны в ряд – они и есть бараны в ряд...
--
В : http://news.rambler.ru/25739674/ 27 июня 2014 В Госдуме предложили установить запрет на оскорбления и насмешки в отношении школьных учителей. Об этом пишет в пятницу, 27 июня, газета <Известия>. <Мы наблюдаем изменение настроений в молодежной среде - подростки стали особенно агрессивными. Я считаю, что государство должно защищать безопасность педагогов, как это происходит в отношении работников правоохранительных органов>, - отмечает заместитель председателя комитета Госдумы по образованию Виктор Шудегов.
ZT. И тут мы вспоминаем тот упоённый восторг, с каким и в "Республике Шкид", и в "Последних халдеях" Леонидом Пантелеевым описывалась травля несчастных халдеев шкидовцами. Травля несчастных учителей ("халдеев") в Шкид.
Вот пример. –
Из: «Республика ШКИД» / Глава 21. Крокодил.

Он вошел в канцелярию, снял поблекшую фетровую шляпу, поправил завязанный на шее бантом шарф и отрекомендовался:

– Сергей Петрович Айвазовский, племянник своего дяди – Айвазовского – того самого, что "Девятый вал" написал и вообще...

Пришел просить места. Долгая безработица истрепала нервы, измучила голодом, холодом и тоской безделья...

[...]

Вечно избиваемый, оплеванный Крокодил дошел до последней степени падения. Когда его избивали, он просил, умолял, чтобы его не били, извинялся...



– Извиняюсь, – говорил он воспитаннику, который из юмористических побуждений наступал ему на ногу.

Держал он себя кротко и плохие замечания записывал лишь в крайних случаях.

Тогда Еошка придумал следующую вещь.

– Мы знаем, – сказал он, – что вам записывать плохие замечания велит Викниксор, – иначе бы вы не стали халдейничатъ, побоялись...


– Да, ты прав, я принужден записывать, – согласился Айвазовский.
– А поэтому, – заявил Японец, – я предлагаю следующее: за каждое ваше замечание вы будете выдавать нам бумажку, индульгенцию, предъявитель которой может вас в любой момент избить без всякого с вашей стороны противоречия.

Не смевший пикнуть в присутствии Купца Крокодил беспрекословно согласился.

Каждый раз, записав замечание, он выдавал записанному им воспитаннику бумажку такого содержания:

ИНДУЛЬГЕНЦИЯ

Предъявитель сего имеет право избить меня в любой день и час, когда я свободен и не в канцелярии.

С. П. Айвазовский.

Текст и форму индульгенции составил Японец. Он же первый получил индульгенцию, но избивать Крокодила не стал и бумажку спрятал.

Айвазовский вошел в класс.

– К вам дело, – заявил Японец.
– Какое дело? – спросил Крокодил, усаживаясь на свое место.

Японец подошел к нему, вынул из кармана пачку бумажек и, сосчитав их, положил на стол.

– Двадцать восемь штук, сэр, – сказал он.
– Это что? – прошептал Крокодил, побледнев.
– Индульгенции, милый друг, индульгенции, – ответил Японец. – Ну-ка, подставляй спину.

Педагог, не сказав ни слова, с тоской посмотрел на Купца и нагнул спину. Под дружный хохот класса Японец отстегал двадцать восемь ударов.

За ним вышел Цыган.

У меня меньше, – сказал он, – двадцать шесть штучек только.

Он отхлопал свои двадцать шесть ударов.

Потом вышел Купец. При виде его Крокодил задрожал.

– Ну, – пробасил Купец, – нагинайся.

[...]
И Григорию Белых, и Леониду Пантелееву, и Самуилу Маршаку ( см. http://zt1.narod.ru/doc/Marshak-o-Respublike-Shkid.doc ), и Корнею Чуковскому, и Максиму Горькому - и в голову не приходило, что они упоённо любуются и упоённо же восторгаются

чем-то

а) в высшей степени аморальным



и чем-то

б) в высшей степени антипедагогичным.


Тогда как вот в рассказе "Поверка" (ленинградский журнал «Звезда» 1960 № 5 с. 13-23) http://zt1.narod.ru/doc/poverka.doc П. Ольховский в высокой художественной форме показывал

как возможно и как лучше:

не поощрять, а как бы глушить в подопечной воспитываемой молодёжи зачатки улюлюкающих эмоций,

даже тогда, когда для них возникают некоторые основания.


