Интегрированный урок по литературному чтению и технологии по теме: «Константин Дмитриевич Бальмонт \"Снежинка\". Изготовление снежинки»

Интегрированный урок по литературному чтению и технологии по теме:

«Константин Дмитриевич Бальмонт "Снежинка". Изготовление снежинки».

Урок с мультимедийным сопровождением, 4 класс.

- Здравствуйте ребята. У нас сегодня необычный урок. Сегодня у нас урок творчества. А творчество – это источник доброты, истины и красоты.

- Давайте сядем поудобней и улыбнемся друг другу.

- Ребята, а вы любите стихи?

-Пока смотрите слайды, вспомните, какие вы знаете стихи о зимней природе?

Слайды 3 – 11.

( Учащиеся выразительно рассказывают стихи: Н.Некрасов «Не ветер бушует над бором,,,», И.С.Никитин «Встреча зимы», И.З.Суриков «Детство», С.Есенин «Берёза», А.С.Пушкин «Зимнее утро», С.Есенин Поёт зима – аукает».

- Судя по выражению ваших глаз. По вашим улыбкам, я вижу, что стихи вам понравились, потому что они написаны с большой любовью и нежностью к природе.

2. Тема урока.

-Чтобы узнать тему сегодняшнего урока нужно отгадать загадку:

Белая звездочка с неба упала,

-Что это? (компьютер – снежинка)

- Вам нравится рассматривать снежинки?
- В какое время года мы их можем поймать на свою ладонь? (зимой)
- Какие они, опишите.

3. Первичное восприятие произведения К. Д. Бальмонта.

- А теперь послушайте и представьте все, о чем услышите:

Светло-пушистая,
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая!

Дорогой бурною

Под ветром веющим

Его качелями

Но вот кончается

Летит пушистая

- Понравилось вам стихотворение?

- Какое настроение оно вызвало, что вы представляли, о чем думали?

- Вы представили себе эту падающую снежинку. Это произошло потому, что автор изобразил это падение словами, создал образ падающей снежинки.

- Как бы вы назвали стихотворение?

- Возьмите листочки и прочитайте авторское название стихотворения. (Снежинка).

- Вы оказались внимательными и понимающими слушателями. Наше название совпало с авторским.

- Кто автор этого стихотворения? (Константин Дмитриевич Бальмонт.)

- Сто лет назад в России с восторгом читали стихи Константина Дмитриевича Бальмонта.

Бальмонт родился в семье небогатого дворянина, и детство провел в деревне. Отец поэта, тихий добрый человек, научил сына видеть красоту русской природы, а благодаря матери мальчик узнал красоту музыки и слова. В девять лет Бальмонт начал писать стихи.

Долгие годы прожил Бальмонт за границей, но всегда ощущал себя русским человеком и русским поэтом.

Каждый, кто прочтет стихотворение о снежинке, как будто вместе с поэтом впервые увидит ее красоту.

5. Подготовка к чтению.

- Обратите внимание на экран. Чтобы лучше понять тексты, вначале познакомимся со словами из раздела “Предварительное чтение”. Прочитаем слова.

• 
  Проносится – двигается очень быстро, стремительно;
  
• 
  Взметается – поднимается высоко кверху;
  
• 
  Крутится бешено – вращается вокруг себя очень быстро;
  
• 
  Веющим – веять, т. е. дуть, обдувать;
  
• 
  Лелеющем – лелеять, заботливо ухаживать за кем-нибудь;
  
• 
  Утешена – успокоить чем-нибудь радостным;
  
• 
  Светло-пушистая – светлая и пушистая; Слайд 15.
  
• 
  Лазурную – цвет лазури, светло-синий (компьютер с цветом) Слайд 16.
  
• 
  Звезда кристальная – звезда в форме кристалла (компьютер)
  

- Ребята послушайте внимательно, как Владислав прочтет стихотворение, и отметьте, какие слова вам еще непонятны.

- Какие чувства выразил поэт в этом стихотворении?

- Что понравилось Бальмонту в снежинке?

- Почему автор считает снежинку смелой?

- С чем бы вы сравнили полет снежинки Бальмонта?

8. Самостоятельная работа над текстом.

