Анализ учебно-воспитательного процесса школы за 2011-2012 учебный год



страница4/21
Дата02.11.2016
Размер4.09 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

Внутришкольное руководство и контроль

Основные направления ВШК

- контроль за состоянием преподавания, усвоением Госстандарта учащимися,

качеством знаний;

- выполнение учебных программ;

- контроль за состоянием внеурочной воспитательной работы;

- повышение квалификации педагогических кадров;

- аттестации педагогов;

- организация и проведение факультативных занятий;

- ведение школьной документации, исполнение решений, постановлений, вынесенных

членами школьной администрации;

- выполнение плана учебно-воспитательной работы школы;

- анализ состояния внутришкольной системы образования;

- обработка информации, полученной в ходе контроля, ее анализ;

- выработка решений по результатам проверки.

Внутришкольный контроль носил плановый и оперативный характер. Проводился в форме посещения уроков, проведения диагностики, мониторингов, изучения школьной документации: журналов, личных карт обучающихся, тематических планов, тетрадей обучающихся, дневников, подготовки контрольно-измерительных материалов.

В качестве экспертов к участию в контроле привлекались опытные квалификационные педагоги, руководители ШМО. Выбор основных вопросов и объектов контроля был взаимосвязан с анализом текущей и промежуточной успеваемости, выполнением учебных программ и организацией образовательного процесса, качеством подготовки педагогов к урокам.

Все результаты внутришкольного контроля оформлены справками и рассматривались на совещаниях при директоре или собеседованиях. План-график за текущий год выполнен.

В системе внутришкольного руководства проводились в соответствии с планом совещания при директоре, на которых заслушивались итоги проверки школьной документации, вопросы организации горячего питания учащихся, организация дежурства в школе, о работе кружков и факультативов, о предварительных итогах успеваемости по четвертям и учебному году, о подготовке к олимпиадам, о работе с детьми из «группы риска», о прохождении аттестации учителей школы, анализ выполнения учебных программ, итоги классно-обобщающих персональных и тематических контролей, итоги результатов контрольных срезов, о подготовке к государственной ( итоговой) аттестации обучающихся 9, 11 классов, об организации и планировании работы летней трудовой четверти и организации летнего отдыха учащихся и другие вопросы образовательного процесса.

Деятельность администрации школы по управлению и контролю была направлена на дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса. Формы контроля были отражены в недельных планах и педагоги имели возможность ознакомиться индивидуально с вопросами, подлежащими изучению, сроками.

В зависимости от целей и задач в течение года использовались все виды контроля. Обзорный контроль преимущественно устанавливался в начале и конце учебного года. За деятельность отдельных учителей для ознакомления с методической системой, определения уровня компетентности и соответствия установленной квалификации.

Целью предварительного контроля являлось предупреждение возможных ошибок при планировании, проведении уроков и мероприятий. При этом учителям оказывалась необходимая методическая помощь.

Используемый персональный контроль был адресован молодым специалистам, учителям начальных классов.

Аспектный анализ проводился по состоянию преподавания в 4, 9, 11 классах, по состоянию качества подготовки к ГИА-9 и ЕГЭ по обязательным предметам.

Результатом тематического контроля стала информация к малым педсоветам по вопросу адаптации учащихся в 1, 5, 10 классах, а также информация об организации горячего питания в школе, о результатах проверки ведения школьной документации.

Проводимый в течение года фронтальный контроль позволяет ознакомиться с системой работы учителя, группы учителей указать на возможные улучшения или на недостатки.

В течение года проводились классно-обобщающие контроли по плану в 1, 4, 9, 11 классах. Цель классно-обобщающего контроля: определение уровня ЗУН по учебным дисциплинам.

Объекты внутришкольного контроля выбирались во взаимосвязи с анализом итогов учебного года. При посещении уроков отмечалось:



  • владение педагогами организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями их образовательных программ;

  • умение создать на уроке атмосферу творчества;

  • владение программным материалом;

  • использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами;

  • умение создать комфортный климат на уроке

Вместе с тем, отмечаются и определенные недостатки:

  • в формировании ОУУН;

  • в организации самостоятельной работы различных категорий учащихся.

Прослеживается также следующая тенденция в работе учителей:

  • производится отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанный на среднего ученика, без учета его индивидуальных особенностей;

  • домашние задания не всегда носят дифференцированный характер;

  • не используются в полном объеме современные средства обучения;

Администрацией школы и руководителями МО посещались уроки, делались контрольные срезы знаний по математике, русскому языку, истории, проверялись тетради рабочие и для контрольных работ. Проверялись дневники учащихся, классные журналы, велись беседы с учителями-предметниками, работающими в этих классах, беседы с учащимися. Затем готовились анализы и справки к малому педсовету. В 1- 4,5 классах проверялась техника чтения (правильность, беглость, осознанность и выразительность чтения). Все результаты отражены в справках.

В ходе внутришкольного контроля по вопросу ведения школьной документации особое внимание уделялось классным журналам как основному законодательному документу школы. Система этой проверки отражена в плане, результаты – в классных журналах. Вывод: необходимо по итогам проверки журналов использовать не только индивидуальные собеседования и констатировать результаты в информационных справках, но и меры дисциплинарной персональной ответственности.

Педагогический совет является постоянно действующим коллегиальным органом самоуправления педагогических работников школы. В 2011-2012 учебном году было проведено 15 заседаний педагогических советов.

Недостатком в работе педсоветов является то , что недостаточно внимания уделяется проведению тематических педсоветов.

Повестки совещаний при директоре и методических советов соответствуют задачам развития образования.

Системно проводилась работа со слабоуспевающими и одаренными детьми. Выявлялись и обобщались типичные затруднения учащихся в учебе на основе первичного среза в первой четверти. Разрабатывались методики проведения уроков с анализом степени усвоения материала, формирование умений и навыков и утомляемости детей. Учителями-предметниками разрабатывались индивидуальные программы дополнительных занятий, как со слабоуспевающими детьми, так и с одаренными детьми.

Тем не менее, работу со слабоуспевающими детьми следует расширять и углублять. Итог успеваемости за год составил 99,2%, при 48,0% качества знаний.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21


База данных защищена авторским правом ©bezogr.ru 2016
обратиться к администрации

    Главная страница