И в повести Г. Белых и Л. Пантелеева "Республика Шкид", и в романе П. Ольховского и К. Евстафьева "Последняя гимназия" , см. в: http://zt1.narod.ru/doc/olyhovsk.doc / а лучше смотри в: http://zt1.narod.ru/doc/Poslednyaya-gimnaziya-txt.doc , чётко видно, что единственным на 100 % качественным, - от природы, - педагогом-воспитателем в Шкид 1923-25 гг. был один только подросток Павел Ольховский.
Таким в высшей степени образцовым педагогом – воспитателем Павел Григорьевич Ольховский (1907-1983) и остался на всю жизнь.
А.С. Макаренко, т.7 М.1986 из ст. "Детство и литература" стр. 58-9 // Правда 04.07.1937 .. В .. жалком состоянии представлена воспитательная работа и в "Республике Шкид" Белых и Пантелеева. Собственно говоря, эта книга есть добросовестно нарисованная картина педагогической неудачи. [ ZT. Более подробно картина педагогической неудачи Шкид изображена в http://zt1.narod.ru/doc/olyhovsk.doc / а лучше смотри в: http://zt1.narod.ru/doc/Poslednyaya-gimnaziya-txt.doc Ольховский Павел Григорьевич (1907-1983), Евстафьев Константин. Последняя гимназия. Предисл. Анат. Горелов. Л. ЛАПП ПРИБОЙ 1930.256 РНБ 30.2/440, БАН 1930к/2450. Разоблачение "Республики ШКИД" и Викниксора. ] А.С. Макаренко продолжает. - Книга наполнена от начала до конца описаниями весьма несимпатичных приключений "шкиды", от мелкого [ ZT. какое там мелкое? – Из РШ. - .. Как-то пришел к Пантелееву Голый барин. Дружен был он с Пантелеевым, любил его и говорил по-человечески. - Боюсь я, Ленька, - сказал он. - Наши налет на "Скороход" готовят, надо сторожа убить... Ей-богу... Мне убивать... ] воровства до избиения педагогов, которые в книге иначе не называются, как "халдеи". Воспитательный метод руководителя "шкиды" Викниксора и его помощников совершенно ясен. Это карцер, запертые двери, подозрительные дневники, очень похожие на кондуит. Здесь сказывается полное бессилие педагогического "мастерства" перед небольшой группой сравнительно "легких" и способных ребят. До самой последней страницы проходят перед читателем якобы занятные трюки одичавших воспитанников ..
ZT. Тексты А.С. Макаренко - это не только о педагогике. Почти во всех своих печатных работах и в устных выступлениях атакующий атеист А.С. Макаренко занимался моральными проповедями. То бишь: почти во всех своих печатных работах и в устных выступлениях атакующий атеист А.С. Макаренко проповедовал. Проповедовал мораль. Проповедовал морально правильное. В то же время зашибленный = пришибленный хрЮстианством пресловутый Пантелеев Л. Еремеев Алексей Иванович 1908-87 и в "Республике Шкид", и в "Последние халдеи" // Костер 1930,10 с.24-8 (и в собрании сочинений) проповедовал улюлюкающие оскорбления и прямые избиения школьных учителей.
ZT. А у скольких "макаренковцев с большим задом" - десятилетние рутинные восхваления Шкид и Викниксора. Такие не вникающие, рутинные восхвалители Шкид и Викниксора по своей рутинной сути суть такие же "макаренковцы" как я, Зиновий Тененбойм, балерина.
См. и http://zt1.narod.ru/doc/layki-to-Respublika-Shkid.doc Про лайки to пресловутой "Республике Шкид".
А.С. Макаренко. "Объяснительная записка к проекту организации трудового детского корпуса" (июнь 1934 ?) Гётц Хиллиг. - Направленная им в Совнарком УССР (ЦГАЛИ, ф.332, оп. 4, едхр.422; в изменённом виде и в ПС 1 (т.1 М.1983), 204-210) .. Колония должна обладать и школой на разные вкусы и способности. Беспризорная масса дает очень разнообразный букет личных качеств. Многим нужно будет дать в прибавку к квалификации .. (ZT. которую в школе-хозяйстве даёт производственная часть, чем у Викниксора "и не пахло") .. Многим нужно будет дать в прибавку к квалификации только обычную грамотность - не больше, как за четыре группы, другим грамотность семилетки или фабзавуча, третьим знания специального техникума, четвертым общее среднее образование, может быть, даже без всякой квалификации, с установкой на вуз .. (с.208). ZT. А Викниксор же своё школьное антипедагогично строил по сути на 10-урочном в день прогоне всех подопечных по последней колее: установка на вуз. Естественно, что для большинства его (Викниксора) подопечных (мало- и средне- способных к учёбе) школьные часы были тягостной тугомотиной, о чём и говорится в "Последняя гимназия", роман 1930-го года про Шкид двух его выпускников. Этот, на мой вкус, в высшей степени замечательный по литературной качественности, роман в основном - Павла Григорьевича Ольховского (из интернета. - 1907-1983, похоронен в Петербурге на Большеохтинском кладбище, дорожка "Смоленская"), и в некоторой части - Константина Евстафьева, можно прочесть в интернете, например в - http://detectivebooks.ru/book/19330753/?page=1 , или, кажется, скачать с http://mexalib.com/author/%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D1%85%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%B5%D0%BB , не пробовал .