- Возьмите листочки и прочитайте стихотворение. Постарайтесь определить темп чтения каждой строфы (четверостишия).

- Все ли строфы читаются в одинаковом ритме?

- Как нужно читать первую строфу? Прочитайте.

- Читаем четверостишие плавно. Здесь происходит знакомство со снежинкой.

- Как нужно читать вторую и третью, и четвертую строфы? Прочитайте.

- Читаем, передавая голосом движение и бурную жизнь.

- Подумайте и прочитайте пятую строфу.

- Голос передает усталость жизненного пути.

- И прочитайте последнюю строфу.

- Она напоминает первую строфу. И показывает начало новой жизни.

- Теперь прочитаем стихотворение по строфам цепочкой (друг за другом).

- Когда вы читали стихотворение, наш экран вывел танцующих снежинок.

- Представьте, как тихо идет снег, и миллионы снежинок покрывают землю пушистым ковром. Как коротка их чистая жизнь! И как много увидел поэт в одном мгновении! (Чтение учителем под музыку.)

- Ребята, знакома ли вам эта музыка?

- Кто её автор?

( Чайковский « Времена года», святки.)

- Каким должен быть человек, который смог словами или музыкой передать это мгновение жизни снежинки? (наблюдательным, терпеливым, внимательным, чутким)

- Ребята, вот и мы должны быть такими же, чтобы увидеть и понять всю красоту каждого мгновения жизни.

11. Физкультминутка.

12. Изготовление по представлению снежинки.

- Эта зима не балует нас снежинками. А так хочется зимней красоты. Давайте создадим эту красоту в нашем классе сами. Мы изготовим на бумаге разными способами чудесное творение природы – снежинку. А поможет нам наш экран.

- Посмотрите на экран. Как вы думаете, какую форму имеет снежинка. (Форму многоугольника.) Слайд 18.

- Посчитайте сколько углов у многоугольника. (Шесть)

- Кто знает, почему снежинка имеет такую форму? Слайд 19.

- Раньше думали, что снег – это замерзшие капельки воды, но тайна снежинок была не разгадана. Капельки воды могут стать градинками, колючками непрозрачного льда, но они никогда не превратятся в снежинки.

Высоко над землей, где царит сильный холод, образуются из водяных паров льдинки – кристаллики крохотных размеров. Кристаллики – это еще не снежинки. Кристаллики все время растут и наконец становятся красивыми звездочками. Они собираются в хлопья и падают на землю.

- Если снежинка упадет на ладошку и на пальто, где дольше она сохраниться, почему? (На пальто. Ладошка – теплая)

- Попробуем сами смастерить снежинку. Дома вы должны были подготовить все необходимое для этого урока творчества по своему желанию. Поэтому у нас получилось 4 группы.

I группа.

– В этой группе ребята выбрали бархатную бумагу. Они будут на бархатной бумаге делать очертания снежинки из ваты.

– Каковы основные правила для аппликации ватой на бархатной бумаге?

  II группа.

– Вторая группа будет вырезать из бумаги снежинки и наклеивать их на цветную бумагу (аппликация).



III группа.

– Ребята в третьей группе рисуют ластиком.

– В четвертой группе - гратаж.

- Но природа очень хитрая. 2-х одинаковых снежинок мы не увидим. Поэтому у нас у всех получатся разные снежинки.

(Дети работают над заданиями по группам).

- Покажите свои снежинки. Какие замечательные снежинки у нас получились. Они все разные, как и в природе. Вы никогда не встретите двух одинаковых снежинок, как и двух одинаковых людей.

Вот и компьютер запечатлел падающие снежинки. Слайд 20.

(Выставка работ учащихся)

- Вот и заканчивается наш урок. Подведем итоги.

- С каким произведением мы сегодня познакомились? (“Снежинка” К. Д. Бальмонта.) (компьютер – портрет + название произведения) Слайд 21.

14. Домашнее задание.

- Перечитайте стихотворение дома, не откроется ли вам что-то новое, о чем мы не говорили. Поделитесь своими впечатлениями на следующем уроке.

- Напишите рассказ о падающей снежинке.

- Спасибо мне было приятно с вами работать.

- Давайте закончим наш урок словами К.Д. Бальмонта: Слайд 22.

Но вот кончается

Летит пушистая