Смотрите также мой (ZT) файл http://zt1.narod.ru/doc/shkid-uh.doc .


--
Из http://zt1.narod.ru/doc/Kalabalin-SA-v-UG-05-02-1955.doc

Семен Афанасьевич Калабалин. "Как же воспитывать коллектив?". Учительская газета 05.02.1955.



Владимир Морозов Благодарю! Я её разыскивал в печати, но увы... У этой истории было интересное начало. С.А.вступил в серьёзную полемику с журналистом , а потом они подружились и он редактировал книгу С.А.Калабалина "Бродячее детство" .

ZT. Да, я в курсе, ибо читал "Бродячее детство". Вообще, у восхвалителей "Литературки" насчёт бузы в "Происшествие в 6 классе" есть аналоги среди восторженных восхвалителей (же) пресловутой "Республики Шкид". В частности такие восхвалители : Михаил Викторович Богуславский и Светлана Сергеевна Невская. А.С. Макаренко сильно возмутили восторги А.М. Горького в адрес пресловутой "Республики Шкид". Об этой последней - в моём файле http://zt1.narod.ru/doc/shkid-uh.doc (там и отсылки). Я, ZT, первым в интернет полностью опубликовал роман-развенчивание Шкид : см. в: http://zt1.narod.ru/doc/olyhovsk.doc / а лучше смотри в: http://zt1.narod.ru/doc/Poslednyaya-gimnaziya-txt.doc , Про Шкид. Про Викниксора. Обличительный роман 2х выпускников ШКИД "Последняя гимназия" Л. 1930. ZT. Только потом этот замечательно написанный роман Павла Ольховского и Константина Евстафьева - появился и на других сайтах... (на иных - с опечатками и пропусками).


Из http://zt1.narod.ru/doc/Marshak-o-Respublike-Shkid.doc . -

[...]


ZT. О реакции на "Республику Шкид" Н.К. Крупской ( http://zt1.narod.ru/doc/Krupskaya-o-Respublika-Shkid.doc ) С. Маршак надёжно не упоминает. Но ещё более надёжно С. Маршаком, им, не упоминается вряд ли не известная ему "Последняя гимназия" (Л. изд. Прибой 1930) Павла Ольховского и Константина Евстафьева http://zt1.narod.ru/doc/Poslednyaya-gimnaziya-txt.doc . 1) Позиция такого умолчания стала "научной" традицией 95-100%-тов рутинных восхвалителей "Республики Шкид" и Викниксора. 2) Позиция указанного рода умолчания стала "научной" (же) традицией и "широкой массы" псевдомакаренковцев : Светланы Сергеевны Невской, Михаила Викторовича Богуславского, и т.д.

Из http://project.megarulez.ru/forums/showthread.php?p=780527#post780527

[ ZT. © не я, а Sergey ]14.06.2011, 00:51

Мнение:


Яша Хант в своем предисловии к 7-и главам ПГ написал, что через несколько лет после выхода книги, авторы сами признали ее в какой-то степени клеветнической по отношению к Сороке-Росинскому, но это ошибка. Их произведения о ШКИДЕ больше не печатались, и им негде было в чем- то признаваться, а вот у Л. Пантелеева есть следующие высказывания (думаю, что это его личное мнение на тот момент)
… «Я только что читал корректуру «Республики ШКИД», - писал спустя тридцать лет известный советский писатель Л.Пантелеев.- Читал внимательно и пристрастно, и вот что я могу сказать. Мы, конечно же, оболгали В.Н.Сороку-Росинского, окарикатурили его»… - Это из статьи Л.Р.Кабо «Жил на свете учитель»
И далее Л.Р.Кабо пишет -
Виктор Николаевич думал в свое время, что метод его универсален, он не был универсальным. Для того чтобы убедиться, что универсальных методов нет вообще, тоже требуется нелегкий опыт. Кое-кто из позднейших воспитанников
(здесь непонятно специально она не упоминает авторов и книгу «Последняя гимназия», откуда берет цитату, что неинтеллигентно, или, действительно, не помнит, откуда к ней прилетела эта цитата и так засела, что в конце своего повествования она приводит ее повторно)
вспоминает Викниксора той, позднейшей поры: «Он сидел в учительской, не раздеваясь, не опустив даже поднятого воротника пальто. Перебирал старые характеристики, просматривал их и клал обратно. Шкидцы как-то удивились, словно в первый раз разглядели его: поразила усталая желтизна на щеках и висках, тронутые сединой волосы...» (Это-глава18 часть3 ПГ)
Продолжался все тот же нормальный путь педагогики. Это для отдельного учителя трудно: убедиться в конкретной неудаче, искать методов новых и новых, а для науки в целом — нормально, в общем-то. Да и для отдельного учителя нормально, хоть и непросто: что-то находишь, потом откладываешь в сторону, потом, при надобности, опять вспоминаешь.
Ошибка Викниксора времен «позднейшей Шкиды» в том и состояла, что он попробовал применить отлично сработавшие однажды методы на совсем ином контингенте. («Отлично сработавшие» - сильно сказано)
Очень жаль, что Л.Р.Кабо не запомнила, что было написано немного ниже в этой же главе ПГ -
…Ребята засмеялись. И Викниксор почувствовал, как то тяжелое, нехорошее, спасаясь от чего он уехал из Павловска с дачи, все это вдруг рассеялось вместе со смехом. И сам он словно впервой увидел своих воспитанников, которых не представлял людьми, а так - существами, против кого применялась вся сложная система дефектологии: все те приемы, которые измышляются сотнями авторов, публикуются, возводятся в теорию, в принцип, в идею и …забываются, чтобы через день дать место новой куче подобных сочинений…
Зачем вспоминать, если половина статьи Л.Р.Кабо это разбор РШ в ее интерпретации, напоминающий пересказ РШ Маршаком в его предисловие к книге. А эпилог Л.Р.Кабо и вообще постаралась забыть. К сожалению, большинство научных изыскателей в педагогике в 20-е годы интересовали в большей степени свои научные изыскания, а не дети и их будущее. Викниксор отчасти не был исключением. [ ZT. © не я, а Sergey ]

ZT. То есть, Кабо Любовь Рафаиловна [1917-], оказывается, читала "Последнюю гимназию" П. Ольховского и К. Евстафьева, в своей статье «Жил на свете учитель», возможно, и в своей книге Жил на свете учитель (о Сорока-Росинском) М.1970.95 РНБ 70-6/10241 (ZT. ещё не смотрел) приводила фрагмент из неё, но название этой книги П. Ольховского и К. Евстафьева Л.Р. Кабо не приводила [ что неинтеллигентно © Sergey ]. ZT. То есть, фанатка "РШ" Л.Р. Кабо проводила характерную вообще для всех фанатов-восхвалителей "РШ" политику упорного замалчивания "Последней гимназии" [ что неинтеллигентно © Sergey ].

[...]
from : Зиновий Тененбойм (ZT) to : all. –

ZT. А. С. Макаренко. Публичные выступления (1936-1939 гг.). Елецкий государственный университет им. И.А Бунина, 2012 . РНБ 2013-5/9069 http://zt1.narod.ru/-ASM-DOC-HTM/vystupleniya-1936-39/ASM-Publichnye-vastuplen.doc . Это - энциклопедия всех основных педагогических установок Антона Семёновича. На мой взгляд, эта книга должна бы войти как рекомендуемое для прочтения в учебные курсы миллионов обычных старшеклассников. То есть. -

ZT. Надо, чтобы эта книга в электронном виде была бы на планшетах большинства старшеклассников.

Goetz Hillig 6 февраля 2014 года в 0:43 to ZT.

Soglasen!

Goetz
ZT. В аспекте правильного тона / правильного стиля (тона и стиля) подхода к ребятам - не пресловутый Викниксор, а, скажем, Ерёмин Виталий Аркадьевич http://makarenko-museum.ru/lib/Eriom/Eriomin_V_Desperate_Pedagogics.pdf . ZT. Фрагменты из В.А. Ерёмина у меня в http://zt1.narod.ru/doc/nzvn-kak-ustroity-i-vesti.doc .


Это http://zt1.narod.ru/doc/Bolshevo-i-Shkid.doc

ZT. Две крайности.

1-я) Как в Болшево - свести школу (школьное) к минимуму. Это и в поздней Коммуне им. Дзержинского. Против этого резко выступал А.С. Макаренко.

2-я) Совсем противоположная крайность в потугах Викниксора: 10 уроков в день, да ещё то ли по университетской программе, то ли по программе былой классической гимназии.

Из http://zt1.narod.ru/doc/Rezec-1930-12-s-11.doc "Конец республики Шкид", ГЛАВА ДВАДЦАТЬ ПЕРВАЯ (Эпилоги) (Журнал "Резец" Ленинград 1930 №36)

.. Вот Шкида. Она горделиво желала производить гениев, и для этого Викниксор бродил по всем распределителям Ленинграда и отбирал для себя способных ребят. Этим отбором и следует объяснить известное отличие Шкиды от других дефективных детских домов. Вначале можно и впрямь было сказать, что это какой-то инкубатор, какая-то пещера, где томятся и воют заключённые гении. Но постепенно одного за другим всех этих способных ребят повышибали, - повышибали оттого, что не могли с ними справиться, не могли их обработать, потому что для обработки талантливых людей нужно и самому не быть дураком [ZT. Прямая характеристика Викниксора?]. А на место выгнанных пришло обычное ребячье сырьё из реформаториев, детских тюрем и распределителей. Гениев здесь не полагалось, но былые претензии воспитателей остались: из каждого шкетика непременно хотели сделать перл, вундеркинда, и поэтому методы обучения нисколько не изменялись. По-прежнему шпарились десять уроков в день, шпарили древнюю и не древние истории, пока не увидели, что учится-то, собственно говоря, незачем, что для ребят это учение – пустое место. Увлёкшись, забыли, что лучше следовало бы хоть немножко подучить их ремеслу и труду, - не только собакам хвосты закручивать да перечислять Алкивиадов, а труду действительно полезному, интересному, захватывающему. Вместо того, чтобы делать из ребят паразитов и приучать их к сознанию этого, нужно было сразу, не доводя школу до краха, до катастрофы, - сразу перевести её на рельсы подлинно трудового политехнического воспитания...


ZT. 1930-й год. Роман выпускников Шкид Павла Григорьевича Ольховского 1907-1983 и Константина Евстафьева, http://zt1.narod.ru/doc/Konec-Respubliki-Shkid-txt.doc , http://zt1.narod.ru/doc/Poslednyaya-gimnaziya-txt.doc Конец республики Шкид / Последняя гимназия [Конец республики Шкид].

Восхвалители Шкид, включая и "макаренковцев" М.В. Богуславского и С.С. Невской, примерно знали, что Шкид в 1925 году кончилась, но не очень-то интересовались подробностями. Декларируя "учёба – тоже труд", такие вот, как они, настаивали: вот блистательная, де, Шкид доказала, что интернатное учреждение для трудновоспитуемых не обязательно должно идти по производственно-трудовому пути Антона Семеновича Макаренко. Насколько "блистательная" Шкида свою "блистательность" доказала - мы видим в 30-ти-годошном романе Павла Ольховского и Константина Евстафьева. Дифирамбы Шкиде от Максима Горького, Корнея Чуковского и т.д. по сути тоже настаивали на тезисах вышеуказанных "макаренковцев" М.В. Богуславского и С.С. Невской: блистательная, де, Шкид доказала, что интернатное учреждение для трудновоспитуемых не обязательно должно идти по производственно-трудовому пути а ля АСМ.



Это десятки лет замутняло головы педагогов, идущих в дело интернатного перевоспитания трудных подростков.

Вывод: М. Горький, К. Чуковский, М. Богуславский, С. Невская и им подобные восхвалители Шкид суть ВРЕДОНОСНЫЕ ГАДЫ ПАРШИВЫЕ.
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©bezogr.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница